省（市區） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前教師資格證考試綜合素質（小學）綜合練習試卷B卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、常言道“數子十過，莫如獎子一長”，這句話啟示我們教育應該堅持（ ）。A以實戰鍛煉為主B以情感體驗為主C以表揚獎勵為主D以說服教育為主2、許多上了年紀的老北京人都對小時候廟會上看到的絕活念念不忘，如今，這些絕活有了更為正式的稱呼民間藝術。然而，隨著社會現代化進程加快，中國民俗文化面臨前所未有的生存危機。城市環境不斷變化，人們興趣及愛好快速分流和轉移，加上民間藝術人才逐漸消失，這一切都使民間藝術發展面臨困境。從這段文字可以推出（ ）。A.市場化是民間藝術的出路B.民俗文化需要搶救性保護C.城市建設應突出文化特色D.應提高民間藝術人才的地位3、學生甲和學生乙有矛盾，甲為泄憤，將乙的照片當飛鏢靶子，甲的做法（ ）。 A、合法，矛盾不必考慮 B、合法，對乙方無影響C、不合法，侵犯乙方名譽權 D、不合法，侵犯乙方的肖像權4、肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問道：“老師，窗前怎么能看到月光呢？”對此，下列做法中恰當的是（ ）。A批評小杰不經許可就發言B裝作沒聽見繼續上課C告訴學生不要鉆牛角尖D組織學生就此開展討論5、“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今”，這副對聯所指的歷史人物是（ ）。A諸葛亮B文天祥C林則徐D岳飛6、轉基因作物同普通植物的區別只是多了能使它產生額外特性的基因。早在1983年，生物學家就已經知道怎樣通過生物工程技術將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細菌、病毒、昆蟲等。根據文意，對“轉基因作物”理解正確的一項是（ ）。A因環境影響脫氧核糖核酸的變化而產生額外特性的作物B能夠產生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物C一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物D移植了其他的生命體基因從而產生額外特性的作物7、“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現過相關，何占豪、陳鋼的小提琴協奏曲梁祝的創作，所依據的地方劇種是（ ）。A粵劇 B豫劇 C川劇 D越劇8、今年夏天，老李家的三個孩子分別參加了在杭州、昆明和哈爾濱舉行的三項體育競賽。即男子體操、撐桿跳高和馬拉松長跑，已知的情況是：老大沒到哈爾濱去參加馬拉松比賽；老三沒有參加在杭州舉行的比賽項目；在體操比賽中獲得全國冠軍稱號的那個孩子沒有到昆明去，馬拉松冠軍并非他家老三。你能猜出老李的哪個孩子是男子體操全國冠軍嗎？（ ） A.老大 B.老二 C.老三 D.無法判斷 9、下列文章屬于議論文的范疇的有（ ）。A消息、發言、政論文、調查報告B文告、消息、學術論文、調查報告C社論、雜文、文藝評論、學術論文D雜文、社論、調查報告、文藝評論10、以下屬于議論文特點的是（ ）。 A.重在說理 B.形象反映生活 C.以情感人 D.解說性強 11、“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”出自艾青的（ ）。 A.大堰河我的保姆 B.向太陽 C.我愛這土地 D.火把 12、熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進他們全面發展。”熊老師的說法表明（ ）。A.分數決定孩子的未來B.學生的成績關鍵在家長C.家長不能只追求分數D.素質教育需要廢除考試13、甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學習法律、金融、外語(課程)。已知1、乙是重慶人、2學外語的是北京人、3學金融的不是上海人;4甲不學金融、丙不學外語。是列推斷完全正確的是（ ）。 （ ）A甲是上海人、學法律B甲是北京人、學外語C丙是北京人、學外語D丙是上海人、學金融14、素質教育的根本任務是（ ）。 A.讓每一個學生考上大學 B.讓每一個學生都成為智者 C.讓每一個學生成材 D.為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩定的基礎 15、小剛同學因多次曠課被學校處分，他對學校給予的處分不服，向有關部門提出教育申訴，被申訴人是（ ）。 （ ）A校長 B學校 C書記 D教育行政部門16、教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深地體驗和意識到，并利用它指導自己的工作。這說明教師良心具有（ ）。A.公正性 B.穩定性 C.內隱性 D.廣泛性17、學校（ ）聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。 A可以 B不得 C特別情況可以 D經批準可以 18、教師徐某經常上課遲到、早退，給學校教育教學工作造成了一定的損失，學校可依法給予徐某（ ）。A.民事制裁 B.行政處罰 C.行政處分 D.刑事處罰19、某市宣傳部舉辦為期一周的專題講座，講座時間是周一到周六，一共有四個專題，分別是：宏觀政策、社情調查、網絡辦公以及文化傳播。已知一天只能安排一個專題講座，再加上要考慮教師的時間安排，此次講座在總體上必須滿足以下條件：（1）每個專題至少進行一次；（2）每個專題不能連續進行兩次；（3）宏觀政策專題不能放在周二進行；（4）文化傳播專題或者放在周三或者放在周五，也可能這兩天都是文化傳播專題；（5）社情調查專題放在周二時，文化傳播專題就不放在周五。根據這樣的要求，從周一到周六的講座專題可以排列為（ ）。 A.宏觀政策、社情調查、文化傳播、網絡辦公、宏觀政策、宏觀政策 B.宏觀政策、網絡辦公、社情調查、文化傳播、網絡辦公、社情調查 C.宏觀政策、社情調查、文化傳播、網絡辦公、文化傳播、宏觀政策 D.網絡辦公、社情調查、文化傳播、宏觀政策、網絡辦公、宏觀政策 20、下列任務中，相傳曾整理詩書等古代典籍，并刪修春秋的是（ ）。A孔子 B老子 C孟子 D荀子21、教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務。用于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。這說明教師要樹立（ ）職業道德。 A教書育人 B愛崗就業 C為人師表 D終身學習 22、“韋編三絕今知命，黃絹初裁好著書”是一幅賀壽對聯，所賀壽主的年齡是()。A.30B.40C.50D.6023、北宋張擇端的一幅反映當時社會生活的風俗畫，有很高的藝術價值和史料價值的作品是（ ）。A.人物龍鳳帛畫B.洛神賦圖卷C.步輦圖D.清明上河圖24、在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生的品德養成與能力發展，這說明教育具有（ ）。A全面性B階段性C獨立性D片面性25、我國是多民族國家，許多民族用史詩、敘事詩，以及傳唱等方式，歌頌本民族的英雄或傳說人物。下列選項中屬于蒙古族的是（ ）。A瑪納斯B嘎達梅林C阿詩瑪D格薩爾王傳26、未成年人保護法規定，未成年人享有生存權、（ ）受保護權等權利。 A.選舉權 B.教育權 C.發展權 D.婚姻權 27、青年教師王老師想要提升教學水平，主動向特級教師李 老師學習，經常跟班聽課，王老師上課時，即使教學設計，教學方法，甚至教學語言都與李 老師相仿，但教學效果就是不佳，下列分析不恰當的是（ ）。A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學反思B.王老師不重視專業學習，專業知識與技能不扎實C.王老師一味模仿李 老師，未形成自己的教學風格D.王老師不重視班級學情，忽視了學生個體差異性28、義務教育法規定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（ ）批準。 A地市級人民政府 B縣級人民政府 C縣級人民政府教育行政部門 D國務院 29、某小學為遏制學生違紀，要求各班主任“重點關照”那些有不良行為的學生，對他們的違紀行為要與其他違紀學生的行為區別對待、從重處罰。該校的做法（ ）。A.合法，學校有教育管理未成年學生的權利B.合法，學校有預防未成年學生犯罪的義務C.不合法，學校不得侵犯未成年學生的教育自由D.不合法，學校不得歧視有不良行為的未成年人 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料分析: 語文天生浪漫（節選） -熊芳芳讓我們再次聆聽那遙遠的聲音-“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？”即便是義憤填膺吧，也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，更是將古人的浪漫情懷推向了極致。語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。開天辟地的盤古，以身補天的女媧，用剛與柔成就了遠古人類對世界與宇宙浪漫的想象；填海的精衛，逐日的夸父，用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”；因著浪漫，五十始舉進士的孟郊“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。因著浪漫，王昌齡發出了“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言；因著浪漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復來”。語文，從浪漫的心靈出發，走向深廣，走向博大。因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧”激蕩著每一個開拓者的胸襟。因著語文，我們收藏了春的溫暖、夏的火熱，秋的豐碩、冬的冷峻；因著語文，我們領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”；也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現實世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠。”唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活；唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文。因為，語文天生浪漫。浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨、一句句清風的低語、一幀幀季節的相片、一些黎明、一些黑夜、發黃的故事、春天的屋檐一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。問題：（1）通觀全文，“語文”與“浪漫”之間的關系是什么？請簡要加以分析。（2）通讀上文，你最欣賞的一點是什么？請圍繞你最欣賞的一點簡要加以分析。2、新轉來的小強是有名的調皮生，同年級別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒說就同意他轉到自己班級里。開學時，張老師在班會上舉行了簡單而隆重的歡迎儀式，說道：“有一位活波熱情的新成員-小強，加入我們這個大家庭.”隨后，張老師有到小強家里進行了家訪。一開始，小強有所改變，上課搗亂情況幾乎看不見了，特別是在張老師的數學課上表現尤為突出：準守紀律，積極參與課堂互動，可好景不長。一段時間后，又有其他科任老師說小強上課搗亂。老師把小強叫到辦公室，結合剛學習的內容，對他說：“小強，老師發現你的數學很棒哦，我這里有幾道數學題，想試試嗎?”“3乘0等于?”“0!”小強回答得干脆利落。“10乘50，再乘0?”“0!” 小強回答一次比一次聲小，“老師，0和任何數相乘都得0”這時，張老師說：“剛才做的題目里，有哪些數相乘可以得到一個更大的數，可是 因為0的存在，它的最終結果卻都是0.你愿意做這個0嗎?”“老師。我不愿意當這個0!”小強急促地說，一改剛開始無所謂的態度，“每個同學都應該為班級 增光奪彩，做一個有益的“數”。你說對嗎?”小強點點頭.在隨后一段時間里，張老師特別注意觀察小強，還根據小強的優勢，讓其擔任了數學課代表。同時，他還經常向其他科任老師了解情況。大家都反映小強的課堂表現中，看到了可喜的變化。問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析張老師的教育行為。3、馮老師針對學生個體差異性在班內開設了“讀書小報”“手繪小報”“群星璀璨”“數學樂園”“精彩作文賞析”“我愛發明”等專欄，展示學生作品，激勵學生，同時，她為每一名學生建立了成長檔案，記錄他們的成長過程，而且作為評優的參考，深受家長的認同。小華的爸爸是維邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長檔案整理后寄給他，收到馮老師寄來的成長檔案后，小華爸爸很激動。他給馮老師回信道：“因為您的傾情教育、精心培養，小華進步很大，看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之余，更多的是對您的感激！您的付出難以回報，現寄上邊疆的一點土特產聊表心意！”馮老師讀著小華爸爸的來信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來的土特產，她以小華爸爸的名義將寄來的土特產悄悄的寄給了小華的奶奶。問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析馮老師的教育行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、以“責任”為話題寫一篇議論文。 要求：觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、C2、B3、D4、【答案】D【解析】當學生提出不同意見時，說明學生在進行主動思考，教師應該有效利用這點來進一步引導學生進行思考與學習，該老師的正確選擇應該是D5、B6、D7、答案：D8、【答案】A 9、C10、A11、C12、C13、答案：B14、D15、答案：B16、C17、B18、參考答案:C19、【答案】D 20、答案：A21、D22、 答案：C23、D24、A25、【答案】B【解析】嘎達梅林，蒙古族傳奇英雄，出生于內蒙古哲里木盟（今通遼市）達爾罕旗（今科爾沁左翼中旗）塔木扎蘭屯人姓莫勒特圖，本名那達木德，又名業喜，漢名孟青山 。嘎達是蒙古語，意為家中最小的兄弟，“梅林”是其官職，即札薩克達爾罕親王那木濟勒色楞的總兵。26、【答案】C 27、B28、C29、D二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、（1）語文從浪漫的心靈出發，匯聚了浪漫又傳送著浪漫；浪漫的語文呼喚著浪漫的情懷，唯有具備一些浪漫的情懷，才可能真正地理解語文，熱愛語文，欣賞語文。（2）本題為開放性題目，只要觀點集中合理，分析有理有據，表述流暢，即可給滿分。2、張老師的教學行為很好地踐行了“以人為本”的學生觀。學生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學生，要求教師要平等地對待每一個學生，不放棄每一個學生。 首先，學生是發展中的人。學生具有巨大的發展潛能，學生是處于發展過程中的人，教師要用發展的眼光看待學生。材料中，張老師并沒有因為小強的調皮搗蛋就放棄他，而是從學習方法、學習興趣和自信心等方面逐步提高小強的學習成績，增強小強學習的積極性。其次，學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間具有巨大的差異，教師要針對每個學生的不同特點進行因材施教，才能夠產生更好的教學效果。材料中張老師根據小強的學習數學的優勢，因勢利導，讓其擔任數學課代表，體現了張老師把小強同學看作是獨特的人的理念。再次，學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在，學生是學習的主體，作為教師要調動學生學習的積極性和主動性。材料中，張老師通過方法的引導和自信心的確立，激發起小強學習數學的興趣，從而大幅度地提高了小強的數學成績，同時也促進了其他學科的進步，體現了張老師把小強同學看作是學習主體的理念。因此，作為教師，在面對像小強這樣的后進生時，要結合“以人為本”的學生觀，積極地促進學生的全面發展。3、馮老師的教育行為符合教師職業道德的相關要求，值得肯定。首先：馮老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。馮老師根據學生的興趣特點，開設了不同的專欄展示學生的作品，不僅體現了因材施教，更重要的是為培養學生的創造性提供了條件，有利于學生的全面發展。其次，馮老師的教育行為體現了為人師表。為人師表要求堅守高尚情操，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。馮老師不僅僅自己想方設法對學生進行教育，還積極聯系家長，了解學生小華的情況，與家長交流教育經驗與方法，從而形成教育合力，共同幫助小華成長。這種行為不僅為家長樹立了良好的榜樣，也有助于班級其他學生的發展。此外，馮老師在收到家長的感謝之禮時，沒有納為己有，而是以小華父親的名義寄給了小華說的奶奶，這也體現了馮老師為人師表的職業道德。最后，馮老師的教育行為體現了關愛學生。關愛學生是指教師要關心和愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正對待學生，對學生要嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中飛，馮老師針對小華的情況關心小華，精心培養，小華進步很大。總之，馮老師的行為體現了崇高的教師職業道德規范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學習。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、教師的責任 做教師，就是做學問，想從學問中去找“黃金屋”，是一種錯誤的想法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。 做教師就是做學問，