12、想別人沒想到的事教學目標：1、了解課文內容。理解部分詞語的意思。2、能有感情的朗讀課文。初步培養學生的創新思維。3、懂得常想別人沒想到的事能培養自己的創新思維，并樹立創新精神。教學重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。教學難點：用“雖然但是”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。教具準備：多媒體課件每人一張白紙教學過程：一、激趣，導入課文二、自由讀文、整體感知1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？2、反饋交流三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）2、畫師考得結果怎樣？哪一句是寫結果的？屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問題？（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。3、根據問題研讀課文（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭） （3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容（板書：兩只在山谷中走）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處 （課件顯示三幅畫）師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然但是”“不但而且”“因為所以”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。5、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）讀一讀畫師的話理解“若隱若現”課件顯示：“若”的意思要是你好像應選擇哪一種？連起來說意思。小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的？6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來”說話7、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。四、拓展內容引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。踏花歸來馬蹄香 你從哪里看出這個人的畫很有創意?他是怎么表現出香的？引言：關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句 下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山無古寺）第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）(3)說說你收集來的有關創新的故事 ，你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？五、考考你1、導語：講了這么多創新的故事，老師也想考考你們有沒有創新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。 2、每人在白紙上畫，而后交流3、總結道理：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的