1、 讀給教師的一百條新建議有感鄭杰，上海市北郊學校校長，上海人稱他為另類校長。另類校長，用3年的時間，將一所薄弱的學校改變成一所聲譽高、生源足、經濟好的學校，道理只有一個：只有將各種理論提升為自己的思想，轉化為自己的行動的校長才能辦好一所學校。 鄭杰的另類是因為他有獨特的思想，有獨特的辦學理念。他善于觀察、分析、思考和寫作，他每天堅持寫幾百字的教育隨筆。他要求教師寫文章，教師的文章他都精心批改，并給予評語。對校長職位的理解也很深刻，他說：“一個好校長是手電筒，照到哪里那里亮，優秀校長是探照燈，名校長是太陽，理想的校長是發電機，讓每個燈泡都發光。”因而，他很少顧及細小的事情，而把主要精力放在營造人

2、文環境，調動教職工積極性，提升教師生命質量上。他認為“校長的發電機就是贊美”，不但要會贊美他人，還要會贊美自己，因此，他們每周教師會議抽簽確定4位教師發言，每人5分鐘，要求用2分鐘贊美自己，3分鐘贊美別人，學生也是如此。 讀新建議幾條： 此書是鄭杰寫給他們學校教師的，曾在上海教育上連載。給教師的一百條新建議是站在現代化、信息化時代從教師的角色對教師的建議，而不是教育教學的某個領域。我喜歡這本書，因為它像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業的熱愛、忠誠與執著。因為它充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。 一、“教師要學會敬畏”，敬畏真理，敬畏權威，敬畏生命。 “敬畏真理”這是毫

3、無疑問的，課堂上，當教師在知識傳授時出現錯誤，要勇于承認、及時改正；碰到自己也不確定的問題，可以和學生一起探討，真理面前，人人平等。“敬畏權威”就是對那些有德之人，有廣博知識的人，有才華的人，把他們當成是我們隊伍中較為優秀的普通一員，既學習他們的長處，也寬容他們的不足。“敬畏生命”這使我聯想到“尊重”兩個字，每一個學生都值得我們尊重，尊重他們的思想，尊重他們的人格，并不能把他們當成“小孩”來糊弄。 二、由于自己也屬于需要“回去看半年書、甚至更長時間”類型的，因此今天捧起了“給教師的一百條新建議”一書，其中第25條“思索是件快樂的事”講的就是寫論文，讀完頗受啟發，不知對您是否合適。摘取部分內容與

4、大家，權當分享：“我認為一個人如果要寫作必須具備三個條件：一是想說話，二是有話可說，三是會說話。”首先你得想表達，有一種表達的沖動，心里的話不說出來就難過，睡不著。要保護好想說話的沖動，我要做三件事。一是讓自己孤獨一點，不去瞎應酬。二是讓自己安靜而專注。三是自信，從不懷疑自己。第二個條件是有話可說。“寫不出”絕對不是語言的問題，而是你沒有發現自己頭腦中的礦藏。如果文章是“皮毛”的話，思想是“皮”，語言文字是“毛”。每個人都有很多詞語，就缺一張皮。因此，常做三件事：一是懷疑，不人云亦云，不迷信專家、教授和領導。崇洋而不媚外。二是保持獨立人格。要有自己的語言。三是表現自我。寫作是表現自我最價廉物美

5、的方式。一個人要有思想，不是憑空有的，而是能懷疑，能獨立，有鮮明的自我，思想自然就會眷顧你。第三個條件是會寫、善寫。準確表達你的思想觀點，讓別人看懂你的意思。當你枯坐那里半天一個字也擠不出，實在不能怪你不能寫，而要怪自己不能思考。 三、讀“合理合法地懲戒學生”教師真的越來越難當了，特別是遇到一些差的學生，教師變得一點辦法都沒有了，打也不是罵也不是。打學生早已歸入一條罪狀叫體罰，被明令禁止了；現在連批評也不敢了，批評重了孩子可能想不通，到頭來是教師吃不了兜著走；為了少惹麻煩，一些老師可能抱多一事不如少一事的心態，取不作為的消極態度。可是，誰都知道，對那些特別差的學生，教師如果沒有強而有力的懲戒手

6、段，不能有效地控制這一小部分“害群之馬”的行為，那么最終受傷害的可能是大部分好學生。但教師卻越來越感覺到“黔驢技窮”了。那怎么辦，如何既有效地控制學生的不良行為，又保護教師自己呢？在過去，家長和教師一直是站在共同的立場上來管教孩子的。有兩個原因，一是因為過去，有文化的人不多，在缺少文化的家長看來，滿腹經論的教師簡直像神一般，需要頂禮膜拜的，教師焉能有錯？二是因為在過去，人們將師生關系定為一種倫理關系，而且這種倫理關系是仿效倫理中的斧子關系來確定的，在家里，“老子”打兒子是再平常不過的事了，所以有的家長或許還會授意老師：這小子不聽話，任老師揍他！可現在，教師“為所欲為”的兩大條件都發生了變化，在

7、家長眼中，教師可能沒什么了不起，你是“一流人物”還能只當個教書匠？在整個國家民主化進程中，教師與學生不再被認為是一種仿效家庭倫理的血緣關系了，在很多家長看來，教師僅僅是幫助孩子成功的“工具”，這把工具不好使，就告你。于是，教師早已被請下了神壇，新的師生關系應該被建立起來。這種新型的師生關系建立在國家法律制度的基礎之上，建立這種新的關系意味著教師不必再扮演“一日師終身父”的角色，而應與學生建立平等的關系，這種關系首先不是以血緣，其次不是以感情來維系的。教師對學生也不必如其父母般“恨鐵不成鋼”，只要對每一名學生盡心盡職，就算是對這份職業有所交待了。當然教師的不作為不應被寬容，積極的態度應該是在合理

8、合法的前提下，有效地懲戒學生。教師懲戒學生應具有教育性，尊重學生人格，懲戒應合理并公正，要符合相關程序。 四、“教師應設法讓知識本身吸引學生”，這應該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設計教學，凸現知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學生聽，不照本宣讀，讓學生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學習的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”，愛上“數學”。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的

9、方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。 五、給教師的一百條新建議中的一篇文章捧著良心教書，很多普通的老師辛勤工作從來不看在“錢的分上”，而是看在“學生分上”，教師們經常以是否“憑良心教書”來衡量自己。如果教師連這一道防線也崩潰的話，那中國的基礎教育也將徹底崩潰。在看文章的同時，我的思緒總是不停地翻滾著，我想到了身邊的一件件相關的事情。我的一個同學被學校領導冤枉了，領導憑著自己的“權威”對我的朋友嚴厲地批評著。我朋友也不是“省油的燈”，他與領導爭得面紅耳赤。在爭論激烈的時候，他想起下一節是自己的課。于是，他馬上停止了與領導的爭吵，對

10、領導說：“我得對得起學生。”然后迅速調整自己的情緒，一下子似乎把剛才的不愉快全部忘記了，完全沉浸到他的課堂中去了。過后，朋友對我說：“如果看在領導的面上，那天我就不高興走上講臺了，但我們不是為領導而教書，我們是在為孩子而教，我們面對的是50來個孩子，更面對著50來個家庭。”我想，我們的領導如果聽到這樣的話，就沒有理由再去無端地批評一個教師了。說不定哪天你手下的教師真的連為了學生這樣的“良心”都被你批評指責完了，那你怎么使你的學校生存下去呢？教師需要學校多發些錢改善自己的生活，但如果哪位領導把獎金發放作為調動教師積極性的唯一手段那就大錯特錯了。第一，因為校長也沒有那么多的錢使教師能真的能變“富”

11、；第二，為了顯示領導的管理才能或者為了別的目的，學校發放的獎金或許只有一部分教師能夠拿到。我還聽說了這樣一件事情，有地方規定暑期教師旅游只能由骨干教師享受，其他教師因此意見還很大。或許你會從我敘述的態度中看出我是一個支持“大鍋飯”的保守派。但在教師群中，至少在義務教育階段，我總覺得“大鍋飯”還有它存在的價值。獎勤罰懶那是應該遵循的原則，但在大家的工作都很積極的情況下，我們就沒有必要把教師分成三六九等。我知道，那些獎金比別人少的教師在稍稍痛苦了一小會兒時間以后，等到走上講臺，他們將習慣性地捧出自己那顆寶貴的“良心”。在又一個教師節即將到來的時候，讓我們把最美好的祝福送給最廣大的擁有金子般閃光“良

12、心”的一線普通教師。 六、讀給教師的一百條新建議中的永不放棄 優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地然后再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。而在這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大