1、語文文學精選已亥雜詩教案優秀范文設計3篇 己亥雜詩是鄂教版小學語文第11冊7單元的古詩誦讀篇目。這首詩是小學階段難得的一見的政治詩，與平時我們教學的“借景抒情”“觸景生情”的詩不同，詩人采用“創景抒情”的方法通過創設的意象來表現情感：“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。詩的內容從“清末的社會現狀”到“復雜情感”再到“急切愿望”，對學生而言理解比較難。下面是為大家準備好的內容，希望對你們有所幫助。 語文文學精選已亥雜詩教案優秀范文設計3篇一 教學目標： 1、知識與技能：理解詩歌中的重點字詞及主要內容。 2、過程與方法：誦讀、自學、解析、賞析、背誦、練習 3、情感態

2、度與價值觀：領會作者拳拳愛國之心。 教學重點：體會詩歌中表達的思想感情。 教學難點：領會作者拳拳愛國之心。 教學過程： 情境導入：(可由解釋詩題中的“己亥”導入) 這一年，是鴉片戰爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落;這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏tanwufubai，百姓民不聊生;這一年，力主改革時弊龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩中;這一年是1839年，道光19年，農歷己亥年。今天，我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。 二、作者簡介： 龔自珍：一名鞏祚，字璱人，號定庵，清代思想家、文學家。48那年憤然辭官南歸。他詩、

3、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。*奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。 三、朗讀詩歌 1、錄音范讀 2、學生自讀 3、教師泛讀 4、劃分節奏 己亥/雜詩 龔自珍 浩蕩/離愁/白日/斜， 吟鞭/東指/即/天涯。 落紅/不是/無情/物， 化作/春泥/更/護花。 四、自主學習 1、小組討論詩歌各句中字詞主要意思 2、匯報交流 a.浩蕩離愁白日斜：浩蕩：廣大無邊。離：離開京城、朝廷。白日：太陽(白日依山盡。) b.吟鞭東指即天涯：吟鞭：鳴鞭。即：走向。 c.落花不是無情物：落紅：落花。 d.化作春泥更護花：花：暗指朝廷、國家

4、。 3.總結全詩：滿懷離愁面對夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。 五、譯文欣賞，整體感知 1、在這首詩中你讀出了作者哪些感情? 2、你覺得哪種感情更占上風?從哪句話可以看出來? 語文文學精選已亥雜詩教案優秀范文設計3篇二 教學目標： 1、了解有關龔自珍的文學常識;背誦并默寫本詩。 2、在反復誦讀的過程中，運用合作賞析的方法，理解詩的含意。 3、學習作者不畏懼挫折的堅強性格。 教學重點：目標1. 教學難點：目標2. 教學方法：朗讀、研討。 課型：新授課。 課時數：1課時。 教學過程： 一、創設情境，導入新課： 己亥雜詩共315首，多詠懷和諷喻之作。這

5、一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰己亥雜詩。己亥指清道光19年(1839)，鴉片戰爭的前一年。*選自己亥雜詩的第五篇。 二、細讀品味： 1、朗讀己亥雜詩。 2、作者簡介：龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。*奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有龔定庵全集。 3、賞析：此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷

6、。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。 后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。 4、小結：這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。 5、朗讀并背誦詩歌。 語文文學精選已亥雜詩教案優秀范文設計3篇三 教學目標： 1、理解詩歌的內容，領悟作者情感，體會作者不懈追

7、求理想的精神。 2、培養學生對我國古代文化的興趣。 3、體會詩歌所描繪的意境。 教學重難點： 重點：體會詩歌所表達的思想感情。 難點：體會詩歌所描繪的意境。 課時安排：一課時 教學過程： 一、導入新課 二、解題 己亥雜詩共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰己亥雜詩。己亥指清道光19年(1839)，鴉片戰爭的前一年。*選自己亥雜詩的第五篇。 三、作者簡介 龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受_排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。*奧博縱橫，自成

8、一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有龔定庵全集。 四、朗讀這首詩 五、對詩句的理解： 句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。 句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。 兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。 六、理解賞析 此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。 詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。 后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。 七、名句賞析 詩的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護花”。 本意雖然是辭官，仍會關心國家的前途和命運。 八、小結全文 這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的