集美區教育科學2015年度微型課題申請評審書 課 題 名 稱 小學高段數學故事情境教學的情商探索 課題申請人 陳 文 化 申請人所在單位 集美區寧寶小學 填 表 日 期 2015年5月5日 集美區教育科研規劃領導小組辦公室2015制申請者的承諾： 本人自愿申報集美區教育科研微型課題。我保證如實填寫集美區教育科研微型課題申請評審書（以下簡稱課題申請評審書）各項內容。如果獲準立項，我承諾以課題申請評審書為有約束力的協議，接受集美區教育科學規劃辦的管理，遵守集美區教育科學規劃辦的有關規定，在教育教學實踐中認真開展研究工作，取得預期研究成果。集美區教育科學規劃辦有權使用本表所有數據和資料。申請者（簽章）：年 月 日填 表 要 求一、請使用計算機填寫本表。申請評審表需報送一式4份，均用A4復印紙雙面打印，于左側分別裝訂成冊。二、本表簽名處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證和管理職責并加蓋公章后方可上報。四、若有其它不明問題，請與集美區教育科學規劃領導小組辦公室聯系咨詢。聯系人：廖光華聯系電話子信箱：網 址：/jmjxxx(教育科研欄目)一、課題研究人員基本信息課題名稱如何提高小學低年級學生計算能力的研究主持人姓名林巧玲性別女出生年月1985年6月行政職務職稱一級教師研究專長工作單位集美區寧寶小學郵政編碼361022E-聯系電話（手機加研究人員姓名性別年齡職稱學歷是否曾主持或參與課題研究（注：如有請注明課題級別和名稱）曾玉蕓女25二級教師大學本科參與市級課題優化課堂教學減輕學生過重課業負擔的實踐與研究、城鄉結合區小學生養成教育的實踐與研究洪苑玲女25二級教師大學本科參與市級課題優化課堂教學減輕學生過重課業負擔的實踐與研究區級課題關于學生動手能力操作培養的研究二、課題設計論證1課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景：計算是小學數學的重要組成部分，它貫穿小學數學教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得，還是數學問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學好數學知識起著極為重要的作用。計算能力是每個人必須具備的一項基本的數學能力，也是學生今后學習、生活及參與社會所必需的基本素質之一。培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。計算教學的目標是“使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，對于其中一些基本的計算要達到一定的熟練程度。逐步做到計算方法合理、靈活。” “正確”是計算的基本要求，沒有“正確”就喪失計算的意義。“熟練”是計算能力的標志，“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。但是，在實際學習中學生在計算方面所反映出來的情況令人擔憂，學生的計算能力不高，由于計算錯誤，直接導致部分學生的數學成績較差，作為教師，不能把學生的計算錯誤都一律認為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進行系統的研究，提出更有針對性和實效性的糾正策略，這對小學生的計算能力的提高和教師的計算教學將更有幫助。基于以上幾種原因，我提出了新課程下如何提高小學生計算能力的研究這個課題。因為我認為正確計算是學生學習數學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數學的效果。不僅對現在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發展。所要解決的主要問題：因此在本課題研究需解決的問題上，著重想解決了以下問題：1、了解本校學生在培養計算技能方面的發展現狀，調查學生對于數學數學基礎知識的掌握情況。2、培養學生良好的計算習慣的途徑和方法。3、引導學生主動、自覺的培養自己的學習能力，注重教師的輔導工作，提高學生的計算技能，開闊新視野，學習新知識。4、提高學生計算的速度和準確性，從而全面提高計算的能力。5、養成對計算結果的檢驗意識。2課題核心概念界定計算能力應指學生數學基本計算速度和計算正確率。本課題的研究以現代課堂教學理論為理論依據。旨在研究在新課程實施中，在小學低年級數學課堂的教學中，造成學生數學計算的速度變慢和計算正確率下降的原因，以及尋找如何能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略。3研究內容與研究目標研究內容： 1、造成學生數學計算的速度慢和計算正確率低的原因。 2、尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略： a、以口算能力訓練為突破口，加強學生口算訓練。在每天中可以安排35分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養成天天算的好習慣。 b、在減負的前提下，控制一定的訓練量，培訓學生一定的數感能力。 c、在重視學生思維能力訓練的同時，對學生數學計算訓練重視訓練把握基礎性，突出針對性，尋找規律性，適當綜合性研究目標：總目標： 通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。具體目標 （1）學生目標 a、樹立正確的學習目標，端正學習態度，自覺的學習，養成具有良好學習習慣的學生。 b、學生學會自主分配時間，課內和課外有機地結合起來，并相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高。 C、讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的學習成績。 （2）教師目標 a、面對新課程改革中的困惑，教師要善于發現，勤于學習，勇于創新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領。 b、努力尋求能切實減輕學生負擔，有效培養計算能力和創新能力，促使學生生動活潑主動學習的教學方法和教學模式，并逐步形成自己的教學風格，形成學校特色。 4研究方法（1）文獻學習法：通過查閱學習網上的相關研究成果資料和文獻著作，提高理論水平，為下一步的實踐研究提供理論依據。（2）調查法：利用課余時間走訪有經驗的教師及學校教學骨干，以訪談和聽課的形式進行我校低年級數學教學現狀的調查，準確把握問題的根源，使實踐研究更有針對性。對學生進行測試通過測試，調查分析了解學生計算能力的現狀，為課題研究提供依據。（3）個案研究法：用于研究不同層次學生口算速度及正確率的提高。（4） 實驗研究法：在常態的教學情況下，選取一定量的教學班作為研究對象，進行實驗，取得實驗經驗后，再大范圍地推廣，圍繞課題理論，設計，實施，評價等各個方面展開深入研究。（5）比較分析法，對實驗對象定期檢測，及時對取得數據進行分析，練出經驗及時矯正，完成實驗方案。（6）經驗總結法，在實驗過程中，積極撰寫有一定價值的經驗論文，采取總結規劃，分步推進的實驗策略，有記錄，有檢測，有總結，定期進行和定性分析。（7）行動研究法：所謂行動研究，就是“行動者”用科學的方法來研究并解決實踐中所遇到的問題的一種方法。在日常教育教學實踐中發現問題、思考、研究、提高。5.階段安排和人員分工階段安排和人員分工：2015年4月-2015年5月確立課題，撰寫方案。人員安排：林巧玲2015年5月2016年5月組織實施，記錄情況、數據，進行研究分析。人員安排：林巧玲、曾玉蕓、洪苑玲2016年6月匯總課題研究成果，完成課題結題工作。人員安排：林巧玲研究資料準備：1、相關文獻-梳理前任學者專家關于此課題的主要研究方向和觀點。2、數據收集（通過調研或實驗取得一二手調研資料）。3、調研資料分析，形成自己獨到的見解和結論6.預期研究成果通過“如何提高小學生計算能力的研究”使學生和教師重視計算，學生有良好的計算興趣, 養成了計算習慣,提高了計算能力。學生計算的能力有較大地提高。7.經費估算及來源本課題的實驗所需經費約300元，主要以向學校上級主管部門申請為主，個人自籌為輔。經費使用估算如下： 第一