1、學會欣賞學生五1班隨班就讀教育案例一、 案主情況分析（一）學生基本情況2011年9月，我接手一個新的年級，西街小學五(1)班。全班45名學生，其中一個隨班就讀的學生段玉娟，女，屬于輕度弱智，智力不同于同齡的正常兒童。初次見到她，胖胖的身體，頭發有點亂，給人的感覺明顯不像一個正常孩子。經過一段時間的觀察，我對她又有了進一步的了解。雖然該生智力明顯低于正常孩子，但她性格內向，不好動，上課注意力不能集中，上課不愛舉手回答問題，語言表達不清。社會交際能力差，她平時自娛自樂，自言自語，從不和其他同學一起玩，也從不和同學主動交流，表現出明顯的自卑心理。由于她語言表達能力差，經常話不對題，同學們也不愿意和她

2、玩兒。學習成績低，數學連簡單的一位數乘除法都不會。雖然她有這樣那樣的不足，但是也有自己的優點和興趣愛好，那就是喜歡畫畫。該生家庭情況正常，其父母能夠直面孩子的問題，并對她給予了很多的關心，但也只是表現在滿足孩子生活上的需要，對孩子的成長問題表現的不是很積極。（二）主要問題及分析文化知識方面1、上課聽講不專心，不舉手發言。 2、學習缺乏主動性，很容易受到外界影響。3、思維能力，理解能力，分析能力比較差。心理和行為習慣方面1、不太懂得人情世故，和同學之間幾乎沒有來往。2、渴望得到他人的關注。3、缺乏自信心和進取心，意志力差，做事不專心。但對于老師的批評教育能夠接受。二、教育教學訓練目標1、加強初步

3、人際交往能力的培養，特別是口頭表達能力，使她能夠和同學們進行正常的交流。2、進行行為能力和生活能力的訓練，使其適應社會。3、從她喜歡的畫畫入手，適時培養她的進取心和自信心。三、具體措施及實施過程和方法1班集體的作用作為老師，我要用愛換起她的自信心和對美好生活的熱愛。首先，我抽出時間，主動和她聊天，爭取獲得她的信任。剛開始，非常困難，但是我沒有放棄，堅持和她談一些她感興趣的話題。漸漸地我們我們越來越熟，基本可以向朋友一樣進行交流了。在此基礎上，我把交談的內容范圍逐步擴大，并注意幫她及時糾正話語中出現的問題。在班會上，我還鼓勵同學們對她進行幫助，希望同學們在課間做游戲的時候邀請她一起玩。同學們都表

4、示非常樂意幫助她，孩子之間總是容易溝通與交流的，孫思淼與班中同學們的關系已漸漸的友好起來。她自然地融入了班集體，隨著與集體接觸的機會的增多，她的人際交往能力有了很大的發展，已經能夠主動和同學和老師進行交流。2爭取家長的配合我覺得家庭是學生生活的場所，也是接受教育，健康成長的主要環節。因此得到家長的支持也是非常重要的。據我了解，她父母對她關心，我從她的家庭和她兩方面進行疏導，尤其對她的父母，我講了許多有關兒童教育心理學方面的知識，使他們明白，不要因為孩子智力低于正常孩子，就忽視了對孩子的教育，我們應該為孩子將來能夠像其他人一樣正常生活打好基礎。在對孩子的教育上，不能急于求成，欲速則不達。最后，我

5、也得到了家長的積極配合，如下：（1）關心孩子在學習上遇到的困難，針對口語表達不清楚的特點，強化訓練口語表達的能力。（2）訓練孩子學會力所能及的事自己做的能力。（3）及時與學校聯系，相互及時反饋信息。3興趣的引領興趣是最好的老師，對于正常孩子來說是如此，對于智障兒童同樣適用。要讓他們按著自然規律，按自己的特點去發展。段玉娟最大的興趣愛好就是畫畫，課上畫，課下畫，在家畫，畫畫占去了她大部分時間。雖然每天都弄得滿地紙，但是我沒有限制她，而是經常鼓勵她，幫她指出不足，希望她越畫越好。還讓她把自己畫的畫制作成賀卡，送給同學和老師。同學和老師們收到賀卡后都很高興，夸她畫得好又懂事，她的興致更高了。我又對她

6、提出進一步的要求，在賀卡上寫上一兩句祝福的話，不會寫的字可以問老師和同學，還要把剪下的廢紙收拾好，扔到垃圾簍。時間長了，她學會的字多了，也會自己寫一些簡單的語句了。三、效果表現 在家長、老師和同學的共同幫助下，段玉娟已經融入到班集體之中了。她能夠主動和身邊的人進行交流，人際交往能力有很大提高。能夠做一些力所能及的事，增強了衛生意識。開始變得自信，學習得及的積極性有所提高，上課能基本做到專心聽講了。雖然還遠遠不能像其他同學一樣，跟上學習的節奏，但已經有了明顯進步。四、反思和評價著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“智殘生不是畸形兒。他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花。” 教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相

7、伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。孩子的心是白紙，你描繪美麗她就記載美麗；是清水，你投射陽光她就反射光芒；是回音壁，你傾注愛，她就傳播愛！隨班就讀學生是班集體中的特殊群體，由于他們學習成績不理想，又不善與人交流，時間一長，就形成了一種自卑的心理。因此，他們在集體中能夠處于一種弱勢狀態。但是，作為教師，我們應該清楚地認識到，隨班就讀學生也有自尊，有著自己獨特的特點，有著自己的人格，他們同樣渴望得到老師的關注，渴望得到同學的認可，需要他人的欣賞。因此，教師對這部分學生其不能袖手旁觀，視而不見。我們教師應睜大眼睛去發現他們的優點，發自內心的欣賞他們，關愛他們，而且讓更多的人來欣賞和愛護他們！我們應該從方方面面去關心他們，使他們看到希望。段玉娟以前在班中幾乎沒有朋友，常常是獨來獨往