1、全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸走入課堂，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為教學(xué)研究的熱點(diǎn)。本文試圖結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)日常教學(xué)中的一些思考，分析現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和濫用現(xiàn)代教育技術(shù)可能帶來的弊端，全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的地位，促進(jìn)其得到合理的運(yùn)用。【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 弊端隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們的教學(xué)方式與傳統(tǒng)相比有了很大的改觀，尤其是電腦、投影儀、視頻展示臺(tái)等信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，為我們的課堂教學(xué)帶來了新的氣象。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力成為衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有哪些優(yōu)勢(shì)呢？一、 直觀形象，新穎生動(dòng)。

2、尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)可以針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)資源以圖片、錄像、電影、動(dòng)畫、錄音等形式直接作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氣氛。二、 延伸課堂空間。在課堂教學(xué)特定的時(shí)空范圍內(nèi)，利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情景和再現(xiàn)生活場(chǎng)景，古往今來、世界各地、卡通神話、名人軼事，都可以以直觀生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的技能應(yīng)用于生活實(shí)踐的能力。三、 變抽象為具體。將學(xué)生難于理解或想象的數(shù)學(xué)情景模型、語言文字表達(dá)用形象的音像展現(xiàn)出來，可幫助學(xué)生進(jìn)行理解或想象，將復(fù)雜的知識(shí)技能信息解析化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、效率。四、 有效的人機(jī)互動(dòng)和精心設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化的教育資源相結(jié)合，可充分發(fā)揮信息技術(shù)的信息資源優(yōu)勢(shì)。這是學(xué)習(xí)方式的全面革新，學(xué)習(xí)的流程交由學(xué)生主動(dòng)操控，可以因人制宜的擴(kuò)充學(xué)習(xí)信息量，輔助優(yōu)化教和學(xué)的過程。由于具有以上多種傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以現(xiàn)代教育技術(shù)受到廣大教師的追捧，尤其是在公開課和評(píng)優(yōu)課上，更是其集中展示的舞臺(tái)。說實(shí)話，即使聽課的教師對(duì)這些教學(xué)的形式和過程進(jìn)行賞玩，也可獲得極大的審美享受，自然使課堂增色不少。然而，有些時(shí)候我們也明顯的感覺到，有些課件制作精美、運(yùn)用嫻熟，可從課堂整體氛圍上講，卻顯得牽強(qiáng)生硬，實(shí)際教學(xué)效果欠佳。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這是因?yàn)椋m然現(xiàn)代教育技術(shù)具備明顯

4、的優(yōu)勢(shì)，但如果使用不當(dāng)，甚至濫用的話，輕則流于形式，降低使用效果，重則會(huì)影響正常教學(xué)，產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面作用。現(xiàn)僅就濫用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)際教學(xué)的危害談?wù)勎易约旱目捶āＲ弧?濫用多媒體技術(shù)，會(huì)影響學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科中。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)思維逐漸抽象的過程。多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)最顯著的作用之一是搭建起形象思維和抽象思維間的橋梁，有利于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)模型。但如果濫用多媒體教學(xué)，就容易滋長(zhǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中過于依賴形象思維的習(xí)慣，影響學(xué)生抽象思維能力的鍛煉和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。二、 濫用多媒體技術(shù)影響學(xué)生對(duì)語言文字本身的關(guān)注和

5、欣賞，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的下降。這主要是由于在語文課上，教師為了幫助學(xué)生理解課文而大量采用多媒體教學(xué)失度造成的。如一個(gè)課文海底世界的教學(xué)實(shí)例，教師通過大量展示海底生物的圖片和錄像，幫助學(xué)生理解課文里關(guān)于這些動(dòng)物的語言描寫，課堂非常熱鬧，學(xué)生也興致頗高。可是，聽課老師一致認(rèn)為，這不像是一節(jié)語文課，更像是科學(xué)課。問題主要出在課堂上缺少學(xué)生的語文實(shí)踐，缺少對(duì)語言表達(dá)本身的關(guān)注，優(yōu)美的畫面取代了對(duì)生動(dòng)語言的欣賞，實(shí)在是得不償失。相反，去年我聽過我市著名教育學(xué)者支育恒老師的一節(jié)課太陽，課堂上，支老師沒有運(yùn)用時(shí)髦的多媒體設(shè)備，而是通過傳統(tǒng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文，揉進(jìn)了對(duì)寫作方法的指導(dǎo)、對(duì)語言表達(dá)

6、能力的鍛煉、對(duì)朗讀技巧的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生行為品格的塑造，高潮迭起，掌聲不斷，學(xué)生的語文能力得到了提升，這不比走馬觀花似的所謂多媒體教學(xué)更具有實(shí)際意義嗎？當(dāng)然，筆者的目的不在于否定多媒體教學(xué)，我們需要思考的是，是不是從語文的實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，是不是符合語文的學(xué)科特點(diǎn)，是不是有利于提高學(xué)生的語文能力。三、 濫用多媒體技術(shù)可能會(huì)影響學(xué)生心理性格發(fā)展，對(duì)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)造成危害。這是因?yàn)榈湍昙?jí)段的學(xué)生對(duì)色彩、圖畫等具有直接感官刺激作用的內(nèi)容較敏感，隨著年齡的增大，其興趣會(huì)逐漸向相對(duì)抽象的其它內(nèi)容轉(zhuǎn)移。濫用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，相當(dāng)于對(duì)學(xué)生低層次興趣的反復(fù)強(qiáng)化，影響學(xué)生的心理正常成長(zhǎng)。其實(shí)，這和沉溺于漫畫對(duì)學(xué)生造成的影響是很相似的。我們正視現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來的種種問題，決不能因噎止飯，全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)并合理加以利用，一定會(huì)更有效的發(fā)揮其優(yōu)