1、擁抱經典名著 走進西游記一、背景說明 西游記是中國文學史上一部偉大不朽的古典小說，在中國文學的領域之中，其內涵之豐富，魅力之濃重，流傳之廣遠，影響之深遠，尚無有它作能與之媲美。學生從小便從電視、電影中了解了西游記的精彩故事內容，對文學巨著西游記產生了濃厚的學習興趣，對其中的人物形象也有一定了解。但是，學生不可能對文中所涉及的人物形象、語言以及西游記有全面的了解。于是，我推薦學生課后閱讀西游記，通過閱讀，汲取更多的知識。二、教學設想針對此，我力求通過開展綜合性學習活動，讓學生品味西游記的文學語言，讓一個個活生生多維立體的人物形象出現在學生面前，使他們嘗到成功的喜悅。在學習語言的同時，培養發展學生

2、的表達能力、表演能力、收集整理信息的能力、文學鑒賞能力、評價人物形象的能力等，使學生在實際運用中感受語言的魅力，同時接受優秀文化的陶冶和熏陶。通過這樣的實踐活動，使學生對知識的認識達到整體化，使認知對情感的影響直接化，促使學生在知識、能力、態度、價值觀等方面協調發展。三、活動目標1、在學生充分閱讀古典名著西游記的基礎上，積累典故、名句、詩詞等，汲取中國古典文學作品豐富優美的語言營養。2、通過形式多樣的活動，培養學生語言文字的積累能力、表達能力；以及能夠全面、客觀地分析人物的能力。3、 通過活動，培養學生對祖國燦爛文化的自豪感。四、課前準備課前引導學生充分閱讀古典名著西游記原著，鼓勵學生根據自己

3、的喜愛通過上網查閱、到圖書館借閱各種相關資料，分析人物性格特點及時做讀書筆記。以小組為單位。準備時間為兩個星期。五、學習時間課外延續一個星期，課內展示一課時六、教學過程（一）主題曲導入，激發興趣1、播放西游記主題曲。同時出示師徒取經途中的畫面。2、激趣設疑：故事的主要人物有哪些？其中你最喜歡誰？為什么喜歡？學生自由發言，談談“我喜歡的人物形象”。3、教師小結：喜聞樂見的西游記不僅故事情節引人入勝，而且故事的主要人物栩栩如生、性格鮮明，今天我們歡聚一起，暢談西游。 （二）選題搶答，交流收獲 1、課件出示畫面，畫面內容如下： 辭海拾貝 才華展示 腦力沖浪 成語 歇后語 講故事 表演 寫一寫 議一議

4、 開心一刻 2、學生自由選擇以上內容選答題目，教師相機點擊課件，凡答對一個方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內容。（答題形式多樣化，可以個別答、小組答或全班搶答）學生答完每部分內容，教師要加上合理的評價，并要注意用上鼓勵性語言，使學生始終保持參加活動的興趣。此外，教師要加上自然的過渡語。課件中的具體內容如下：【辭海拾貝】1、 成語：（1）你能用哪些成語來形容孫悟空？（齊天大圣、大鬧天宮、火眼金睛、大顯神通、忠心耿耿、明察秋毫、嫉惡如仇、除惡務盡等）（2）你能講出其他與西游記有關的成語嗎？（榮歸故里 光天化日 膽戰心驚 地動山搖 搖身一變 三頭六臂 死心塌地 金蟬脫殼 深謀遠慮 六賊無蹤 三五成

5、群 長年累月 福星高照 ）2、歇后語：（1）課件出示前半部分，請學生說出后半部分。（豬八戒照鏡子 豬八戒摔耙子 豬八戒啃豬蹄 豬八戒照鏡子 唐三藏的書 豬八戒見高小姐 蛇頭上蒼蠅 豬八戒招親 蛇頭上蒼蠅 乍入蘆芋 糟鼻子不吃酒 磨磚砌的喉嚨）（2）指名補充課件以外的歇后語。待添加的隱藏文字內容23、出自西游記的俗語有哪些？（人有人言，獸有獸語 卻似蜉蚍撼鐵樹，怎能得動半分毫 走三家不如坐一家。 愁海龍王沒寶哩。 人而無信，不知其可。 山高自有客行路，水深自有渡船人。 跳不出如來佛手掌心 你保你的唐三藏，我回我的高老莊 沒有過不去的火焰山）【才華展示】講故事：三打白骨精、大鬧天宮、三借芭蕉扇、真

6、假美猴王 等朗讀：請朗讀組同學展示朗讀才華，看哪一組的同學最能讀出不同人物的語氣。表演：請你自找搭檔演一演課前已準備好的西游記中的故事或人物。（其他同學參與評價。）【智力沖浪】寫一寫：西游記中你最喜歡誰？為什么喜歡？寫一寫，準備發言稿。議一議：評人物時，要客觀，既要看到人物的優點，也要看到人物的缺點。【開心一刻】歌曲敢問路在何方、天竺少女、吹不散這點點愁、無底船歌、取經歸來 輕音樂豬八戒背媳婦、豬八戒吃西瓜 （三）展示評比，激勵學習 由全班同學一起推選出各個節目的小博士，并為他們頒發獎狀“文藝小博士”獎狀，讓學生體會成功的喜悅。四、總結激勵，課外延伸同學們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節課我們更進一步了解了西游記中的人物、成語、歇后語等。這只是滄海一粟，我們還要學習其他名著，更進一步體