外研版英語必修三基于學習方案的學習策略教學設計 外研版必修三基于學習方案的聽說教學（2）【教學設計】 英語（高中，外研版）必修三Module 1第3課時 基于學習方案的教學設計項目內 容教學內容關于英語聽說技能的培養和訓練，目的是幫助學生養成良好的英語聽說習慣，掌握一定的聽說技能。學習目標從以下學習目標中確定四類、每類至少一項作為自己的本課時學習目標。語言知識（1） 學習Cardiff, Valencia, Edinburgh等重要歐洲城市的知識；（2） 進一步鞏固閱讀文章中的歐洲城市的相關知識；（3） 掌握question tags的升降調 。語言技能學會在聽說的語言交流過程中獲取自己所需要的信息，并熟練介紹某地區位置和文化等特色。語言運用（1）學會抓住要點進行提問和回答的技巧；（2）學會Note-taking的技巧；（3）通過question tags的升降調表達疑問或肯定語氣，達到語言交際目的。文化意識進一步了解歐洲的著名城市及其歷史文化、文藝建筑。情感態度在了解并尊重異國文化的同時，熱愛并傳播家鄉及祖國文化。學習策略（1）在新舊語言知識之間建立聯系；（2）把一個領域（閱讀、寫作）的知識和技能轉移并運用到另一個領域（聽說）；（3）利用升降調表達疑問或肯定語氣；（4）利用提問和回答的技巧完成真實的語言交際。任務課時任務：根據自己的選擇，完成介紹某地的任務。評價標準從以下標準中選定至少兩項作為你本單元學習的評價標準。1、理解question tags的用法，并能準確運用。2、理解描述旅游特點的語句，并能準確運用。3、學會根據語用目的選擇介紹的內容。4、借助同伴的啟示與幫助，更好地完成寫作任務。學習資源如何設計問卷的短文。預設時間學習步驟學習目的教學方案學習方案學習資源預習了解問卷設計的目的性提供How to make a questionnaire材料給學生預習閱讀How to make a questionnaire完成教材71頁表格中YOU部分的內容課前學習方案教材第1任務呈現了解任務詢問各自上一課時確定的語用目的。今天的任務是完成自己對某地的介紹，語用目的要明確，介紹要與語用目的相符。今天學習聽力，了解如何根據語用目的選擇內容。根據各自選擇了解任務教師話語第2-10聽力訓練增加新的歐洲城市文化信息，提供更多選擇。預測：西班牙人Carlos來到英國倫敦，他會對什么信息感興趣？告訴學生：“預測”對聽力理解很有幫助。歷史和地理知識對本次“預測”很有用。同時，充分利用教材中的圖片和文字信息。學生第一次聽對話，完成活動1。學生第二次聽對話，完成活動2、3。學生第三次聽對話，聽懂并說明question tags的語調所表達的信息。全班討論：外國人Carlos對英國的什么信息感興趣。通過聽力材料了解更多的歐洲著名城市的知識，鞏固學過的相關知識，提高語言運用能力。教材第6頁的聽力材料。第11-25聽力訓練通過有趣的競猜活動提高學生的聽說能力。深入任務：捕捉具體信息，掌握Note-taking的技能。預測：如果要通過知識競賽吸引游客，應該問游客什么問題？個體活動：第一次聽對話，利用已有的歷史和地理知識回答問題（限時競猜）。即時評價：確定最快速的前五名學生。第二次聽對話，捕捉Jill 和Sam的答案。之后兩人活動：核對答案，商討解決其中的差異，比較二人筆記的異同及其對于答題的有效性，完善筆記。全班討論：Are the questions good for attracting tourists?利用聽說材料進一步鞏固歐洲的城市文化知識，為下一步的聽說活動做準備。聽對話并思考：Jill 和Sam得答案與自己的一樣嗎？聽的過程中，要記錄關鍵信息。教材P71的活動。第26-35討論設計進一步強化學生的語言運用能力You are asked to make a questionnaire to attract tourists to China, what questions would you like to ask?小組活動：設計五個中國知識問答題，以吸引游客來中國旅游。小組活動：評價教材中設計的問題，設計五個問題。課中學習方案第36-44成果展示明確語用目的每組呈現本組設計的問題，大家討論是否達到其吸引游客的目的。同時評價其語言。鼓勵根據需要使用的tag questions。呈現各組討論結果，評價活動各組設計的問題第43-45作業布置鞏固強化課后根據自己確定的語用目的，完成對某地的介紹。完成任務，復習鞏固閱讀材料 課前學習方案1. Read and learn to make a questionnaire. Hints for Designing Questionnaires1. Do keep the questionnaire brief and concise.2. Do order categories, such as:1) Never 2) Seldom 3) Occasionally 4) Frequently3. Do consider combining categories. In contrast to the options listed just above, consider the following: 1) Seldom or never 2) Occasionally 3) Frequently4. Do ask responders to rate both positive and negative stimuli.5. Do choose appropriate response category language and logic. The extent to which responders agree with a statement can be assessed adequately in many cases by the options: 1) Agree 2) DisagreeHowever, when many responders have opinions that are not very strong or well-formed, the following options may serve better:1) Agree 2) Tend to agree 3) Tend to disagree 4) DisagreeThese options have the advantage of allowing the expression of some uncertainty. In contrast, the following options would be undesirable in most cases:1) Strongly agree 2) Agree 3) Disagree 4) Strongly Disagree Some would say that “Strongly agree” is redundant or at best a colloquialism. In addition, there is no comfortable resting place for those with some uncertainty.6. Avoid open-ended questions. In most cases open-ended questions should be avoided due to variation in willingness and ability to respond in writing.7. Avoid the response option “other.”8. Avoid responses at the scale mid-point and neutral responses, such as:The instructor grades fairly.1) Agree 2) Tend to agree 3) Undecided 4) Tend to disagree 5) Disagree調查問卷的設計要求在設計調查問卷時，設計者應該注意遵循以下基本要求：問卷不宜過長，問題不能過多，一般控制在20分鐘左右回答完畢。能夠得到被調查者的密切合作，充分考慮被調查者的身份背景，不要提出對方不感興趣的問題。要有利于使被調查者作出真實的選擇，因此答案切忌模棱兩可，使對方難以選擇。不能使用專業術語，也不能將兩個問題合并為一個，以至于得不到明確的答案。問題的排列順序要合理，一般先提出概括性的問題，逐步啟發被調查者，做到循序漸進。將比較難回答的問題和涉及被調查者個人隱私的問題放在最后。提問不