井底之蛙教案教學目標： 1、學會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過朗讀課文，體會井底之蛙后來為什么“覺得自己非常的渺小” 3、通過淺井與大海的對比，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。 教學重點：體會井底之蛙后來為什么“覺得自己非常渺小”。 教學難點：加強朗讀訓練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。 教學德育滲透：明白做人應有開闊的視野、長遠的目光教具準備：課件教學過程：（一）激趣導課，揭示課題。 1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？看大屏幕，師出示課件： 掩耳盜鈴 拔苗助長 濫竽充數 守株待兔 畫蛇添足 2、除了這些寓言，你還知道哪些寓言呢？3、今天我們就來學習一個新的寓言，請大家和老師一起寫課題請問“之”是什么意思？（的）整個題目的意思是？（井底的青蛙） （二）檢查預習1、檢測字詞學習課文內容之前 ，老師要先檢查一下同學們對字詞的預習情況，有信心接受老師的考查嗎？ 指名讀，小老師教讀2、重點強調“旱” “澇”3、渺小（反義詞、近義詞）、瞠目結舌（近義詞）同學們把生詞預習的真好，相信你們會把課文學得更好，接下來就讓我們一起走進課文。（三）初讀課文，整體感知1.課文圍繞著這只井底之蛙講了一個什么故事呢？注意聽清老師的要求：讀準字音，讀順句子，難讀難認的字多讀幾遍；注意正確的讀書姿勢。請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文2. 誰來說說課文講了一個什么故事？請兩三位同學概括3、下面請根據老師給你的提示說一說課文講了一件什么事課件出示溫馨提示： 住在淺井中的青蛙對來自東海的鱉（ ）說：“我在（ ）的生活真快活！”鱉向青蛙介紹了（ ）的景觀，青蛙聽了后，覺得自己（ ）。 （四）研讀課文，體會寓意。 1、請同學們從文中找出描寫青蛙生活快樂的句子自己先讀一讀。2、有人說朗讀課文的聲音是最美的聲音 ，你想不想也來展示一下自己優美動聽的朗讀聲啊？ （1）生讀：高興了，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。 師：他是用什么語氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？ （生：高興的語氣） 師：哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯系。這是一個朗讀的小竅門。 （2）生讀：疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。 師：“安然休息”是什么意思啊？ 生：舒服的躺著。 師：是啊，感覺小青蛙好象和同學們一樣，學習累了的時候。可以躺在自己舒服的大床睡一覺。而它疲倦了，就在井壁窟窿里睡大覺啊。 （3）生讀：跳進井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。 師：你是從那些詞語看出它滿足、驕傲、快活的？（綿軟舒適）連泥都是綿軟舒適的。 （4）生讀：環顧四周快樂呢？ （環顧）可以叫環視，做個動作。向上看叫（仰視），向下看就叫（俯視），它瞧得起那些蝦蟹嗎？這叫蔑視。 （沒有誰）這說明什么？哎呀，簡直目空一切呀！ 讀文，再評價。多自大的一只小青蛙啊！再讀 （獨占）哪里是井底之蛙！簡直是井底霸王啊！誰再來讀讀，讀出這種霸氣來！ （極點）極點說明什么？在小青蛙的眼里快樂的極點是什么啊？ 引導生答：是跨井欄、倚井欄 師：這只小青蛙就這樣快樂著、驕傲著、幸福著、也自以為是著，我們就把這些感受都放到文章里，再來完整地讀一遍。 3. 這只井底之蛙一直這么快活驕傲嗎？后來怎么樣了？（聽了東海之鱉對大海的介紹后，覺得自己很渺小）那么東海之鱉是怎樣來介紹大海的呢？ 師配樂范讀古文。 4. 從課文中找出與之相對應的句子，用橫線畫出來，指名回答。 解釋“仞”（仞是長度單位，一仞有七八尺，千仞就有好幾千米） 師總結：所以井底之蛙聽了后瞠目結舌，覺得自己非常渺小。讓我們一起讀東海之鱉說的話，記住他對井底之蛙的教誨。（生齊讀東海之鱉說的話） 12. 東海之鱉的一席話說得井底之蛙瞠目結舌，誰來評價一下這只小青蛙（生暢所欲言，預設：山外有山，天外有天，人外有人；駿馬中有駿馬，能人中有能人；）你想做一個怎樣的人？（目光遠大、謙虛好學、不自大） 但愿這個故事能象一顆健康的種子，種在你的心里，讓你的見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學，讓你找到屬于自己的快樂。 （五）拓展文本，讀寫結合。 1、拓展閱讀寓言雖然短小精悍，但卻蘊含著深刻的哲理，老師還想請同學們閱讀一則寓言，思考：你悟出了什么道理？大屏出示：夜郎自大2、這只井底之蛙會永遠待在井底嗎?