1、精品文檔淺談小學生質疑能力的培養在小學數學教學中培養學生的質疑興趣，調動學生 進行積極思維，從而培養學生探索精神和創造能力，是全面 實施素質育的要求。讓學生自己提出問題，解決問題，是學 生生動求知、掌握學習方法的基點。學生敢于質疑，善于質 疑，才能促使學生掌握自立學習的方法，進一步培養學生的 學習能力。如何培養小學生的質凝能力呢？下面談談本人的 幾點粗淺的看法。一、肖U除心理障礙，增強自信心，使學生敢問長期以來，受傳統教育觀念的影響，教學中教師只 偏重于學生接受知識形成技能為主，采用教師提問學生答課 堂教學模式，壓抑了學生好問的天性，導致不少學生缺乏主 動思考的積極性，使思維處于惰性狀態。長期

2、以往，有的學 生怕自己提出的問題不恰當遭同學嘲笑，對自己能否提出問 題也產生疑問。針對這些現象，首先教師應營造寬松融洽的 教學氣氛，消除課堂上門緊張感、焦慮感，建立民主、平等 的師生關系，鼓足車全質疑問難的勇氣，逐漸改變教師提問 學生答的單一的課堂教學模式，變“學答”為“學問”。一 旦學生報出了問題，無論質量如何，教師要及時給予肯定和 表揚，作出合理的評價。教師要把學生的提問，特別是有思 維含量的問題視作珍貴的禮物，使學生產生成功感和自我満 足感，從而引發學生在輕松愉快的氛圍中敢于大大膽提問。精品文檔其次要增強學生的自信心和意志力，讓學生相信自己能提出 問題。教師要經常啟發誘導他們積極探索和發

3、表獨立見解， 剛開始時，學生的提問不可能馬上提到點子上，這時不要急 于求成，可讓學生從模仿、提出小的問題入手。如教學“9 的乘法口訣”，編出口訣后，教師問：“口訣二九十八 中的18是怎么來的？ ”、“ 三九二十七中的27是怎么來的？學生回答后，教師再問：“誰能像老師這樣也提一 個問題考考大家？ ”因為可模仿，學生紛紛舉手：“ 四九 三十六中的36是怎么來的？、“六九五十四中的54是怎么來的？”這樣， 通過模仿提問題，使學生嘗到提問 的樂趣，增強了學生的自信心，也知道了課堂上提問并不是 教師的“專利”，從而增大提問的膽量。二、教給質疑方法，培養質疑興趣，使學生善問“授人于魚，只供一食之需，教人以

4、漁，則終生受 用。”要使學生善問，必須“教以漁。”課堂上，有時學生 提出的問題抓不住要領，有時提出的問題太簡單，沒有思維 價值，有時冥思苦想提不出問題。這就需要教師的引導，也 就是教師要教給學生質疑的方法，讓學生了解可以從哪些方 面著手提問。如：引導學生在已有知識與未有知識之間的矛 盾沖突中質疑，從新知識的意義、性質、特征上質疑，從自 己不明白、不理解的地方質疑，從課題上質疑等等。例如教 學“乘數中間有 0的乘法” 287X 304,在總結乘數中間有 0 精品文檔的乘法法則后，教師問同學們還有什么不理解的地方？這 時，有一位同學舉手間：“乘數是三位數，為什么在計算過 程中只乘兩次？這個問題正是本課教學的重點，說明還有學 生不理解，敬師必須抓住學生提出的這一問題進行著重教 學，使學生明白“用 0乘這一步可以省略”的道理。又如教 學“樣形面積的計算”這一課時，當揭示課題后，教師問： 看到課題，你想知道什么？學生爭先恐后說：我想知道梯形面積的計算公式是怎樣的？”、“我想知道兩個完全一 樣的梯形是不是也能拼成已學過的圖形？、“我想知道梯形 面積計算公式的推導過程是不是和三角形面積計算公式的 推導過程一樣？”隨即讓學生帶著這些問題自學課本。這 樣，學生在自己提出的問題驅動下，積極思