陳情表班級： ；小組： ；姓名： ；評價： ；課 題陳情表課型新授課課時第2課時主備人審核人時間學習目標1、誦讀課文，掌握前兩段文言知識2、讀懂文意，體會作者至真至誠的親情忠情，體會文章凄切婉轉的陳情技巧。 重點難點掌握重要文言知識，體味情感方 法內容部分一、探知部分(學生獨立完成) 1、齊讀前兩段，結合注釋，找出重要的文言知識（通假字、重要詞語、詞類活用、特殊句式等）并翻譯。(1)臣以險釁 (2)夙遭閔兇（3）慈父見背 （4）祖母劉憫臣孤弱 （5）舅奪母志 （6）門衰祚薄 （7）終鮮兄弟 （8）煢煢孑立，形影相吊 (9)而劉夙嬰疾病 (10)未曾廢離 (11)逮奉圣朝 (12)前太守逵察臣孝廉 (13)拜臣郎中 （14）尋蒙國恩 （15）除臣洗馬 (16)具以表聞 （17）則劉病日篤 (18)實為狼狽 2、譯文 臣李密上言：我因為命運坎坷，幼年便遭不幸。剛生下來六個月，慈父就去世了，到了四歲，舅父強迫母親改變了守節的心愿。祖母劉氏憐恤我孤單病弱，親自撫養我。我小時候經常生病，九歲還不能行走，孤苦零丁，直到成人。既沒有叔伯，又沒有兄弟。門庭衰敗，福分淺薄，很晚才有兒子。外面沒有勉強的近親，家里沒有照應門戶的童仆。孤孤單單地獨自生活，只有身體和影子相互安慰。而祖母劉氏早被疾病纏身，時常臥床不起，我侍奉湯藥，不曾間斷和離開過。 到了晉朝建立，我又承受著清明政治的教化。從前太守逵察舉我為孝廉，后來刺史榮又舉薦我為秀才。我因供養祖母之事無人來做，都表示辭謝，沒有應命前往。陛下特地下達詔書，任命我為郎中，不久，又蒙國家的恩典，授職為太子洗馬。憑我這樣微賤的人，擔當侍奉太子的官職，我即使肝腦涂地，也無法報答皇上的恩遇。當時我把自己的想法上表奏聞，表示辭謝，不能就職。現在詔書又下，言辭急切而嚴峻，指責我有意回避和怠慢。郡縣官府，層層逼迫，催我上路；州司官登門催促，像流星的火光一樣急速。我想奉命急速就道，但劉氏的病一天一天加重；想暫時遷就自己的私情，向長官申訴，又得不到允許：我的處境實在是進退兩難，十分狼狽。二、研究部分（小組合作、展示交流、師生或生生評價） 1、探究第一段 “臣以險釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬?作用，它總領了 四個方面？ 2、探究第二段 (1)思考：作者敘述了哪些“沐浴清化”（受恩寵）的事實？（2） 在此情況下，作者辭不赴命，從哪些地方可以看出事態的嚴重緊迫和作者處境的狼狽？3、背誦課文三、應用部分（學生獨立或小組合作完成、展示、評價）1、通假字（1）夙遭閔兇 （2）零丁孤苦 （3）常在床蓐 2.詞類活用（1）猥以微賤(2) 臣具以表聞(3) 則劉病日篤3. 古今異義詞 (1) 九歲不行 古義： 今義： (2) 至于成立 古義： 今義： (3) 至于成立 古義： 今義：（4）而劉夙嬰疾病 古義： 今義：(5) 沐浴清化 古義： 今義：(6) 后刺史臣榮舉臣秀才 古義： 今義：（7）拜臣郎中 古義： 今義：（8）臣欲奉詔奔馳 古義： 今義： (9) 則告訴不許 古義： 今義： 4.特殊句式 (1)而劉夙嬰疾?。?） (2)則告訴不許（ ） (3)急于星火（ ） 四、鞏固部分（學生獨立完成，教師批閱、點評、追蹤訓練）1、下列加點字的解釋不正確的一項是（ ）A、門衰祚薄 福分 B、形影相吊 安慰C、責臣逋慢 逃脫、怠慢 D、尋蒙國恩 尋找2、下列加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A、慈父見背 遂見用于小邑B、舅奪母志 勿奪其時C、臣以險釁 臣以供養無主D、除臣洗馬 扶輦下除 3、翻譯句子（1）外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。 (2) 詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火。 教師或學生課堂隨筆、后記等。第二課時 二、 1、 總攝作用 ：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養；年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；兩輩單傳，內外無親，形影相吊；祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。 2、（1）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才，拜臣郎中，除