蘇教版六年級語文下冊9、詞兩首一、教學目標：1. 學會本課生字，借助工具書和自己的知識積累理解詞語、背誦并默寫這首詞。2.借助相關資料了解詞的有關知識，通過朗讀，借助文本領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象描述出來。3. 培養學生古詩詞的鑒賞能力。引導學生懂得學習古詩詞要做到讀書韻味，誦出音律。4.通過想象畫面，聯想有關的詞句，積累詞語。通過欣賞、釋詞、想象畫面，在層層推進中抓景、悟情。讓學生通過畫面認識李清照。二、學習重、難點：重點：借助相關資料了解詞的有關知識，通過朗讀，借助文本領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象描述出來。難點：結合詞句展開想象，理解、領悟詞的內容和意境，并能夠描述出來。 三、教學評價設計：1.檢查預習環節，通過指名讀、小組長評價、匯報、板書等方式，了解學生的讀書情況、識字和寫字情況。2.在精讀環節，采用默讀、圈畫、討論、交流、有感情朗讀、背誦等方式推進學生讀懂兩首詞，領悟詞的內容和意境。3.通過小練筆活動，促進學生對寫作方法的習得和運用，同時鍛煉學生的想象能力。4.在學習的過程中，關注學生的情感體驗，鼓勵學生發表自己的見解，關注學生的自主學習、合作學習，并及時作出鼓勵性的評價。四、學具準備：多媒體五、教學時間：2課時六、教學過程： 第一課時環節一：整體初感知讀感知，整體把握（一）初讀，整體感知全詞內容1.揭示課題，簡介常識：（1）揭示課題，學生說說曾經學過的“詞”。（2）介紹“詞”的常識。（3）本節課學習的詞如夢令，學生介紹作者李清照。2.抓住詞語，感知詞義。(1)教師范讀，學生朗讀，要求讀正確。正音，熟讀這首詞。(2)適當解釋詞中的字或詞的意思。常記：經常記起溪亭：小溪邊的涼亭。日暮：太陽將要下山，時間已經不早了。沉醉：形容醉的程度很深。歸路：回家的路。興盡：興致很盡心（3）初步理順詞義。（4）學生朗讀，抓住課文中所描繪的景物，感知這些景物所構成的美妙的畫卷。環節二：部分理解精讀感悟，重點突破（二）精讀全詞，感悟美景3.美讀全詞，想象畫面。光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美，古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，咱們自己再來讀讀這首詞，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？（1）畫面1：“溪亭日暮”“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來了？ 師：“黃昏時候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空，遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來。在那樣的地方，那樣的時候，詞人和她的朋友們會在溪邊的亭子里干什么？大聲地、七嘴八舌地說出來吧！看景、吟詩、作對，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會聞到陣陣的是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受?。〗芯撇蛔砣?，（人自醉啊?。┰蹅冊僮x這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。（2）畫面2：藕花深處除了這個溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外，還有哪個詞也讓你想起了美麗的畫面了？再讀一讀，品一品。你想起怎樣的句子來了？咱們學過荷花吧，把優美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。這荷花有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了。有的在微風中輕輕舞動著。你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。讀第三句、第四句：興盡晚回舟，誤入藕花深處。（3）畫面3：一灘鷗鷺你還從哪些詞語中聯想起畫面來了？自己讀下去。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。你仿佛聽到了什么？看到了什么？她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個時候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來?！皳淅饫狻币宦?，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍天，那情景該多么壯觀啊！這樣的情景她平時能看到嗎？那可真是大自然的奇觀??！誰來讀一讀這兩句？這個“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情，寫得多好啊。再來讀一讀。讀最后兩句。三、回歸整體擴展積累，讀寫訓練（三）完成練習，鞏固提高。1.有感情地背誦課文。2.和同學交流想象詞中所描繪的景象，并把這幅美景寫下來。 第二課時環節一：整體初感知讀感知，整體把握（一）導入。1.大家還記不記得以前學習過的柳宗元的江雪，千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。這首詩描寫的是借寒江獨釣的漁翁,今天我們也要學習一首關于描寫漁翁的詞漁歌子。2.作者是張志和。3.請生簡介張志和，并作相應的評價。4.這里的詞牌名是漁歌子，名是西塞山。5.西塞山指的是哪里嗎？（今浙江吳興縣西南）（二）初讀，整體感知全詩內容抓住詞語，感知詩義。1.教師范讀，學生朗讀，要求讀正確。正音，熟讀這首詞。2.適當解釋詞中的字或詞的意思。環節二：部分理解精讀感悟，重點突破（三）精讀全詞，感悟意境1.請生朗讀，注意停頓之處。如夢令押的是u韻，那看看這首詞押的是什么韻？2.這首詞主要描寫了哪些自然景物？用橫線表示。這些詞語給我們勾勒了一幅什么季節的景物？你從哪里可以看出？想想我們以前也學過描寫春雨、春風的句子是什么？地點在哪里？3.看第一句話，哪些字你理解了，哪些字還不理解？請生譯這一句話。4.在這幅如此美麗的畫面中，肯定少不了那作者有沒有寫到人呢？你從哪里可以看出？你知道“箬笠”“蓑衣”是什么嗎？可以對照書中的圖片。作者這里描寫的人物指的是誰？“青箬笠、綠蓑衣”描寫的是人物的（衣著）對照圖片仔細想一想，此時此刻這位漁夫在干什么？（駕著一葉扁舟）5.漁夫駕著一葉扁舟在斜風細雨中“不須歸”。請生解釋“不須歸”。 其實，“不須歸”除了指不想回家外，還指什么？聯系張志和的生平。補充：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：和答弟志和漁父歌：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。哥哥這首詞寫什么？你怎么知道的？弟弟啊，為何不歸？（因為這里景色太美了。我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場上的人爭斗了）兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？（釣的是自己悠閑的生活、釣的是自由自在的生活。）我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。環節三、回歸整體擴展積累，讀寫訓練（四）展開想象，拓展練筆。把詞中描寫的這一幅美麗的畫面用自己的語言描述出來?？梢约由献约旱南胂??？梢詫φ請D片。（五）布置作業：完成課后練習。板書設計： 9.詞兩首 如夢令 日暮 沉醉 誤入藕花深處 爭渡 爭渡 驚起一灘鷗鷺 白鷺飛 斜風細雨漁歌子 桃花流水熱愛大自然 鱖魚肥不須歸附詞兩首預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“”。一、我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規范。正確規范 糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀1.你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如：溪亭 日暮 沉醉 藕花 爭渡 一灘 鷗鷺 白鷺 鱖魚 箬笠 蓑衣 不須歸2.如果課文中有不理解的詞語要聯系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴交流。三、我會思考1. 熟讀兩首詞，想象兩首詞描繪的意境2.記下你在讀書時的疑問。 四、我會查資料 通過到圖書館或上網等方式，查閱有關詞的一些知識。 教學反思：成功之處：在練習2中我們共同學習了李清照的夏日絕句，了解了李清照后期的生活情況，現在再來學習如夢令，倒真是形成了對比。如夢令的內容富有情趣，通過感情朗讀、隨文解詞、展開想象、描述畫面等手段，把這首詞學完。漁歌子是唐朝詞人張志和寫的一首詞，描繪了春天秀麗的水鄉風光，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發了作者對大自然的熱愛。由于這首詞學生早已熟讀成誦，在理解上沒有什么難度，所以在課堂上我著力讓學生想象畫面，感受作者的情懷。這樣，一方面加深了對這首詞內容的理解，另一方面也提高了學生的欣賞鑒別能力。最后，我讓學生說說漁翁為什么“不須歸”，他們各抒己見，有的說漁翁已經陶醉在了春天的美景中，有的說雨小不用回去，還有的認為這是釣魚的最佳時間，舍不得回去這樣的品讀，使學生感悟到了作者所塑造的悠閑自得的漁翁形象，以及作者所透露出的淡泊的情懷和對自然景物的熱愛。不足之處：1.沒來得及帶讓學生動手繪畫詞所描繪的美麗畫面。在備課時，我感覺這堂課