1、幼兒園中班：學做大人的小幫手（教學設計）Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planningprocess for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.（教學設計）學校：年級：教師：教案設訃/精品文檔/文字可改教學文本DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園中班綜合教案幼兒園中班：學做大人的小幫手（教學設計）教材簡介:依據教學對象的特點和教師口己的教學觀念、經驗、風格，運用

2、系 統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的 步驟，合理組合和安排各種教學耍素，為優化教學效果而制定實施方案的系統 的計劃過程，本教學設計資料適用于幼兒園幼兒園中班科目，學習本教材的學 生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材 使用。目標：1, 通過活動，進一步激發幼兒愛家、愛媽媽的情感。引導幼兒知道要做個關心家里、關心大人的小幫手。2, 通過活動，鞏固繪畫、棉簽、折紙、剪紙、粘貼和串編等 美工技能，感受美，表現美。準備：玩具娃娃一個，場景布置。折紙范例步驟，各色紙工紙若干。“裝飾掛毯”若干幅。水彩筆、蠟筆、棉簽若干。顏料若干盒。鉛畫紙、

3、書面紙、第2頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園中班綜合教案串編紙條若干。糙糊，剪刀若干，過程：一，游戲：“聽音樂傳娃娃”。1, 師：小朋友，上個星期六是什么節日？你們對她們說過什么祝福的話了嗎？你們說得真好，相信你們的外婆、奶奶、媽媽肯定在這天過得 很高興。對的，我們的外婆、奶奶、媽媽都很疼愛我們，我們也非 常熱愛她們，我們都生活在一個溫暖、幸福的家里。為了表示我們對媽媽的感謝，現在我們一起來唱一首世上只 有媽媽好。2, 師：現在，我們就來玩個關于家的游戲，要考考我們小朋 友是不是關心我們自己的家。等會兒，邊放音樂邊傳娃娃，音樂一 停，娃娃傳到誰的手里，就請他回答一個問

4、題，如果他關心自己的 家，那么他肯定講得出。（游戲進行。）師：剛才我們玩了傳娃娃的游戲，我們很多小朋友都是關心家 里、關心大人的孩好子，那么，你們想不想再來試著做個媽媽的小教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園中班綜合教案 幫手？幫大人把家里打扮得更好看？現在我們的教室就好比我們的 家，我們來參觀參觀我們的家。二，美工活動。1,介紹場景。1),這兒是家里的什么地方。客廳里有些什么？等會兒我們可 以多做些花，多拼寫掛毯，或者折架鋼琴，把客廳打扮得更漂亮些。 還可以嘗試著做架電話，有了電話真方便，不會的話，你可以自己 動腦筋看一步一步怎么變出來的。2 ),這兒是家里的什么地方。平

5、時，家里誰燒飯做菜？平時， 大人燒飯做菜真辛苦，今天，我們來幫大人做菜。想想看，你今天 準備燒什菜？是什么顏色？然后，把菜做在盤子里，過會兒給我們 介紹你燒的菜。3),這兒是家里的什么地方。床上少什么了？今天請你們來幫 媽媽設計條美麗的被子。可以試著用剪好的窗花貼在上面，也可以 用蠟筆、水彩筆、棉簽來畫，還可以用紙條串編。現在，我們就去 試一試，看看哪個小幫手真能干。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園中班綜合教案2, 幼兒動手操作，老師適時指導。1),引導幼兒選用相應顏色的紙來做“菜”。2 ),引導幼兒想象、設計。3 ),引導幼兒正確使用工具。3, 講評。介紹自己的作品。

6、4, 師：今天，我們真能干，都來學做了媽媽的小幫手，因為 我們長大了，懂事了，知道自己的事自己做，不會的事情學著做， 不再麻煩大人了。現在，我們就來唱一首不再麻煩好媽媽。教學反思：正巧這階段我們中班教研進行了有關“愛媽媽”、“我愛我家” 的主題活動，那么作為這次主題活動的延伸，我設計了這樣一個“學 做媽媽小幫手”的活動，讓幼兒在體驗愛媽媽的情感下，愛屋及烏 地去愛自己的家，并嘗試做個媽媽的小幫手。那么，學做媽媽的小幫手，具體可以讓幼兒動手嘗試什么呢？ 在開始部分，讓幼兒通過游戲的形式來進一步熟悉、了解關于家里、 教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園中班綜合教案 父母長輩的一些情況，鞏固愛父母、愛家的情感教育。并根據前段 時間的一次幼兒集體做客所給我的啟示，我將教室分成三個區域， 分別布置成家中的客廳、臥室和廚房，讓幼兒在情景屮較真實的體 驗怎么幫媽媽做個小幫手，而且將美工技能穿插于活動內容屮，多 材料、多形式的投放活動用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點。通過活動的開展，我感到有幾點體會。第一點，在活動的內容 上還要進一步整合，過去總認為課程的整合是形式上的整合，其實, 更高層次的整合是內容上的整合。第二點，這次嘗試將表現表達與社會情感進行某些結合，但還 是注重了美術方面，