1、有效教學 高效課堂無論是在小學階段還是中學階段， 音樂課都是學生喜歡的課 程之一。然而很多時候學生并不是因為喜歡音樂教材的內容而僅 僅是喜歡音樂課， 所以，當被問到：“你們的音樂課是什么樣的？ 在音樂課上你都收獲了些什么？”很多學生都會回答： “很多時 候我想聽，但是我不知道該怎么聽，聽什么。”這種現象在實際 的音樂課堂教學中是相當普遍的， 畢竟我們的學生音樂基礎知識 非常薄弱，加上升學的壓力，音樂課往往就成了自習課。隨著新 課程教學改革的不斷推進， 新的音樂教育理念和音樂課程體系也 逐步建立， 音樂教學愈來愈受到人們的重視。 但有很多教師在上 課時仍采用“我教你唱、 我說你聽、 我動你跟”等

2、傳統的教學方 法，這些方法缺乏科學的教育理論依據， 忽略了對學生興趣和創 造能力的培養，音樂課堂教學效率仍然不高。?那么，在新課程背景下音樂教師要如何做才能讓學生真正 喜歡音樂、 喜歡音樂課， 才能更好地提高音樂課堂教學的有效性 呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手解決這一問題。?1. 理解何為課堂教學的有效性? 要達到一個目標，首先就要充分認識和理解這一目標的含 義。所謂課堂教學的有效性指的是通過課堂教學活動使學生獲得 可持續的發展。其實際內涵就是指知識與技能、過程與方法、情 感態度與價值觀的三維學習目標的協調發展。 而就其具體表現而 言，在認知上，把課堂教學中獲得的一切新信息加以內化，納入

3、到已有的認知結構中； 在情感上， 培養學生對音樂課程濃厚的興 趣，從而對之產生熱愛之情。 因此有效的課堂教學就是使學生獲 得充分的可持續發展能力的教學， 它包括知識和技能、 過程和方 法、情感態度和價值觀等。 音樂教師只有明白地告訴學生何為音 樂教學的有效性，才能有效地進行教學。?2. 認清高中音樂教學的現狀?隨著新課改的推行， 高中音樂課堂教學進入了一個越來越生 動、越來越豐富、教學手段不斷更新、教學內容不斷拓展、課堂 氣氛越來越寬松和諧的階段。 然而不難發現， 高中音樂教學仍然 存在著很多問題。 比如很多教師在開始一堂音樂課時沒有任何導 入提示，沒有任何情境的創設，一上來直接就是 請看大屏

4、幕 或請聽錄音 ，失去了自己的主動權和創造力，也省去了范唱、 彈奏的過程，整個課堂沒有互動，死氣沉沉。一節課下來，內容 似乎很豐富， 但學生從中是否增強了對音樂的興趣， 是否提高了 對音樂的鑒賞能力， 教師心中還實在是沒把握。 還有一些教師的 教學目標并不明確， 教學內容也不充實， 一節課既不介紹任何的 音樂，也沒有給學生練習的機會，只是單調地播放著歌曲，還美 其名曰是讓學生自主欣賞、 自主學習。 這樣的教學方式是不可取 的，不管是學生還是教師都要清楚地認識這一點， 只有認清這一 教學現狀，才有可能順利地開展一些的音樂教學。?3. 充分合理利用教材?教材是最基礎，也是重要的課程資源。要想上一節

5、好課， 就必須立足教材，研讀和分析教材，做好對教材的二度開發，并 適度整合，對教材內容進行科學的增刪、置換、重構、組合，使 教學內容更貼近學生的實際情況， 而并非是對教材內容進行簡單 的復述和進行直接意義上的“教教材”。 因此，教師要結合新教 材的要求和新課程的理念，本著以促進學生的終身發展為目標， 靈活掌握教學目標，用教材來教，而不是教教材。 ?4. 明確教學 目標，精心準備教學內容?細致而充分、 科學的教學準備能夠減少教學時的盲目性、 隨 意性，增強教師的課堂調控能力， 是提高課堂教學有效性的有力 保障。教師要根據學生的學習基礎和學習規律進行針對性的教學 準備。因此在備課時教師要用不同的身

6、份去備課： 一是用教師教 學的眼光來審視教材， 理清教材的三維目標， 全面準確地理解教 材，真正弄清教材的本義，尊重教材的價值取向。二是用學生的 眼光來解讀教材， 結合學生的生活經驗和時代發展去挖掘和追求 教材的延伸義、拓展義，形成適合學生的個性化解讀。例如：在 上國之瑰寶一一京劇這課時筆者就考慮到學生從小生長的環 境，我校的學生都是在南方長大的，對京劇并不了解。筆者在設 計課程時安排了兩種導入方式，一是用通俗歌曲蓋世英雄導 入；二是用歌曲說唱臉譜導入。導入后筆者就直奔主題，直 接問京劇的四種角色是什么？京劇的四大功夫是什么？由于剛 剛聽了相關歌曲， 很多同學都可以回答出來， 筆者乘機夸獎學生

7、， 學生學習的積極性一下子就提高了。每個班級都有自己的特點， 針對每個班級的特點精心地準備意味著課前盡可能預計和考慮 學生學習活動的各種可能性， 可以減少低水平的 生成教學 ，提 高教學的有效性。 所以， 教師在課前必須要明確本節課的教學目 標，做足做好課前準備。?5. 創設音樂情境，引導學生參與體驗?在教學過程中， 很多教師都會采用情境教學法來進行教學。 通過創設教學情境， 不僅能讓學生回味、 體驗真實生活中的情趣， 而且能使他們產生與情境相對應的情緒，從而激活他們的思維。 因此，“讓學生在生動的情境中學習”成為了新課標的一個重要 理念，教師要善于將教材資源與學生的生活實際進行整合， 創設 出有利于學生學習和欣賞音樂的教學情境。 ?6. 課堂教學多元化， 激發學習熱情?