池 州 市 教 育 科 學 規 劃 課 題開 題 報 告課題名稱培養農村留守兒童良好學習習慣問題的研究課題批準號池教研201533號課題承擔人李仁豹、蔡小平所在單位大渡口中心學校池州市教育科學規劃領導小組辦公室 制2015年11月一、開題活動簡況（開題時間、地點、評議專家、參與人員等）開題時間：2015年11月5日開題地點：大渡口中心學校一樓辦公室評議專家：張錫義參與人員：張錫義、陳寶旺、徐玉久、汪宏、李仁豹、蔡小平二、開題報告要點 課題名稱培養農村留守兒童良好學習習慣問題的研究課題提出的背景1.社會背景2015年6月18日， “上學路上”兒童心靈關愛中心在北京召開發布了中國留守兒童心靈狀況白皮書（2015）（以下簡稱白皮書），白皮書指出，按照留守兒童總數6100萬測算，全國約有1793萬農村留守兒童一年只能見父母12次；約有921萬孩子“一年到頭見不到父母”。這一個個龐大的數字，已經凸顯出我國留守兒童的問題現狀亟需解決。看到此問題后，我們課題組成員對我校留守兒童進行仔細分析、統計數據發現，我校的留守兒童問題更為突出，而留守兒童的各種不良行為也很嚴重。在和其他教師交流之際發現，雖然他們都知道留守兒童所延伸的問題很突出，但是卻也無可奈何，而對于一些相關留守兒童的問題研究的方法，他們認為有些也并未適合我校留守兒童，而這些問題也嚴重影響了我校教學質量的提高。2.學校現實背景 目前我校共有學生132名，留守兒童104名，占78%,留守兒童人數相當的多。留守子女缺少親情，心態較差，學習興趣不強，而且他們大多數沒有良好的學習方法；學習的目的性較差，沒有養成良好的自主學習習慣。大部分留守兒童常違反紀律，不認真聽講，不按時完成作業，不做家庭作業，逆反心強。根據以上兩種情況，課題組確立了以“培養農村留守兒童良好學習習慣問題的研究”的課題，希望借此課題研究，改善我校及周邊地區留守兒童的教育狀況。課題核心概念的界定留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。養成良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。課題研究的主要內容1.調查了解我校留守兒童的基本情況（包括班級分布情況、家庭現狀、監護人基本情況、監護方式及內容、校內外表現、行為習慣表象、心理情感等）。2.探索尋求培養留守兒童良好學習習慣養成的有效策略、方法。課題研究目的和意義1.研究目的（1）研究對我校留守兒童的成長、學習特點，探索適合我校留守兒童的教育對策與方法。（2）解決留守兒童的學習習慣問題。通過社會、家庭、學校“三結合”育人網絡，給孩子溫暖和關懷，培養孩子良好的品德，養成良好的學習習慣。2.研究意義（1）關愛留守兒童，促進農村留守兒童健康成長。摸索出解決我校及周邊地區留守兒童問題的方法，給留守兒童創造一個美好而快樂的學習途徑。（2）研究總結出能夠培養我校留守兒童良好學習習慣的方法、策略，并能通過培養形成其終身受用的學習習慣。課題研究方法1.行動研究法。2.問卷調查法。3.經驗總結法。4.文獻資料法。課題研究的主要措施1.摸底調查：課題組對我校留守兒童的數量進行完整的摸底調查，并對個別學生建立起“留守兒童”個人檔案，課題組統一部署管理。檔案資料應全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、興趣愛好、在家表現情況、完成作業情況、在校表現情況等。2.對部分學生存在的問題進行個別指導。（1）培養認真聽講的好習慣。（2）培養按時完成作業的行為習慣。（3）培養良好的書寫習慣。（4）和監護人一起找學生學習的興趣點，尋找合適的方法，促進學生逐漸形成自主學習的習慣。（5）以活動為載體，培養學生良好的合作交流習慣。在課題研究中，及時通過分析、反思，不斷地總結經驗，并將經驗在一定范圍內反復地實踐、改善，以促進實踐向正確地理論發展。3.收集第一手資料、數據、事例，分析、整理資料。4.形成階段和最終研究成果：調查報告、論文、數據庫、留守兒童德育管理體制。5.文獻資料搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供可行的理論依據。課題成員組織主要負責人：李仁豹、蔡小平成員：李仁豹、蔡小平課題成員分工李仁豹：1.全面負責課題的研究工作，全程組織指導、參與課題研究和實驗。2.擬定研究項目，確定研究對象，建立組織，制定實驗方案，申報課題。蔡小平：1.課題的選定、申報、組織實施、總結。2.收集資料和開展研究。3.數據采集，分析整理形成研究材料。課題組成員：在了解留守學生教育的基礎上，開展相關的研究工作，撰寫論文。課題進度安排1.準備階段：（2015年6月2015年11月）擬定研究項目，確定研究對象，建立組織，申報課題，制定實驗方案，作課題報告。2.實施階段：（2015年11月2016年5月）進行現狀分析調查，發放調查問卷，寫出調查報告，收集數據，積累資料，階段總結。3.總結階段：（2016年5月2016年6月）做好實驗總結，實驗報告和論文撰寫，自查工作和結題報告，申請成果鑒定。完成本課題研究任務的保證措施1.人員保障我校是偏遠的農村小學，有許多留守兒童為課題研究提供案例。參加課題的教師均為一線教師，對學生狀況比較了解，有利于和學生溝通交流。2.經費保障課題所需經費由大渡口中心學校提供保障。預期成果1.使我校留守兒童逐漸養成主動學習、自覺地課前預習、專心聽講、及時有效地復習、認真書寫、有計劃地安排自己的時間等良好學習習慣，端正學習態度，提高學習效率。2.總結歸納出我校培養農村留守兒童穩定和持久的良好學習習慣的方法，促進教師教育教學理念的轉變，使我校教育教學質量有較大的提高。3.發表有關留守兒童教育的論文、案例研究成果。4.對我校及周邊區域內的留守兒童教育狀況有好轉趨勢。 課題主持人簽名： 年 月 日 三、重要變更（側重說明對照課題申請書所作的研究計劃調整，限1000字，可加頁）1.課題負責人調整為：李仁豹、蔡小平2.主要研究階段調整為：(1)準備階段：（2015年6月2015年11月）擬定研究項目，確定研究對象，建立組織，申報課題，制定實驗方案，作課題報告。(2)實施階段：（201