1、課堂效率論文方法和措施論文：提高學(xué)生注意力向職專課堂要效率【摘要】 新課程的課堂教學(xué)要由傳統(tǒng)的知識性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)。在新課程背景下，一節(jié)成功的課應(yīng)該能引起學(xué)生的興趣，而體現(xiàn)在課堂上則是對學(xué)生注意力的控制。【關(guān)鍵詞】 課堂效率 注意力 方法和措施課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式，而上好每一節(jié)課，是全面實施素質(zhì)教育的基本保證。現(xiàn)代教學(xué)都在強調(diào)營造高效課堂，向課堂要效率，所以這個效率從何而來是我們的工作重點。教學(xué)是師生的共同活動，如何控制注意力問題是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素。控制注意力問題是教師工作中的最精細而且是研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。下面我將結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實踐，談?wù)?/p>

2、對學(xué)生注意力問題的處理。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。而在我們具體的教學(xué)中，一節(jié)課你能否抓住學(xué)生的眼球、心靈，是這節(jié)課能否控制學(xué)生注意力的外在表現(xiàn)。注意的特點之一集中性。注意的集中性是指，在注意時心理活動不僅指向于一定的對象，還會在這些已選擇的事物上不斷深入，使之在大腦中產(chǎn)生清晰的反映。比如，我們在上導(dǎo)游解說技能的培訓(xùn)中，針對林州紅旗渠的解說。課前我們通過出示相應(yīng)的圖片資料和借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對紅旗渠從多角度有一個整體的印象。而在進行正式的模擬訓(xùn)練時，我們則通過一個寫著紅旗渠三個字的卡片來進行。神奇的功效出來了，當(dāng)學(xué)生看到這三個字，所有的多余動作沒有了，注意力全部在卡片上，此時學(xué)生

3、正以一種積極的狀態(tài)，圍繞三個字進行思考實現(xiàn)對記憶材料的一個再現(xiàn)過程。在這里學(xué)生的高度的注意起著很大的作用，他可以完全忽略周圍的一切干擾，從而大大提高了思維的速度和準(zhǔn)確度。注意是大腦對心理過程進行引導(dǎo)的指揮棒。它保證人能夠及時地集中自己的心理活動，正確地反映客觀事物，使人能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，有效地進行各種活動。又比如，在講授旅游概論時，作為基礎(chǔ)理論課比較枯燥。在講課的過程中，為了調(diào)動學(xué)生的興趣，引起學(xué)生注意，適時地穿插一些緊扣旅游的相關(guān)專業(yè)信息是一個不錯的方法。在講旅游資源這節(jié)課時，提到形成旅游資源的條件：吸引性、變化性、可進入性、價值性，這四個條件是構(gòu)成旅游資源不可或缺的重要組成部分。這些空洞

4、的理論易讓學(xué)生“跑神”，在這個關(guān)鍵的時候，我話題一轉(zhuǎn)“前一段時間我們安陽發(fā)現(xiàn)了曹操墓，大家知道嗎？”話音剛落一個個求知的眼神指向了我。好，現(xiàn)在要抓住機會，大家的興趣都被調(diào)動起來了。大約三秒鐘的停頓，我反問了大家一句“曹操墓是不是旅游資源？”熱烈的討論聲此起彼浮。又過了三分鐘，我提問了幾個學(xué)生，他們的回答都很好。甲同學(xué)說：“應(yīng)該不算旅游資源，因為我們看不到，缺乏可進入性，所以不成立。”乙同學(xué)說：“價值性也很難體現(xiàn)。”由此看來，學(xué)生興趣的調(diào)動對于思維能力的訓(xùn)練也是十分有效的。通過借助這樣的實際例子，學(xué)生不僅理解并掌握了所學(xué)知識點的，還增加了一些課外知識，豈不是一舉兩得。通過以上分析，對于課堂上學(xué)生

5、注意力的控制，可以具體從以下幾個方面努力：第一、努力提高注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是指注意長時間保持在某一事物或某種活動上。實現(xiàn)穩(wěn)定性需從三個方面努力。首先，要明確活動的目的和任務(wù)。如果我們對活動的目的和任務(wù)不明確或理解得不透徹，往往容易分心，難以對這項活動保持較高的注意穩(wěn)定性。所以，作為教師在布置任務(wù)時，要讓學(xué)生理解你的用意和目的，要做好正確的引導(dǎo)，才能很好控制學(xué)生的注意力。其次，要調(diào)動學(xué)生對活動的興趣。我們都有這樣的體會，當(dāng)進行一些自己不感興趣的活動時，容易覺得枯燥厭煩，難以保持穩(wěn)定的注意，而在做那些自己很有興趣的事情時，卻能夠長時間保持高度的注意集中。比如，餐飲服務(wù)與管理課中的餐巾折花一

6、節(jié)，可以采取教師示范與學(xué)生動手操作相結(jié)合的教學(xué)方法。此方法可以極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生保持了高度的注意集中和注意的穩(wěn)定性。第二、努力擴大注意的范圍。注意的范圍是指在一定時間內(nèi)能注意到對象的數(shù)量。如一些餐廳服務(wù)員能夠同時照顧四五席客人就餐的情況。對于客人細小的手勢，細微的表情也能夠迅速作出反應(yīng)。其實，這是擴大了注意的范圍的體現(xiàn)。所以，在對學(xué)生進行中餐的斟酒、倒茶和更換骨碟的操作技的訓(xùn)練時，可以采取這種方法，以此提高學(xué)生的操作水平和服務(wù)工作效率。第三、合理進行注意的分配。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或兩種以上的對象或活動上。例如，餐廳服務(wù)員在訓(xùn)練點菜時的操作，他們一邊要聽客人

7、點菜，一邊要記錄；又如，學(xué)生在模擬導(dǎo)游訓(xùn)練時，一邊要講解導(dǎo)游詞，一邊要照顧客人。要使多個活動能順利同時進行，就需要將注意合理分配到這幾項活動中。喚醒教育的生命性、意義性、立體性、過程性與課程的性質(zhì)和特點是緊密相連的。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的定義是：最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是課程的基本特點。語文作為一種文化的構(gòu)成、文化的存在，它與人的生活與生命形態(tài)有著內(nèi)在同構(gòu)性。新課程實施的過程就是對人的自我意識、文化意識、生命感、價值觀進行全面喚醒的過程；學(xué)生學(xué)習(xí)，接觸大量材料的過程就是一個文化建構(gòu)的過程。如何在新課程改革中實施喚醒教育呢？關(guān)注人的成長和發(fā)展是本次課程改革的核心

8、理念。斯普朗格所謂的“一直到精神生活之根”，也就是要使每個學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)，將他作為人的本質(zhì)的創(chuàng)造精神引發(fā)出來，使他成為自主自覺、全面發(fā)展的人，成為心懷他人、心懷社會的具有類意識的健全的個人。這是教育追求的最高目標(biāo)，也是喚醒教育的最終目的。國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的一份報告指出：“教育應(yīng)當(dāng)促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展。應(yīng)該使每個人尤其借助于青年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應(yīng)該做的事情。”這體現(xiàn)了以人為本，全面、自主發(fā)展的教育思想。教學(xué)豐富的情感性與躍動的生命化特征往往極易激發(fā)學(xué)生的課堂情緒。因此，要提高課堂的文化品位，讓課堂充滿詩意，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，進行師生間的多邊對話，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。在課堂中，師生之間真誠的對話伴隨著師生雙方內(nèi)心世界的敞開，是對對方真誠的傾訴和接納，在這個過程中實現(xiàn)精神的相遇、生命的喚醒與融合，這正是課堂教學(xué)所要追求的理想境界。綜上所述，通過對學(xué)生注意的控