1、淺談美術教學的優化淺談術教篤色的優化;口昆明第一職,中專李光惠優化美術教學,既要求微觀層面教學活動諸要素最佳協調,以低消耗獲得相對最佳的質量和效果,更要求從宏觀思維的層面牢牢把握人才培養的目標.按新世紀發展的要求,美術教學必須確立以培養創新精神為核心的培養目標,并落實到教學中.江澤民同志說過:"創新是一個民族進步的靈魂.一個民族源源不絕的創新能力,是其生存與發展的基礎."在知識經濟時代,一個國家的人民的創新意識,就顯得尤其重要.因此,美術教育要將高素質創新人才的培養,放在突出位置.美術教學具體活動中,教師極易陷入教學技術性的優化而忽略了人才培養目標,如何才能牢牢把握培養學生

2、的創新精神和能力的目標呢?首先,要確立以培養創新精神為核心的教學目標.意識是行為的先導,教師有了培養學生創新精神的主導意識,才能圍繞培養創新精神這個核心,研究確定教學目標.只有概念明確,目標寸能具體和落實.培養學生的創新意識,必須注意興趣的培養,因為沒有主動積極的學習心態,就不會有執著癡迷的探索精神.應該注意保護學生的獨特的個性,鼓勵學生敢于標新立異,具有獨創性千人一面,異口同聲,是創造的大忌.我上"圖案設計適合紋樣",把"有創意"確定為核心教學目標,再從構成形式,色彩搭配,表現技法等,多角度要求要學生展現個性.日常教學活動中要不厭其煩地反復引導學生創新

3、:"作品應有自己的個性","不要抄襲,摹仿別人的作品","關鍵是要有自己的想法","表現方法可以慢慢提高,但創新的意識卻需時時培養".每一幅作品,我都要求學生決不雷同,要有學生自己對生活的獨特認識和感受.對他人的作品,要求每位學生都發表自己與眾不同的見解,啟發求異思維,培養發散能力.這樣做才能既養成學生刻意創新的意識,又能讓教師的教學設計得以發揮.長此以往,隨著知識的增加,經驗的積累,學生的創新精神和能力就能逐步得到培養和提高.其次,在美術教學行為上,最重要的是留給學生創造思維的空間,讓他們想像,讓他們有發現問題的

4、能力.在上美術欣賞課"十九世紀歐洲繪畫"時,我采取名畫配名曲,日出?印象,星月夜等名畫在藍色的多璃河歡快優美的樂曲的襯托下,詩情畫意,為學生開拓想像空間,提供一個和諧,寬松,自由,愉悅的學習氛圍.學生常常會超越創作者的原意,創造性地進行體驗,實現藝術作品的再創造.再次,要正確把握知識與創新的關系.教師要明確,"培養創新精神"是以基礎知識,基本能力,基本概念為基礎的.強調"培養學生的創新精神",轉變"以知識為核心"的觀念,不是不要基礎知識,而是要求教師正確處理基礎知識和能力與創新精神的關系,不要把注意力完全集中在知識

5、上,而是在讓學生獲得知識的同時,更加重視培養學生的能力,態度和創造精神.因此要以培養創新精神為指導,認真研究課標和教材,理清課的知識目標,能力目標和教育目標.例如,在指導學生學習水粉畫表現技法時,我在分析教材的基礎上,確立教學目標時,思考的是:此課核心的教學目標不是使學生記住或者獲得"水粉畫技法"知識,而是在使學生經歷各種畫法的探索性實驗,發現不同的畫法的過程中,培養學生敢于探索和創造的精神,應當以這一核心目標來指導和統帥本課的其它教學目標,教學過程和教學活動.學生在教師的指導下,經歷了這一探索過程后,他們的探索,創造精神得到了培養,同時也獲得了水粉畫知識,培養了觀察,實踐

6、的能力.最后,要創設"問題情境",激勵學生探究."疑是思之始,學之端",一切創造是從提出問題開始的.在美術教學中,教師必須精心設計問題情境,設置懸念,啟發思維,讓學生在問題情境中去積極探索,解決問題,調動思維的參與,激發內驅力,以此來掌握基本知識.要按照教材內容的新舊聯系,縱橫聯系,啟發,誘導學生積極思考,最大限度地調動學生思維的主動性.我上"美術作品的形式美"這堂欣賞課時,先引導學生由舊知識過渡到新知識,出示名畫蒙娜麗莎引導學生復習舊知識"美術噩學麗熟與孔堡課談談li-學語文課li-的文學教學口曲靖市田家炳民族中學施玉明尹

7、興榮語文教學長期存在忽視文學教學的現象,許多語文教師把語文課僅僅看成"工具課",主要傳授語文知識和技能.語文課中的文學教學是加強語文課人文性的主要載體,因此,改進和加強文學教學,這是我們必須認真研究思考的一個問題一,文學作品在語文教學中的作用文學作品與其他文體的區另ij是非常明顯的,就其作用來講,他可對學生產生多方面的影響i'文學作品獨有的審美功能,決定了文學教學擁有豐富的審美教育材料人們常說美無處不在,此話不假,但文學作品的美,是中學所有學科中最多的也是最具感染力的.追求美是人的天性,中學生亦然.如果語文教師能夠在教學中熱情洋溢并令人信服地帶領學生走進作品的意境,

8、鑒賞人物形象,品味藝術語言的氛圍,將會對學生的審美感受,審美認識,審美價值等產生積極的影響,培養出有高雅審美情趣,健康向上的人才2.文學作品是"語言的藝術",它的"第一要素是語言".通過學習優秀的文學作品,學生會欣賞到語言藝術的精華,提高語言修養,進而體現在文章的寫作和1j'頭表達上.使語言的運用流暢自如,富有情感又獨具個性特點,而這正是成功的文學教學的最佳境界.3.文學是一門藝術,極具藝術特點的文學教學,會大大激發和培養學生學習語文的興趣,提高學生的思想認識.作為語言藝術,它塑造形象,創造意作品的藝術語言".從名畫中,分析得出什么是美

9、術作品的藝術語言.再進一步提出"這些藝術語言鄙是構成蒙娜麗莎美的要素,是這幅作品的卟部形式結構","是不是把藝術語言隨意相加載是形式美呢?'究竟什么是形式美?'它有什么作硐?'它有什么法則和規律?"這些問題,為學生探究新授課內容作好鋪墊精心設計問題情境,還有賴于知識和能力的基礎,以及適宜的教學環境和氣氖,而且還要依靠科學的數學方法和教學技巧只境,具有豐富的情感和強大的感染力學生在具體可感的語言品味中,不但可以獲取相關的自然知識和社會知識,提高感悟生活的能力,而且可以建立正確的人生觀和價值觀.4.文學教學可完善學生的大腦功能,提高思

10、維質量.文學教學在培養學生形象思維能力方面得天獨厚,同時,文學的欣賞和寫作,也是一種分析和綜合,歸納和概括的過程,能促進學生形象思維和抽象思維能力的共同提高.二,改變文學教學現狀的思路i.語文教師要提高對文學教學的認識,加強文學教學的研究丈學教學的優勢是顯而易見的,文學教學的成敗,決定著語文教學質量的高低.語文教師應該充分認識到文學教學的重要,把教好文學作品教學作為提高語文教學質量的重要一環,給予更多的關注和研究.2.語文教師要努力提高自身的文學修養,使自己具備鑒賞文學作品的能力.如果教師的文學能力跟不上,是難以教好這套教材的.建議師資培訓和師范院校對提高教師和學生的閱讀鑒賞水平,多安排課時,同時加強實踐,有的放矢地提高教師和師范學生文學教學的能力.語文教師不僅要加強文學理論的學習,更要多讀多鑒賞文學作品,強化實踐,不斷總結文學教學經驗,用文學的情感,文學的語言.文學的形象,闖出一條大面積提高學生語文水平的路子有科學的設置問題情境,適時,適量,適度地處理好問題材料.