1、小學(xué)秋季學(xué)期工作總結(jié)：教育與情趣同在成長與快樂同行學(xué)校文化是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富、外延極為廣泛的概念。是學(xué)校之魂，影響著學(xué)校的發(fā)展方向。學(xué)校文化是一種積淀，是一種發(fā)展，不會(huì)自然生成，也不會(huì)一蹴而就。不能移植，不能引進(jìn)，更不能照搬照抄，而必須從學(xué)校自身出發(fā)，量身打造，不斷總結(jié)創(chuàng)新，管理改進(jìn)，完善提升。為此，學(xué)校在傳承中不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，在深刻思考教育、反觀自身、解構(gòu)實(shí)際后，我們選擇了“情趣教育”。所謂“情趣教育”，就是有情有趣、情趣結(jié)合，和諧共生、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。具體的說，要以富有情趣的方式，塑造富有情趣的教師，培養(yǎng)富有情趣的學(xué)生。學(xué)校把踐行情趣教育的重點(diǎn)放在“實(shí)施情理交融的管理”、“建設(shè)情思交融的

2、課堂”“開設(shè)情趣交融的活動(dòng)”這三大實(shí)施策略上。一年來，學(xué)校積極營建“情趣校園”氛圍，努力提升“情趣教育”校園文化建設(shè)。一、情趣管理點(diǎn)亮教師的工作熱情情趣教育，不僅是為了學(xué)生的全面發(fā)展，也要促進(jìn)和幫助教師創(chuàng)造幸福人生。希望的種子不僅要播撒進(jìn)孩子們的心田，也要重回成人的價(jià)值體系，并享受耕耘與收獲的喜悅。如何在管理中注入情趣呢？我們?cè)趯?shí)際的工作當(dāng)中有意識(shí)的讓溝通重情趣，制度顯情趣，獎(jiǎng)勵(lì)富情趣。首先在溝通方面，我們將各項(xiàng)管理工作用以友情提示的形式通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，家校通平臺(tái)提醒大家，讓師生用一種溫馨的方式接受任務(wù)；一些宣傳工作我們以動(dòng)畫片的形式向師生進(jìn)行宣傳。在制度方面，我們給教職工每月照顧半天病假；我們

3、按照不同年齡層次對(duì)教師提出了不同的備課要求，減負(fù)的同時(shí)更給予了老師們更大的空間;“送溫暖”也成為學(xué)校的一項(xiàng)制度，這一“制度”產(chǎn)生了良好的情感效應(yīng)，形成了巨大的向心力和粘合力。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，我們一方面在獎(jiǎng)勵(lì)的名稱進(jìn)行了情趣化設(shè)計(jì)，也將獎(jiǎng)勵(lì)的形式進(jìn)行了調(diào)整，以教研組為單位進(jìn)行表彰。我們雖然剛剛開始“情趣教育”的探索，卻也取得了一些喜人的小小成果。短短一年多來，我校承擔(dān)的全國十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于互動(dòng)反饋技術(shù)的教學(xué)研究”的子課題實(shí)驗(yàn)，承辦了區(qū)級(jí)“探索新途徑，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展城鄉(xiāng)一體化建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)會(huì)”活動(dòng)。今年，教育教學(xué)激發(fā)出空前的活力，在豐臺(tái)區(qū)“互動(dòng)反饋技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)”上，趙玉俠老師執(zhí)教的小學(xué)數(shù)學(xué)圓的

4、認(rèn)識(shí)獲課題組研討課一等獎(jiǎng)，白雪靜老師執(zhí)教的小學(xué)語文古詩四首獲課題組研討課二等獎(jiǎng)。周春榮在全國教育信息技術(shù)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題基于互動(dòng)反饋技術(shù)的教學(xué)研究教學(xué)評(píng)優(yōu)中，指導(dǎo)趙玉俠老師圓的認(rèn)識(shí)一課，獲“教學(xué)指導(dǎo)獎(jiǎng)”。在第四屆全國互動(dòng)反饋教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)課比賽中，譚雪老師的數(shù)學(xué)課乘法的初步認(rèn)識(shí)獲一等獎(jiǎng)，劉迎春老師的語文課鼎湖山聽泉獲二等獎(jiǎng)。二、情趣德育充盈學(xué)生成長的歷程學(xué)校倡導(dǎo)和實(shí)施情趣教育理念，以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以情感為依托，以體驗(yàn)為途徑，以志趣為目標(biāo)，大力構(gòu)建認(rèn)知與情感統(tǒng)一、興趣與價(jià)值和諧的教育新模式。1.情趣校園，潤物無聲。學(xué)校大廳東側(cè)是我們堅(jiān)持不懈地抓了幾年的“以閱讀開拓師生視野，用書籍

5、涵養(yǎng)校園文明”的理念，西側(cè)是健康快樂過好每一天的校園生活，情趣課程空竹和棒球的展示；內(nèi)大廳兩側(cè)呈現(xiàn)的是校風(fēng)、校訓(xùn)、師生風(fēng)采，對(duì)內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對(duì)外彰顯六圏人的教育品質(zhì)；教學(xué)樓師生必經(jīng)的樓道內(nèi)是“文化長廊”。一層的設(shè)計(jì)突出了中國文化，提示師生做一個(gè)中國人的責(zé)任與自豪，更為北京創(chuàng)建世界城市做貢獻(xiàn)；二層是世界建筑文化，讓孩子了解不同國家的建筑風(fēng)格；三層是世界藝術(shù)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶；四層是世界科技發(fā)展，為學(xué)生展示世界科技的先進(jìn)。XX年8月，我們建起了學(xué)生圖書室和閱覽室。學(xué)生每天在這樣的環(huán)境和思想的影響下，潛移默化的留下了個(gè)人對(duì)自己未來的憧憬。2.情趣活動(dòng)，春風(fēng)化雨。我們大力推行主題文化活

6、動(dòng)，充分利用并統(tǒng)合各種顯性和隱形資源中的相似塊，使有限的教育從深度、密度上拓展空間，從而提高道德教育的凝聚力量。三月愛心月。開展“學(xué)雷鋒”主題教育系列活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們上街進(jìn)行大清掃，鏟除小廣告；“植樹節(jié)”我為家鄉(xiāng)添一點(diǎn)綠色，組織部分少先隊(duì)代表植樹，讓學(xué)生知曉保護(hù)環(huán)境，從我做起；“三八”節(jié)給媽媽送上一份節(jié)日的禮物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)感恩。四月懷念月。開展“緬懷先烈、學(xué)習(xí)先烈”的清明節(jié)活動(dòng)。我們精心組織學(xué)生接受愛國主義教育。飄揚(yáng)的旗幟中，一張張稚嫩的臉洋溢著熱情，眼中満懷激動(dòng)，制作精美的花環(huán)代表了同學(xué)們的深深悼念之情；朗誦聲中，傳達(dá)了同學(xué)們對(duì)烈士的沉痛哀思；歌曲聲中，是同學(xué)們對(duì)烈士遺愿的繼承，是

7、對(duì)美好未來的向往。五、六月“感恩月”。五月的母親節(jié)、六月的父親節(jié)，學(xué)校號(hào)召隊(duì)員們給父母一句真誠的祝福：祝您節(jié)日快樂！在六一兒童節(jié)的前一天，學(xué)校召開了“讓愛灑滿人間”感恩教育活動(dòng)，對(duì)全校師生及家長進(jìn)行了熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、感恩社會(huì)的感人宣講，學(xué)生深刻體會(huì)到老師博愛，家長慈愛，發(fā)自內(nèi)心的感謝師恩、感謝父母的養(yǎng)育之恩。北京園博會(huì)開幕了，學(xué)校組織學(xué)生開展“喜迎園博會(huì)參觀園博園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，各中隊(duì)還召開以“圓博夢(mèng)中國夢(mèng)”為主題的中隊(duì)會(huì)，通過各種形式增強(qiáng)對(duì)祖國、對(duì)黨的熱愛之情。七月“愛黨月”。七月一日是黨的生日，各中隊(duì)學(xué)習(xí)黨史，少先隊(duì)員與學(xué)校黨員老師大手拉小手走向社區(qū)，撿拾白色垃圾，為社區(qū)的

8、環(huán)保工作做出貢獻(xiàn)。八月“實(shí)踐月”。開展暑期社區(qū)小使者活動(dòng)。九月“尊師敬老月”。以教師節(jié)、重陽節(jié)為契機(jī)，教育學(xué)生感恩老師，孝敬老人，弘揚(yáng)的傳統(tǒng)美德。十月“愛國月”。以建隊(duì)日為契機(jī)，開展教育活動(dòng)，激發(fā)我校少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)組織的歸屬感和光榮感，從而更加熱愛少先隊(duì):十一月“時(shí)事月”。開展迎接十八大活動(dòng)。少先隊(duì)員們觀看了十八大動(dòng)畫宣傳片，召開迎十八大主題聯(lián)合中隊(duì)會(huì)的展示大會(huì)。三、情趣教學(xué)建起情思交融的課堂“情趣教學(xué)”是實(shí)施“情趣教育”的主陣地，情趣教學(xué)就是讓課堂富有生命的氣息，讓教學(xué)煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂教學(xué)情境中積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)和生活的樂趣，

9、有充足的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)，激發(fā)生命的靈動(dòng)與激情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、參與意識(shí)、探究意識(shí)，為課堂涂抹繽紛的色彩，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。1.讓“情趣教學(xué)”搭上課題研究的快車。怎樣激發(fā)孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的心靈火花，讓課堂煥發(fā)生命的活力?基于對(duì)情趣教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我們以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要思考與研究的方向。自主學(xué)習(xí)不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方式，而且是一種學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師引導(dǎo)下獨(dú)立、自主地去研究學(xué)習(xí)對(duì)象，達(dá)到掌握知識(shí)、獲得能力，并且很好地運(yùn)用這些知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)方式與過程。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問難、個(gè)性充分發(fā)展，成為的學(xué)習(xí)的主人。XX年11月

10、，學(xué)校向全國十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于互動(dòng)反饋技術(shù)的教學(xué)研究”總課題組申報(bào)的利用互動(dòng)反饋技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究子課題，被總課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)，到本學(xué)年初，課題研究已進(jìn)入第三輪實(shí)踐，本輪實(shí)踐的主要工作是在前兩輪的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，課題的研究由原來的數(shù)學(xué)、語文兩大學(xué)科擴(kuò)展到其它學(xué)科，使學(xué)校的每個(gè)學(xué)科有自己的研究專題，研究進(jìn)入深入推廣階段。此時(shí)，我們將“情趣教學(xué)”的理念與課題前面兩輪的研究成果相結(jié)合，使“情趣教學(xué)”的實(shí)施搭上了課題研究的快車。在“情趣教育”理念的引領(lǐng)下，我們又將課題研究的目標(biāo)調(diào)整為：利用互動(dòng)反饋技術(shù)及教學(xué)資源，以學(xué)定教，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，逐步構(gòu)建能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體，以培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和自主學(xué)

11、習(xí)能力為價(jià)值取向的教學(xué)方法、教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使“情趣教育”扎實(shí)推進(jìn)，逐漸形成學(xué)校辦學(xué)特色。2.課題研究為課堂注入新活力。春季學(xué)期開始后，課題研究工作在學(xué)校各學(xué)科全面鋪開，課題研究小組成員進(jìn)行了補(bǔ)充，吸收譚雪、劉迎春、張蕾、孟海燕、戢聰幾位青年教師成為課題組核心成員，承擔(dān)本學(xué)期主要的研究課任務(wù)。譚雪老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)課萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、戢聰老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)課可能性、劉迎春老師執(zhí)教的三年級(jí)語文課錫林郭勒大草原得到了觀課教師的一致好評(píng)，他們恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，精心設(shè)計(jì)按點(diǎn)，利用互動(dòng)反饋技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生思維，根據(jù)即時(shí)反饋效果調(diào)整教學(xué)策略，開展分層教學(xué)，有效地促進(jìn)了學(xué)

12、生自主學(xué)習(xí)能力的提升。我們看到，課題的研究與實(shí)踐，提高了教師熟練使用新媒體、新技術(shù)的能力，提高了教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。全體教師在觀摩課的基礎(chǔ)上撰寫了觀課收獲，通過觀摩活動(dòng)，老師們對(duì)如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)反饋技術(shù)營造課堂情趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于互動(dòng)反饋技術(shù)的幾種使用方法，在教學(xué)的不同階段使用所能達(dá)到的目標(biāo)有了進(jìn)一步的了解。“情趣課堂”逐漸成為學(xué)校的情趣教育特色。雖然，教師對(duì)新的媒體、技術(shù)運(yùn)用的還不是很熟練，但是，從課堂上師生的狀態(tài)與課后教師興奮勁兒我們看到了老師參與課題研究的興趣和熱情。現(xiàn)在教師們具備了圍繞學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)按點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生思維向深度思考的教學(xué)能力，學(xué)生按照任務(wù)需

13、求或?qū)W習(xí)要求開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣提高了，能力增強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄的發(fā)生著改變以往有許多學(xué)生在課堂教學(xué)中常表現(xiàn)得有些焦躁不安，擔(dān)心自己回答不出老師的提問，擔(dān)心同學(xué)會(huì)嘲笑自己的錯(cuò)誤，而現(xiàn)在，“按按按”互動(dòng)反饋技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，小小的遙控器調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。而今，在更多的課堂上我們看到孩子們興趣盎然的展開學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。正像趙玉俠老師在反思中寫到：當(dāng)我將互動(dòng)反饋融入自己的教學(xué)時(shí)，我仿佛看到以往“躲”在一隅的學(xué)生眼中閃現(xiàn)出參與的熱情，仿佛看到所有的學(xué)生“按”出了自信，課堂“按”出了生命的活力！可以說，“按按按”是一個(gè)平臺(tái)，讓所有的學(xué)生展現(xiàn)自己，表達(dá)自己。“按