心聲 教案教學(xué)設(shè)計(人教版九年級上冊)教學(xué)目標(biāo):1.把握小說塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。2.抓住小說主要情節(jié)進行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3.體會小說的心理描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語言等藝術(shù)特色。4.結(jié)合生活體驗，深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。教學(xué)重難點:1.分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。2.了解小說的雙線交織的藝術(shù)特色課時安排:1課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入同學(xué)們，處在青春少年的你們,也許有憂愁,有煩惱,有期盼，可是，你的心聲有誰知？今天，就讓我們走進黃蓓佳的小說心聲,感受李京京的一段傷感的故事。二、新課（一）、作者簡介黃蓓佳，女，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1984年畢業(yè)分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。1972年發(fā)表處女作補考，現(xiàn)已出版的作品有小船，小船、蘆花飄飛的時候、請和我同行等。（二）、誦讀，整體感知1、學(xué)生默讀課文，初步感知文意，疏解字詞。捻nin噗p蜷qun簪zn瑯瑯lng發(fā)窘j(luò)ing抽噎y恍惚hungh抽泣q棱角分明lng窸窸窣窣xs2、學(xué)生速讀全文，梳理并概括小說主要情節(jié)。教師提問，后評價。3、學(xué)生復(fù)述課文提示：抓住時間、四個場景來進行復(fù)述。學(xué)生復(fù)述。討論整理板書：公開課前回家路上次日放學(xué)后公開課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）（開端）（發(fā)展）（高潮、結(jié)局）4、小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生跳讀課文，揣摩、感悟小說人物及主題討論探究題：（1）、為什么萬卡的故事能深深打動李京京？甚至在他朗讀時涌出了眼淚？李京京從小和父母分開，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，內(nèi)心認同于淳樸的鄉(xiāng)村文化。而回到城后，目睹父母時常吵架，感受不到家庭的關(guān)愛、溫暖，并成為父母不合的犧牲品，幼小的心靈蒙上揮之不去的陰影，與作品中的萬卡的境遇相似，對萬卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生共鳴，這是他極力想朗讀課文的原因。（2）、課文以心聲為題，“心聲”指什么？第一層含義：對親情、友情的懷念（插敘、懷念）萬卡的爺爺他的爺爺（親情）奧爾迦妮兒（友情）第二層含義：渴望表達內(nèi)心的情感動作描寫、語言描寫、心理描寫第三層含義：呼吁教師能公平、平等地對待每一位學(xué)生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展的機會。（3）、對李京京這一人物形象你如何看待？性格倔強、沉郁、認真，是一個真誠善良，自信勇敢，對生活有著美好的愿望，執(zhí)著追求真善美的少年。（4）、你喜歡程老師嗎？為什么？文中的程老師與許多好老師一樣，工作認真負責(zé)，愛榮譽，因此為了公開課精心準(zhǔn)備。但她又與許多老師一樣，有著代代相因的缺點：搞一種虛假的教學(xué)，重視優(yōu)生，忽視一般學(xué)生。小說也表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點：隨機應(yīng)變，勇于改正錯誤。（三）、創(chuàng)意思維（1）、小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你有何看法？第一、老師重視對優(yōu)秀學(xué)生對教育，忽視像李京京這樣對學(xué)生，打擊了他們對積極性第二、教師弄虛作假，給學(xué)生帶來負面影響（2）、通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？李京京的故事，啟示我們做事要認真，要有真情實感，要勇敢。教師對學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象，應(yīng)該深入理解學(xué)生內(nèi)心。三、你說我說同學(xué)們，李京京勇敢表露心聲，你是否也想說說自己的心聲呢？學(xué)生暢談心中的愿望。三、課堂小結(jié)小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的思考。課文以其深沉的思想內(nèi)涵，凄楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達，感染著我們。在父母百般呵護下的同學(xué)們，遠沒有李京京對萬卡的理解深刻，但讓我們伸出雙手，給生活中其他不和睦家庭中的同齡人一些關(guān)愛吧。四