1、電磁鐵教學實錄 一、目的要求1培養學生的制作能力（學會制作電磁鐵）、實驗能力和歸納概括能力。2通過本課教學，要求學生知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。3培養學生探究的興趣和態度。二、教師準備：1分組實驗材料大鐵釘、漆包線、大頭針、電池、指南針、小刀、實驗報告。2演示材料電磁鐵、電池、大頭針、課件、圖片。三、教學過程（一）激情導入1、游戲 2、回顧鞏固（1）同學們，你們玩過磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質？（2）怎樣判斷某個物體是不是磁鐵？（3）當把兩塊磁鐵的磁極相互接近時，會有什么現象？（4）怎樣弄清一個沒有標明磁極的磁鐵哪端是北極？哪端是南極？（可適當板書 磁鐵：吸鐵

2、、有南北極、同極相斥、異極相吸）3導入新課（1）出示電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。提問：它是磁鐵嗎？為什么？（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。提問：你看到什么現象？這說明什么？（這個裝置有了磁性。）（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近小鐵釘。提問：你看到了什么現象？這說明什么？4談話：關于這個裝置，你有什么問題？今天，同學們就一起來探究，好嗎？（二）探究學習 一、學生探究性制作電磁鐵（播放電磁鐵微視頻）1分組制作、實驗。填寫實驗報告把導線沿一個方向纏繞在鐵釘上。用小刀把導線兩端的絕緣漆刮掉。把導線兩端分別接入電池的兩極。用鐵釘的任意一端接近大頭針。斷開電源。2匯報制作、實驗結果。3認

3、識電磁鐵的組成（鐵芯與線圈）4揭示課題：由鐵芯和線圈組成的裝置叫電磁鐵5電磁鐵與普通磁鐵相比，有什么特性？6引導小結：電磁鐵在通電條件下才有磁性，切斷電流后磁性消失。板書：電磁鐵（由鐵芯和線圈組成的裝置） 通電磁性產生 斷電磁性消失 二、指導學生認識電磁鐵也有兩極1、設問：磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？2、學生分組實驗探索：用指南針檢驗電磁鐵兩端是否有南、北極。將通電后的繞有導線的鐵釘一端靠近指南針的任意一極，再用鐵釘的另一端靠近指南針的任意一極。3、匯報實驗結果：你制作的電磁鐵有南、北極嗎？哪端是南極？哪端是北極？為什么？（有的說釘帽一端是

4、南極、釘尖一端是北極，有的則正相反，這是正常的，也正是本課教學所期望出現的情況。這樣，就可以自然地引起下面要研究的問題。）4、引導小結：通過以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。板書：電磁鐵有南北極三、指導學生認識電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因1、設問：能否改變電磁鐵的南北極？通過剛才各組的匯報，關于電磁鐵的南北極問題，你有什么發現？有什么不明白的問題？（目的在于啟發學生自己提出下面需要研究的問題。）下面，我們通過實驗來研究，我們制作的電磁鐵，2、學生分組實驗探究：先將通電后的繞有導線的鐵釘的尖端靠近指南針的南極；后將電池的正負極調換再用鐵釘的尖端靠近指南針的南極。先分別將兩根導線一根沿

5、逆時針方向，另一根沿順時繞在不同的兩根鐵釘上；后分別將繞在鐵釘上的導線兩端接通電源（釘尖接電池的正極釘帽接電池的負極）；然后分別用帶帽的一端接近指南針的南極。3、匯報實驗結果4、教師引導小結：通過以上研究我們知道，電磁鐵的兩極是可以改變的，如果導線兩端連接電池的正、負極改變了，或者線圈纏繞的方向改變了，電磁鐵的兩極都會隨著改變。板書：電磁鐵的南北極可以改變 1.變換電源的正負極 2.改變導線的繞向歸納共享成果:1、學生暢談收獲。2、點名將現象圖片貼到相應的板書欄中。3、學生整理實驗報告。4、教師小結。今天我們學會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵是由線圈和鐵芯組成的裝置。通過實驗探究弄清了電磁鐵只有在

6、接通電池后，才能產生磁性。電磁鐵也有南北極，而且變化電池的正負極或改變導線的繞向，都可以改變電磁鐵的南北極。課后探索:1.制作電磁鐵。2.比一比看看誰做的電磁鐵吸的小鐵釘多并想辦法使電磁鐵的吸的鐵釘更多。3.網上搜尋電磁鐵有哪些作用。待添加的隱藏文字內容3 附：板書設計： 通電磁性產生（圖片）由鐵芯和線圈組成的裝置 斷電磁性消失（圖片）電磁鐵 變換電池的正負極（圖片）有南北極并且可以改變 改變導線的繞向（圖片）電磁鐵教學反思電磁鐵教材上安排的環節非常清晰：第一環節分兩部分，其一是在鐵釘上繞線圈，其二是測試鐵釘電磁鐵；第二環節也分兩部分，其一是鐵釘電磁鐵也有南北極嗎，其二是電磁鐵南北極與哪些因素

7、有關。在電磁鐵微視頻教學中，反思如下：第一，有關材料的準備介紹不全面。學生實驗過程中，剩磁現象比較嚴重，但這個現象其實是可以通過材料的準備來避免的。我在視頻中沒有強調這個問題，學生制作過程中出現這種現象，讓學生產生迷惑，視頻應在課前從材料上下手燒鐵釘，將生鐵變成熟鐵，這樣不僅可以排除實驗中出現剩磁的現象，還能為后面的探究實驗節省時間。第二，有關重點的側重。本節課的教學內容較多，上課時間極為緊湊，如何省下時間留給環節二中的探究實驗呢？在制作鐵釘電磁鐵這個環節中，我的教學設計是學生觀看電磁鐵的制作方法，簡單交流后，直接制作，雖然省了時間，但是有的學生不會固定兩頭導線，導致在接下來實驗時導線松動，影響實驗效率。在研討的時候，有老師提出一個方法，我覺得很不錯，可以借鑒：在視頻中增加電磁鐵連接中詳細介紹，學生有極強的模仿能力，看著已經做了一半的電磁鐵，如何繞線，如何壓線，肯定不在話下，這樣既可以順利制作完成電磁鐵，又能節約很多時間，一舉兩得。第三，有關其他的細節。1、整體風格太“收”，當學生的回答是自己想要的答案時，馬上說“好”，