1、北師大版初中語文八年級(jí)下冊(cè)鄒忌諷齊王納諫課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入走近文本師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事：（多媒體出示）戰(zhàn)國時(shí)候，齊威王繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡(kun)乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則己，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。"從此以后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇千古傳誦的歷史散文，也是有關(guān)齊威王納諫的，那么這一次納諫和誰有關(guān)系呢?生：鄒忌。師：對(duì)，文章就是鄒忌諷齊王納諫，它選自戰(zhàn)國策。(板書課題及戰(zhàn)國策)二、朗讀感知文本師：我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那就讀給同學(xué)們聽一聽，

2、好不好?    老師想請(qǐng)三位同學(xué)來讀，我們?cè)诼犠x的時(shí)候，應(yīng)該注意標(biāo)注出在字音和節(jié)奏方面同這位同學(xué)有不同意見的地方，可以嗎?誰愿意讀給大家聽?生：(無人舉手)。師：大家希望誰來讀?生：(推薦三人，每人讀一段)。師：我們來評(píng)價(jià)一下他們的朗讀吧，或者說一說你在朗讀時(shí)，處理某一處字音或節(jié)奏方面與他們有哪些不同的意見。生1：“燕"國，應(yīng)讀“燕”(yn)。師：對(duì)呀，你聽得很仔細(xì)。“齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦”，古燕國是戰(zhàn)國七雄之一，這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要。除此之外，這個(gè)字在作“姓"的時(shí)候，它還讀“燕yn”呢!生2：在讀第一段的時(shí)候，我和他的語氣不一樣。師：你已經(jīng)在

3、揣摹人物的語氣了，看來你預(yù)習(xí)得很深入。師：誰再來說一說?生：(生搖頭，表示沒有)。師：我想跟大家商量一下：“今齊地方千里"怎么讀?生1：今齊地方千里。生2：(猶豫地)今齊地方千里。生3：今齊地方千里(意識(shí)到不正確，但不知該怎樣讀)。師：老師想告訴大家，在現(xiàn)代漢語當(dāng)中，我們多用雙音節(jié)詞，而在古漢語中，古人們大多喜歡用單音節(jié)的詞。你覺得古漢語中“地方(fng)”同我們現(xiàn)代漢語的“地方(fang)”一個(gè)意思嗎?生3：(恍然大悟地)不一樣。在文中“地”應(yīng)該是“土地”，“方”應(yīng)該是“方圓”。師：真好，那么這個(gè)句子我們應(yīng)該怎樣停頓呢?生3：今齊地方千里。師：你給大家說一說這句話的意思吧。生3：現(xiàn)

4、在齊國的土地方圓千里。師：很好，大家通過自己的預(yù)習(xí)，把課文讀得如此流暢，老師已經(jīng)感覺到同學(xué)們對(duì)文言文非同一般的解讀興趣和解讀能力了。我們?cè)僖积R朗讀一遍課文，相信大家能夠讀得更正確、更流暢，好不好?(師生齊讀課文)師：你在結(jié)合小注理解文意的時(shí)候，有沒有沒弄明白的地方?你可以提出來，我們共同商量商量。生1：“王之蔽甚矣”是什么意思?生2：這句話的意思應(yīng)該是：大王您受蒙蔽很深啦。師：大家有不同意見嗎?  (沒有)很好。生3：“謗譏”是什么意思?生4：小注告訴我們這個(gè)詞在這里是“討論”的意思。師：對(duì)，沒有貶意。生5：“吾妻之美我者”中“之”是什么意思?師：誰來給他說一說?生：(搖頭)師：有誰

5、知道這句話的意思嗎?生6：我的妻子認(rèn)為我美。師：是這樣吧?很正確，大家覺得“之”有實(shí)際意義嗎?生：(齊)沒有。師：那為什么還用它呢?生：(思考地)師：我們?cè)囍x一讀這個(gè)句子。師生：(齊讀)吾妻之 美我者。師：我們把“之"字去掉再讀一讀。生：(齊)吾妻美我者。師：有什么變化嗎?生7：不加“之”讀起來感覺很生硬。師：對(duì)呀，加上“之”我們讀起來就感覺很舒緩。古人常常用這個(gè)“之”字來舒緩句子的語氣。我們學(xué)過的滿井游記中就有這樣的句子。生8：倩女之靧面而髻鬟之始掠也。師：很好。另外，老師還覺得，加上“之”，它也強(qiáng)調(diào)了句中的“美”字，你再讀一讀，感覺一下是不是?生：(讀)“吾妻之美我者”(恍然大

6、悟的感覺)。師：原來，沒有意義的詞也有著不可忽視的作用呢!這樣的詞在我們理解文意的時(shí)候怎么辦呢?生9：只體會(huì)作用，翻譯時(shí)可以把它刪掉。師：真好!剛才我聽到大家把“美”理解為“以為美”，還有不同的理解嗎?生：(男)：“以為美麗”師：我們說你(指男生)很“美麗”，可以嗎?生：不行。生10：漂亮。(忽又覺得也不對(duì))師：那該是什么呢?生1 1：俊美。   師：太好了!這關(guān)系到古今詞義的差別吧?我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候，應(yīng)學(xué)會(huì)試著在具體的語言環(huán)境中給它找一個(gè)合適的、合理的詞語來替換。師：還有不明白的地方嗎?生12：“宮婦左右莫不私王”，“左右”是什么意思?師：它是方位詞嗎?生1 3

7、：不是。“宮婦”小注解釋說是“宮里的妃子”，那么“左右”我覺得應(yīng)該是大王旁邊的大臣。師：你很會(huì)思考，是“旁邊”的意思。這里古人根據(jù)自己的習(xí)慣，臨時(shí)改變了它的功能，我們理解為“國君旁邊的近臣”。我們現(xiàn)在還用“左右”表達(dá)這樣的意思嗎?舉個(gè)例子吧。生：(思考)師：比如說吧：這只小狗跟他很親近，始終不離他的左右。生：(恍然大悟地)對(duì)。師：(親切地)看來，有許多文言詞語在現(xiàn)代漢語中一直煥發(fā)著它的生命力呢!我們要注意文言知識(shí)的點(diǎn)滴積累，當(dāng)我們的積累越來越豐厚的時(shí)候，就能更正確地解讀古代文學(xué)作品，更進(jìn)一步地走進(jìn)古人深邃的思想了。三、品讀一一感悟文本師：我們已經(jīng)讀明白了文章的意思。誰愿意給大家說一說文章講了一

8、個(gè)什么故事?生1：文章講了鄒忌與徐公比美，妻、妾、客都說他很美，他卻不這么認(rèn)為，他想明白了其中的原因，就把這件事告訴了齊王，讓齊王不要像他那樣受蒙蔽，齊王就采納了他的建議，齊國因此戰(zhàn)勝了其他的國家。師：你讀得很明白，講述得很完整。誰有不一樣的表達(dá)嗎?生2：文章寫了鄒忌用自身的經(jīng)歷同齊王的處境相比，告訴齊王應(yīng)該納諫除蔽，齊王就接受了鄒忌的進(jìn)諫。師：真好!多簡潔的表達(dá)啊!這樣，我們就可以理解課文題目的意思了，誰給大家說一說?生1：鄒忌用委婉的方法規(guī)勸齊王接受批評(píng)。生2：鄒忌委婉地規(guī)勸齊王；齊王接受批評(píng)意見。師：哪一種理解更好?生：第二種。師：很好，那么，“諷”的意思就是：“委婉地規(guī)勸”，“諫”指“

9、批評(píng)意見”。我們?cè)賮碜x課文，你有沒有發(fā)現(xiàn)，文章在行文方式上以什么為主?生：(思索地)對(duì)話。師：對(duì)。文章是以描寫人物對(duì)話見長的，那么，文章寫了鄒忌同家人的幾次對(duì)話?生：(齊)三次。師：是呀，鄒忌有“三問”，妻、妾、客共有“三答”(板書：三問、三答)，請(qǐng)你在文中標(biāo)注出這“三問”、“三答”。我請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前給大家板書出來。(生讀并標(biāo)注)生1：(板書)  我孰與城北徐公美?吾孰與城北徐公美?吾與城北徐公孰美?生2：(板書)  君美甚，徐公何能及君也?徐公何能及君也?徐公不若君之美也。師：大家看著黑板讀一讀這“三問”、“三答”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生3：鄒忌的“三問”問法不一樣，表達(dá)

10、的意思卻是一樣的。師：都表達(dá)了怎樣的意思?生3：我和徐公相比，哪一個(gè)更俊美。師：很好，那他的問法有什么不一樣呢?生3：問妻子用“我”，問妾和客用“吾”。師：據(jù)我所知，“我”和“吾"是一個(gè)意思，為什么不統(tǒng)一成一個(gè)字呢?生4：我覺得他與妻子說話，顯得很親昵，所以用“我”，他與妾的關(guān)系同他與妻的關(guān)系不一樣，所以應(yīng)該嚴(yán)肅些，用“吾"就顯得比較嚴(yán)肅。生5：他家來的客人也不像他與妻那樣親近，關(guān)系一般，所以用“吾”也比較合適。師：原來，古人用字有著這樣的奧妙啊!生6：“孰”的位置不一樣。師：說一說吧。生6：“吾孰與徐公美”，把“吾”與“孰”并列，我感覺他想知道誰美的心情非常強(qiáng)烈。而問客人

11、的時(shí)候，就不能表現(xiàn)得這樣強(qiáng)烈，應(yīng)該委婉一些，就把“孰”放后面了。師：老師太喜歡你這樣很有見地的思考了!大家再讀一讀這“三問”，琢磨一下，是不是這樣?  (生自由地讀)師：原來，一個(gè)字在句中位置的不同會(huì)使整個(gè)句子表達(dá)情感的程度發(fā)生變化，這是多重要的發(fā)現(xiàn)啊!大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生1：妻比妾的回答多了“君美甚”三個(gè)字。師：那就有什么不同嗎?生2：妻和妾的回答都用了反問句，都表示了一種肯定的、不用懷疑的口氣，但妻的回答更肯定些。師：怎么就更肯定了呢?生2：“君美甚”就是說“您美極了”，就顯得更肯定。師：我們把“甚”放在“美”的前面試一試，會(huì)有什么變化?生3：“君甚美”就顯得平淡一些了，不如“

12、君美甚”表達(dá)一種發(fā)自內(nèi)心的、由衷地贊美。師：是呀，在妻子的心里，他的夫君是誰也比不上的。“君美甚”三個(gè)字讓我們感覺到了妻的熱情洋溢，那種由衷的喜愛、愛戀之情溢于言表。古人用字多巧妙啊。那么，妾為什么不也說“君美甚”呢?生4：妾的地位跟妻的地位不一樣，她不敢那樣說。生5：妾覺得自己地位卑微，對(duì)鄒忌以及妻有一種膽怯、畏懼的心理，所以她不敢像妻那樣親昵地表達(dá)出來。師：老師很欣賞這樣一種智慧的解讀。還有誰想說嗎?生6：客人的回答沒用“君美甚”，也沒用反問語氣，讓我們覺得很平淡，但畢竟也是一種贊美。師：真好，我們不得不佩服古人語言的魅力了吧?這個(gè)時(shí)候，我們也就知道了應(yīng)該怎樣用聲音傳達(dá)出這些看似相似，其實(shí)

13、卻有相當(dāng)大不同的語句了。那就試著用聲音傳達(dá)一下吧。師：誰愿意給他們作一下點(diǎn)評(píng)?生1：我認(rèn)為他們讀得很好，讀出了四個(gè)人各自的身份。生2：由于每個(gè)人的心理不一樣，所以語氣、語速也不一樣。生3：有一個(gè)同學(xué)還加上了表情，顯得很生動(dòng)。師：精彩的演讀、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓我覺得大家對(duì)文本的解讀很細(xì)致。鄒忌聽了夸贊后，是不是心里就美滋滋的了?他是怎么想的呢?生：(齊讀)吾妻之美我者，私我也師：于是，鄒忌進(jìn)行了三生：(齊)三思。師：對(duì)，三思。(板書“三思”)你現(xiàn)在就是鄒忌，你會(huì)怎樣想呢?生：(小聲討論)師：誰能到前面來“想一想”?  (沒人舉手)大家希望誰來?  (異口同聲指名一男生)好，請(qǐng)你來

14、。生1：(到臺(tái)前作思想狀)我的妻子認(rèn)為我俊美，是因?yàn)槠珢畚規(guī)煟赫l來評(píng)價(jià)一下?生2：我覺得他應(yīng)該想到，也就是得到一個(gè)結(jié)論，想到自己受蒙蔽了。師：你太會(huì)想了，這才是鄒忌呢!是呀，鄒忌由妻、妾、客的贊美意識(shí)到自己受蒙蔽了(板書：悟己之蔽)。他還會(huì)想些什么呢?生：(搖頭)師：(面向臺(tái)上的那位同學(xué))，你還在這兒“想”呢，你又“想”了些什么呢?生：大王也像我一樣受蒙蔽了吧?我明天要去給大王進(jìn)諫。師：真好!你現(xiàn)在是真正的鄒忌了。(生掌聲響起)對(duì)于一件生活小事，很多人也許就一笑了之了，但鄒忌卻抓住這樣一件小事，完成了一次極為漂亮的進(jìn)諫。鄒忌是怎樣給威王進(jìn)諫的呢?生：(自由地讀)于是入朝見威王師：誰給大家說一說

15、?生：鄒忌把自己的例子告訴威王，并拿齊王的地位同自己做比較。師：是呀，這樣，鄒忌與威王進(jìn)行了三生：(齊)三比。師：(板書“三比”)，通過“三比”，比出什么來了呢?生：王之蔽甚矣。師：由“三思”到“三比”，由“悟己之蔽”到“推王之蔽”。(板書：推王之蔽)（小結(jié)）如果你是威王，你會(huì)接受鄒忌的進(jìn)諫嗎?生1：會(huì)。因?yàn)猷u忌由他自己家庭的小事想到了國家大事，他這樣關(guān)心國家，我會(huì)接受他的進(jìn)諫。師：是呀，誰能拒絕一位愛國之人的進(jìn)諫呢?這位同學(xué)談到鄒忌用了一種很好的進(jìn)諫的方法，那就是“類比說理”，把家事與國事進(jìn)行類比，以小見大，推己及人。（教在該教之處）生2：，我也會(huì)，因?yàn)猷u忌沒有直接給威王進(jìn)諫，他很含蓄，我會(huì)

16、很高興地接受。師：你的意思是說鄒忌用了委婉的進(jìn)諫的方式。真好!那么，威王是不是接受了鄒忌的進(jìn)諫呢?生：(齊)是!師：何以見得?生：(齊)王曰：“善! ”師：(重復(fù))王曰生：(聲音漸高)“善!”師：(板書“善!”)，味道還不足，王曰生：(齊，酣暢淋漓地)“善! ”師：“善”是什么意思?生：(齊)好!師：大王說“好”，那么好在哪里呢?我們從這一個(gè)字可以讀出什么呢?生1：大王認(rèn)為鄒忌說得很對(duì)，很好!生2：大王覺得有這樣的賢君提出這么好的意見，他很驚喜。生3：大王覺得自己是一國之君，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，所以只用一個(gè)“善”字表達(dá)他的思想。生4：從這一個(gè)“善”字，我們可以讀出大王納諫的

17、決心。生：大王是說：“好吧，就按你說的辦吧!”師：是呀，每一個(gè)漢字獨(dú)一無二的形象都飽含了古人多么豐富的思想。于是，鄒忌進(jìn)諫成功，虛懷若谷的威王為了更好地納諫，實(shí)施了一系列得力的措施，那就是三生：(齊)三賞。師：對(duì)(板書：三賞)。于是群臣進(jìn)諫。結(jié)果如何呢?生：(齊)令初下；數(shù)月之后；期年之后。師：如果我們?cè)儆谩叭眮砜偨Y(jié)的話，那應(yīng)該是。生：三變。師：(板書：三變)，威王納諫最終效果巨大啊，文中怎么說的呢?生：(齊)燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。師：還有嗎?生：(齊)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。師：正是因?yàn)橛辛肃u忌這樣的賢臣，也正因?yàn)橥醯纳朴诩{諫，齊國成為了戰(zhàn)國七雄中最強(qiáng)盛的國家。至此，我們不僅讀懂了鄒忌

18、進(jìn)諫的全過程，還領(lǐng)略了古代謀臣策士高超的說話藝術(shù)與睿智，見識(shí)了古代賢君的大度。四、提升一一拓展文本師：鄒忌諷齊王納諫的故事給了我們哪些啟發(fā)呢?生1：作為君王要善于納諫。生2：給別人提意見要像鄒忌一樣委婉。師：是的，“良藥”不一定非要“苦口”才利于病呀!那么，“忠言”也不一定非(師生齊)“逆耳”才“利于行”。生3：謀士進(jìn)諫不僅要有膽量，還要有智慧，否則會(huì)被砍頭。師：是呀，歷史上因進(jìn)諫不當(dāng)而被殺的有不少呢!比干不是被挖心了嗎?生4：說話講究技巧是很重要的。生5：我們不要太在意別人出于好意或有目的的夸贊，也不要因別人的惡意批評(píng)而沮喪生氣。師：你有了更獨(dú)到的見解，真好!除了大家說到的，老師還以為文章“三疊排比”的