巨人與孩子教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知，理解主旨；2、品味文中鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，體會(huì)文中擬人句的妙處；3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)、領(lǐng)悟“愛心”的可貴、“自私”的可悲，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。【預(yù)習(xí)要求】 1、自讀課文，了解故事情節(jié)。2、結(jié)合課后習(xí)題思考，擬出最想探究的問(wèn)題并記錄下來(lái)，以備小組討論時(shí)用。【教學(xué)過(guò)程】一、整體感知，概括故事1、引入課文：多媒體配巨人與孩子形象推出課題 2、對(duì)照畫面，在課文中圈、點(diǎn)、勾、畫，標(biāo)出重點(diǎn)詞句。多媒體畫面逐一展示本文故事情節(jié)重點(diǎn) 3、多媒體流動(dòng)畫面展示本文故事情節(jié)。師生用課文中有關(guān)語(yǔ)句對(duì)畫面進(jìn)行解說(shuō)。二、自主發(fā)現(xiàn)，合作研讀1、談話引入：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的整體感知一定發(fā)現(xiàn)了不少感興趣的問(wèn)題。下面先請(qǐng)同學(xué)們自由地組成討論小組，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流，再推薦出一兩個(gè)最有代表性的問(wèn)題準(zhǔn)備提交全班討論。2、說(shuō)明要求，激勵(lì)展開（1）推薦出的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記錄整理，并在全班交流時(shí)提出。（2）等會(huì)我們要比一比，看哪些組提的問(wèn)題最好。3、學(xué)生小組交流討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。4、全班交流，領(lǐng)悟主旨，探究問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決策略。（1）轉(zhuǎn)變前巨人是一個(gè)什么樣的人？（自私），從哪些語(yǔ)言和行動(dòng)中可以看出？（重點(diǎn)抓住巨人粗聲粗氣地吼叫“我的花園就是我自己的花園”，“我不準(zhǔn)外人來(lái)這里玩”的語(yǔ)言模仿體會(huì)其自私的特點(diǎn)）（2）自私的巨人趕走孩子們后巨人的花園里變成了怎樣的景象？此時(shí)巨人的心情（心理感受）是怎樣的？孩子們呢？（3）轉(zhuǎn)變后巨人是一個(gè)什么樣的人？哪些行動(dòng)和語(yǔ)言可以證明？（仿照（1）、（2）對(duì)比找出；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“悄悄”和“輕輕”兩個(gè)詞和砍倒圍墻的動(dòng)作，朗讀“孩子們，這是你們的花園了”的語(yǔ)言，體會(huì)出巨人內(nèi)心勃發(fā)的愛心）（4）轉(zhuǎn)變后巨人的花園里發(fā)生了怎樣的變化，是一幅怎樣的景象？此時(shí)巨人有何感受？孩子們呢？（抓住“現(xiàn)在我明白”的話和“親吻”的感受（愛的溫暖）設(shè)身處地的體驗(yàn)巨人此時(shí)快樂的心情；抓住“中午十二點(diǎn)”“欣喜”“最美麗”“一起”“游戲玩耍”等詞分析體會(huì)人們、孩子們快樂的心情。）（5）小男孩是個(gè)什么樣的人？（具有神秘色彩的愛的天使），他在文中有什么作用？（增加神話或童話色彩；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；反映巨人轉(zhuǎn)變的徹底，突出文章主旨。）（學(xué)生先談見解，能說(shuō)出一點(diǎn)即可，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。）（根據(jù)學(xué)生興趣愛好和課堂進(jìn)展情況重點(diǎn)解決一、兩個(gè)問(wèn)題。）5、總結(jié)：通過(guò)上面的討論交流，大家思想上一定受到了感染，得到了啟發(fā)和教育，那就把你從文中悟出的道理說(shuō)給大家聽聽。（學(xué)生發(fā)言中相機(jī)順勢(shì)總結(jié)）自私會(huì)給世界給自己帶來(lái)不幸和痛苦，愛心能給世界給自己帶來(lái)美好和歡樂。多媒體顯示字幕：自私痛苦愛心三、聯(lián)系生活，強(qiáng)化體驗(yàn)1、導(dǎo)入：是的。我們每個(gè)人都生活在社會(huì)這個(gè)大家庭之中，人與人之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們的一言一行，不僅僅與自己有關(guān)，而且會(huì)影響到別人，甚至整個(gè)世界。在你的生活經(jīng)歷中，你一定給予過(guò)別人幫助，奉獻(xiàn)過(guò)愛心；或者碰到過(guò)由自私而引發(fā)的雙方均不愉快的事。下面就請(qǐng)搜索一下你的記憶，舉個(gè)例子，談?wù)勀愕恼鎸?shí)體驗(yàn)。這樣來(lái)豐富我們大家的體驗(yàn)，這也是一種奉獻(xiàn)。2、學(xué)生準(zhǔn)備：（誘導(dǎo)事例：一個(gè)陌生人向你問(wèn)路，你熱情地具體指點(diǎn)，陌生人很快明確了路線。他那一聲發(fā)自肺俯的“謝謝”，讓你也感到了無(wú)限欣慰。）3、交流體驗(yàn)（教師也以平等的身份參與交流）。交流時(shí)教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)，升華情感 四、小結(jié)作業(yè)，鏈結(jié)延伸1、提供本課網(wǎng)摘原文，重點(diǎn)定格展示原文結(jié)尾文字（課文中沒有的內(nèi)容）。2、布置作業(yè)：同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你不僅讀懂了這篇童話，而且進(jìn)一步嘗試了圈、點(diǎn)、勾、畫、合用研讀，特別是上網(wǎng)查找資料等學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)大家下去再查閱相關(guān)資料，閱讀更多的童話作品，寫一篇閱讀體會(huì)，在適當(dāng)時(shí)候請(qǐng)班長(zhǎng)組織交流。課文解讀 王爾德的巨人和孩子以豐富的文學(xué)想象力為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：巨人原本有個(gè)美麗可愛的大花園，但由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。“我弄不懂春天為什么遲遲不來(lái)”，巨人失去了歡樂，急切地“盼望著天氣發(fā)生變化”。孩子們也失去了歡樂。后來(lái)由于看到是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，巨人才明白是由于自己的自私帶來(lái)了惡果。特別是那個(gè)爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之后，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，這些變化更讓他深受感動(dòng)，他由此而深深覺悟，變得充滿愛心，敞開花園，實(shí)際上也是敞開他愛的胸懷。于是，“春天也跟著孩子們來(lái)了”，人們“欣喜地看見巨人和孩子們一起在他們所見到的最美麗的花園中游戲玩耍”。故事形象地告訴我們：自私會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦；愛心則能給世界也給自己帶來(lái)美好和歡樂。這對(duì)于引導(dǎo)中學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高審美情趣是很有意義的。巨人和孩子十分注意語(yǔ)言錘煉（如修辭手法的使用），寫得形象生動(dòng)，充滿感情。設(shè)計(jì)依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”等方面全方位凸現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能。本課的設(shè)計(jì)力圖讓上述全新的教學(xué)理念切實(shí)體現(xiàn)到教學(xué)過(guò)程之中。一、張揚(yáng)個(gè)性，突出自主語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”在巨人和孩子的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們大膽嘗試解放學(xué)生，還其一片自主的天空。教案中的幾個(gè)重要板塊，如核心板塊“自主發(fā)現(xiàn)，合作研讀”，讓學(xué)生自主地去探究他們最感興趣的問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。為此，我們還通過(guò)“激趣引入”、“激勵(lì)展開”、“小組討論”、“全班交流”等措施，為學(xué)生自主、合作、探究營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造空間，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使其潛在的能力得到提升，鮮明的個(gè)性得到張揚(yáng)。二、熏陶情感，注重體驗(yàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)