1、新課程高一物理力的合成教案課題第3章 第4節力的合成知識與技能目標 1、理解力的合成和合力的概念 2、掌握力的平行四邊形定則過程與方法目標通過實驗，培養學生實驗，探索，總結規律的能力，應用數學工具處理物理問題的能力，滲透等效思想情感態度價值觀目標 在實驗的過程中，掌握正確的方法，結果要符合實驗數據，培養學生實事求是的精神。教學重點 1、理解合力與分力的關系 2、力的平行四邊形定則教學難點力的平行四邊形定則學情分析第三章前三節已經學習了力的定義，力的表示方法，以及受力分析等。這使本節課所要學習的內容更容易理解。這節課學習的里的平行四邊形定則，對以后多個互成角度的力的分析有著重要的幫助，所以這節課

2、的學習對學生很重要。教法方法講授法、實驗探究法、教具學具 平行四邊形定則演示器、三角板、方木板、白紙、彈簧秤（兩個）、橡皮條、細繩兩條、刻度尺、圖釘（幾個）1 / 5教 學 過 程 教學過程設計學生活動一、新課引入播放圖片伏爾加河上的纖夫引導學生發現其中運用的物理知識（發現多個人用力才能將船拉動）。并引出今天要學習的課題為力的合成。二、新課教學演示實驗，如甲圖所示，兩個人分別用F1、F2兩個力把物塊提起并靜止在空中。乙圖是一個人用力F可以把物塊同樣提起。提示那么力F的作用效果與F1、F2的共同作用的效果如何？（效果是一樣的）老師：在物理學中我們這樣定義，當一個力與幾個里的作用效果相同時，這一個

3、力就可以代替那幾個力，我們把這一個力叫做那幾個力的合力，那幾個力叫做這一個力的分力。求幾個力合力的過程叫做力的合成。引導學生通過視頻總結出合力與分力之間有著等效替代的關系通過復習中學學習過的在同一直線上的力的合成，同向相加，方向為同向；反向相減，方向為力大的方向。引出互成角度的力的合成的方法，進而進行探究性實驗。探究性實驗由提出問題、猜想與假設、設計實驗方案、實驗過程、數據分析、歸納總結構成。提出問題：互成角度的兩個力與合力的關系？猜想與假設：合力與它的分力的圖示是特殊的四邊形。合力大小和方向為特殊四邊形對角線的大小和方向。設計實驗方案、：實驗原理：利用等效替代的思想找出合力與它的分力， 利用

4、力的圖示做出力的大小方向和作用點 將白紙釘在木板上，用圖釘固定在一橡皮筋，用兩只彈簧秤同時用力互成角度地沿規定方向拉橡皮筋，使橡皮筋的另一端伸長到O點，記下此時彈簧秤的示數，這就是分力的大小，再用一只彈簧秤通過細繩套也把橡皮筋拉到位置O，彈簧秤的讀數就是合力的大小，細繩的方向就是合力的方向 最后作出力的圖示實驗過程：在過程中指導學生實驗的規范性讓學生思考回答 F1 F2 甲圖 F 乙圖 根據提示讓學生做出猜想提出實驗中需要注意的問題，1、你將根據什么原理找出合力與它的分力？2、找到所需要的力后，如何準確的將力表示出來？讓學生自己設計實驗方案黑板上做三做實驗，從特殊到一般進行分析，然后展示學生所

5、做的實驗結果。AOOFF1F2歸納總結：在誤差范圍內，F幾乎是F1、F2為鄰邊的平行四邊形的對角線。經過前人很多次的、精細的實驗，最后確認，對角線的長度、方向、跟合力的大小、方向一致，即對角線與合力重合，也就是說，對角線就表示F1、F2的合力?；コ山嵌鹊膬蓚€力的合成，不是簡單的將兩個力相加減，而是用表示兩個力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向。這就叫平行四邊形定則。平行四邊形定則的應用：用圖解法，已知兩個分力可以通過畫圖求出合力的大小和方向。解決引入時提出的問題：纖夫們的力可以看成是分力，將任兩力合成，再與其它力合成，直到求出最終的合力。它們的合力很大所以可以將船拉動。三、復習鞏固1、學習了合力、分力、及力的合成的定義， 2、合力與它的分力之間有等效替代的關系。 3、通過探究實性實驗學習了互成角度兩分力 與它們的合力之間遵循平行四邊形定則四、布置作業：設計實驗：兩分力的大小不改變，改變它們之間的夾角，合力的大小和方向有什么變化呢？ 分析黑板上學生作出的力的圖示，從一般到特殊發現是有平行四邊形規律存在，并讓學生展示他們自己作的圖形。板書設計學生活動一、 合力與分力是等效替代的關系。二、 力的合成方法互成角度得力的合成遵守平行四邊形定則。學生黑板演示 作圖：兩組互成一定