實驗專題二輪復習,高考生物專題復習,實驗專題二輪復習要點,一、總結高中實驗基本技能 二、提煉實驗設計基本知識 三、歸納實驗設計一般過程,光學顯微鏡的正確使用 臨時裝片的制作 分離方法 解離技術 同位素標記法 染色、顏色反應 實驗的觀測指標 實驗條件的控制方法,一、高中實驗涉及基本技能,鹽析法 紙層析法 差速離心法 密度梯度離心,解離液解離 酶解法,臨時裝片的制作,a 制作步驟：洗、滴、放、蓋 b 制作方法：壓片法、切片法、裝片法、涂片法 c顯微鏡觀察：原色觀察、染色觀察,一些實驗的觀察指標,光合速率 呼吸速率 細胞液濃度大小 甲狀腺激素作用活動量、食量、體重、耗氧量、四肢的變化 生長激素作用 胰島素作用 驗證酶的高效性（H2O2酶）,實驗條件的控制方法,增加水中氧氣 減少水中氧氣 除去容器中CO2 提供CO2（水生、陸生植物） 除去葉片中原有淀粉 除去葉片中葉綠素 除去光合作用對呼吸作用的干擾 血液抗凝 滅菌方法： 培養基: 接種環: 雙手: 接種過程:,二、實驗設計基本知識,實驗的變量 實驗的原則 實驗的分類,實驗的原則,單一變量原則 對照原則 等量原則 平行重復原則 科學性原則 可行性原則,空白對照 條件對照 自身對照 相互對照,（目的）以實例說明驗證性與探究性實驗區別,實驗的分類,以實例說明驗證性與探究性實驗區別,實驗的分類,探究性實驗與驗證性實驗的區別？,按思路分類,對照實驗 包括實驗組和對照組。 對比實驗 只有實驗組，通過幾個實驗組相互對比得到實驗結論。,實驗的分類,三、實驗設計一般過程,審題干 明目的 謀思路 寫步驟 推結論,審題干,明確實驗限制條件、實驗材料、相關知識，把握實驗提出的基本問題。 （10全國8分）從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段（無葉和側芽）。自莖段頂端向下對稱縱切至約3/4處。將切開的莖段浸沒在蒸餾水中。一段時間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長，如圖所示。若上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進生長的，放入水中后半邊莖內、外兩側細胞中的生長素濃度都不會升高。請僅根據生長素的作用特點分析半邊莖向外彎曲生長這一現象， 推測出現該現象的兩種可能原因。 原因1是。 原因2是 。,謀思路（核心）,需要包含的向個要素： 實驗組如何處理 對照組如何處理 據指標統計結果 考慮用否預實驗,（2011全國大綱卷）31(10分)某同學從溫度為5565的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細菌，并從該細菌中提取了脂肪酶。回答問題： (I)測定脂肪酶活性時，應選擇_ 作為該酶作用的物質，反應液中應加入_ 溶液以維持其酸堿度穩定。 (2)要鑒定該酶的化學本質，可將該酶液與雙縮脲試劑混合，若反應液呈紫色，則該酶的化學本質為_。 (3)根據該細菌的生活環境，簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實驗思路。 在一定溫度范圍（包括5565）內設置溫度梯度，分別測定酶活性。若所測得的數據出現峰值，則峰值所對應的溫度即為該酶催化作用的最適溫度，否則，擴大溫度范圍，繼續實驗，直到出現峰值。,寫步驟（易錯點）,取材分組做標記 變量分別來處理 環境相同且適宜 觀察結果做筆記,寫步驟（易錯點）,“取材分組做標記” 1、取材： （1）材料應當符合實驗基本要求 （2）取材時注意等量原則 動物： 植物：,寫步驟（易錯點）,“取材分組做標記” 2、組數的確定 研究最適、佳值：至少為三組或四組 例：探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適濃度 研究是不是、能不能、對不對等分或3組 例1：驗證生長素可以促進有機物的運輸（2組） 例2：驗證植物的頂端優勢與生長素有關（3組）,寫步驟（易錯點）,“變量分別來處理” 1、預先處理 (10北京20分) 在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的實驗中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后，再分別轉入5種濃度的A溶液（實驗組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對照組）中。在23的條件下，避光振蕩培養24小時后，逐一測量切段長度（取每組平均值），實驗進行兩次，結果見圖2。,寫步驟（易錯點）,“變量分別來處理” 1、預先處理 2、施加變量 3、為增強說服力而進行的自身前后對照的處理,對照組的處理： 不做任何處理 用蒸餾水處理 用生理鹽水處理 用任氏液處理 用等量的培養液處理 做手術而不摘除器官的處理 滅活處理,推結論,結論書寫原則 1、表述科學的原則，基本相同、正相關、在一定范圍內 2、表達規范的原則，盡可能用專業術語、題干給定詞 3、言簡意賅的原則，謀定后動，注重要點，忌拖沓冗長,在課堂中滲透實驗思想,注重課堂探究教學 注重挖掘潛在實驗 關注學生異議問題 注意答案的開放性,拋磚引玉,例1：植物生長素的發現 生長素可以促進植物的生長，那么它如何促進植物的生