教師備課筆記

教學aoe備課

內容時間

新授上課

課型

時間

教

1.正確認讀a、。、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

學

02.認識聲調符號，能止確地讀出帶調的a、。、e,

標

教學

重點重點：正確認讀a、。、c三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

與難點：1.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的。、。、e。

難點

教學準

備課件，拼音卡片

設計意圖

一、明確目的，激發興趣

修改與調整

L教師導入新課

2.教師相機板書課題：(1aoe),老師領讀課題,學

教生跟讀。

利用插圖啟發學

二、借助圖片，認讀字母

學生說出字母與圖

(-)學習單韻母。。的哪一部分相似，

學習發音，記憶每

1.看圖引出單韻母3,板書(a)。

預一個字母的形狀，

2.教師示范發。的音，邊讀邊講發音方法。學生觀察、用直觀形象的方

案模仿，體會發音要領。法幫助學生學習

字母.

3.再引導學生看圖

4.學生反復練習發。的音。

(-)先扶后放學習“。、e”.

1.提出要求：圖中，誰能幫助你讀準“。”的音？

預設：“大公雞，。。啼。“。o啼”里面就藏著“?！钡陌l

音。

2.開火車讀，糾正發音。

利用圖形、兒歌學

3.你也來編首兒歌記住%”的讀音。

習發音，記憶字母

預設：圓圓嘴巴。0Oo的形狀，增加學習

趣味，提高學習效

4.引導思考?：“e”這個字母也想讓同學們快點認識它。先和

益。

同桌說一說你打算怎么讀？

教師備課筆記

教學aoe備課

內容時間

新授上課

課型

時間

教

1.正確認讀。、。、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

學

目2.認識四線格，學習書寫。、。、e。

標

教學

重點重點：正確認讀。、0、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

與

難點：認識四線格，學習書寫。、。、e0

難點

教學準

備課件，拼音卡片

第二課時設計意圖

修改與調整

一、游戲引入，鞏固新知

在游戲中鞏固認

1.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀。、。、e四

讀。、。、的學習

聲，e

教效果，激發學習興

趣。

學二、認識四線格，指導書寫a、。、e

1.認識四線格。

預2.觀察”的位置,，書寫“a”。

引導思考：“a”住在什么位置?

案

3.提出要求：在寫之前，先來做一曲《書寫姿勢歌》和《握

筆姿勢歌》的韻律操吧。

4.書寫“0”。

引導思考：仔細觀察，共幾筆？先寫什么？再寫什么？通過比較認識字

母，鍛煉學生的觀

5.書寫“0、e\

察發現能力。通過

教師引導思考：仔細觀察，要寫好這兩個字母，要注意什小組內競賽書寫，

么？師示范竹寫：（。、e）學生書空。激發學生認識字

母的興趣。

6.小組內競賽描紅、臨帖，并展示。

三、課堂作業

1.教師總結

2.完成課堂作業本

aoe

板

書4

id

設

計1

..)文-

Air

教

學

反

思、

教師備課筆記

教學2.iuU(第一課時)備課

內容時間

新授上課

課型

時間

教

1.正確認讀i、u、(1三個單韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

學

2.正確認讀i、1、11四聲。

S

標

教學

重點重點：正確認讀i、u、U三個單韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

與

難點難點：能正確地讀出帶調的i、u、U

教學準

備課件，拼音卡片

設計意圖

一、復習導入，揭示新課

修改與調整

檸入新課；今天我們繼續開動火車到拼音王國里去認識新的

設計意圖：引導學

好朋友，他們就是i、u、Uo教師板書：(iuU),教師領

教生看圖，尋找圖形

讀課題，學生跟讀,

與字形、圖意與讀

學二、整體感知，欣賞圖片

音的相同點，激發

教師過渡：嗚嗎嗚，小火車開到了山清水秀的小鄉村，同

學生的求知欲望，

預學們請下車，你們喜歡這個地方嗎？

為后面的讀音記

預設：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友

案形奠定基礎。

正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜在悠閑地爬

著。院子的周陽種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么

溫馨的小院！

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。

啟發學生觀察：圖上畫的是什么？

(1)預設：衣服

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單

韻母i的發音相同，

(3)聽音、發音。

教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎

么樣？(學生觀察)師生共同編順ri溜。(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

預設：(像一根蠟燭、帶橡皮的鉛筆。)

過渡：嗚嗚嗚，小火車開動了，我看i1可家啦！仔細瞧瞧

它們居住的位置。

(5)指導書寫i。

①引導思考：i的基本筆畫市什么？設計意圖：通過小

預設：豎和點C組內競賽書寫，激

發學生識字母的

②教師邊范寫(i)邊說筆順。學生書空i的筆順。興趣。

③學生練習書寫，教師巡視，同時糾正學生的寫姿和執筆

方法。

④小組內競賽描紅、臨帖，并展示。

2.教學單韻母u。

(1)觀察交流c

教師引導思考：仔細觀察，圖上畫著什么？

(2)預設:一只小烏龜。

教師引出U：“烏龜”的“烏”的讀音里面就有U。

(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。學生練習讀單.韻母u,

師生共同編順口溜，(多種形式讀)

(4)教師引導:圖上哪個地方像u?

預設：這只小烏龜像U形。

過渡：嗚嗚嗚，小火車開動了，載著u回家啦！仔細瞧瞧它們

居住的位置。

(5)指導書寫u。

①引導思考：仔細觀察，“u”共幾筆？先寫什么？再寫什

么？

預設：“U”共兩筆，先寫豎右彎再寫豎二1二。

②師適時指導，示范書寫：(u)學生書空，學生書寫，

并展示。

③學生修改自己書寫不滿意的字母。

④再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3.教學單韻母0。

(1)觀察交流。

教師引導思考：仔細觀察，圖上畫著什么？

預設：一條小魚

教師引出5“小魚”的“魚”里面就有，”。

(2)教師示范發音，學生教口形。學生練習讀單韻母u,師生共

同編順口溜，多種形式讀。

(3)教師質疑：u和B的字形有點相同，又有點不同，誰來說說

有什么不一樣？

預設：U頭上有兩點，u沒有。

(4)指導(1的書寫。

①引導思考：仔細觀察，“。”共幾筆？先寫什么？再寫什

么？

預設：共四筆.先寫豎右彎再寫豎“1”,再寫

兩點在上邊設計意圖：將

圖和字母結合起

②教師范寫，強調兩個''點”稍靠近一點，點寫在靠下一

來進行趣味教

點，在上格的下面,學，通過創編兒

歌，鞏固記憶，

③學生練習書寫U,教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法

并把拼音學習和

好的同學，同時糾E學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的對學生進行語言

同學進行個別輔導C訓練結合起來，

激發學生學習漢

四、游戲練習，鞏固記憶

語拼音的興趣，

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。培養學生的創新

思維和創新能

2.做“水中捉魚”的游戲。老師捉到一條魚，請學生說出

力。

魚下藏著的字母。

設計意圖：歸納本

五、歸納總結，布置作業

課學習內容，梳理

師過渡：今天我們認識了三個新朋友i、u、U,不僅知道

整合本課重點。激

了它們的名字，還記住了它們的樣子，看看我們的收獲吧，請

發學生的展示欲

完成以卜三道題。

望，鞏固新知。

板

書

設

計

教

學

反

思

教師備課筆記

教學備課

2.iuU（第二課時）

內容時間

新授上課

課型

時間

1.正確認讀y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。

教

學2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和ii在一起組成音節（i上兩點要

目省略的拼寫規則。

標

重點：正確認讀和書寫i、u、（1、y、Wo

教學

難點：正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和u在一起組成音節u

重點

與上兩點要省略的拼寫規則。

難點

教學

準備

設計意圖

一、展示圖片，談話引入

修改與調整

導入新課。

二、圖片引出，學習y、w

教設計意圖：出示圖

1.學習聲母y.

片,用富有童趣的

學（1）觀察交流。語言，導入新課的

學習，引起學生學

出示多媒休課件，觀察教材23頁圖片，教師引導學生說

習的興趣。

預話，并引出y。板書（y）

（2）教學發音。

案

①教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形。

教師提問：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的

發音差不多？

預設：單韻母i

②教師追問：比較讀，聽聽兩名有什么不同。（教師范讀、

領讀。）

預設：聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短

些。

(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生

創編兒歌。教師講解書寫方法。學生描紅，并在練習本上寫3設計意圖：以充滿

個。(教師巡視指導)童趣的語言、直觀

2.教學聲母叫的多媒體課件，賦

(1)觀察交流。予枯燥的字母以

教師引導思考：仔細觀察，圖上什么的什么像聲母w的生命，并使學生的

形狀？注意力高度集中，

預設：屋頂。教師板書：(w)。學生學習起來會

(2)教學發音。更輕松，更快樂。

教師追問：大w是小u的媽媽，它們的讀音很相似。你

能根據老師剛才講的y與i的聯系與區別，說說聲母w該怎么

讀嗎？

預設：w輕而近，u響而長。

(3)記字形.師生共同創編兒歌,

(4)指導書寫。教師講解書寫方法，學生臨摹(門6)大

三、游戲演練，動手動腦記形

(1)師生一起做手指操，試試看。

(2)小棒擺形：還可以把學具袋中的小棒拿出來，擺一擺

大y和大w的形狀呢！

(3)啟發思考：其實我們的生活中也藏著許多的y和\丫，

設計意圖：歸納本

快來說說你的發現吧！

課學習內容，梳理

四、歸納總結，布置作業

整合本課重點，把

師總結：今天我們又認識了y、w兩個新朋友，朋友更多

木課新知讀給爸

了。請小朋友們完戊以上兩道題.

爸媽媽聽，寫給爸

爸媽媽看，激發學

生的展示欲望，鞏

固新知。

板

書

設

計

教

學

反

思

教師備課筆記

教學備課

2.iuU（第三課時）

內容時間

新授上課

課型

時間

1.學會i、u、U的四個聲調。

教

學2.掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

目

標

教學重點：正確認讀和書寫i、u、U、y、Wo

重點難點：掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

與

難點

教學課件拼音卡片

準備

設計意圖

一、復習導入，鞏固舊知

修改與調整

1.認讀6個單韻母及聲母y、w,及6個單韻母帶調的

四聲。

教

2.請學生說說：你是用什么辦法記住單韻母i、U、。和

學聲母y、w的？

二、學習四聲，感受聲調

預（一）學習i、u.。的四聲。

1.教學i的四聲。

案

①教師過渡：i和a、。、e一樣，可以戴上四頂帽子。

仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？學生觀察比較。

②師生共讀兒歌。

③學生分組練習朗讀i的四聲。

教師范讀，學生跟讀。

2.教學u、。的四聲。

教師過渡：u、U也戴上了帽子，請一位學生來當小老師

教讀，讀對了，跟著讀，讀錯了，教他讀。

學生開火車讀、男女生PK讀等多種方式來糾正字音。

（二）yiwu、yu的四聲。設計意圖：運用

L教師講故事：有一天，i、u、U三個小朋友要出去玩。多媒體課件、創

（拿出卡片i、u、U）可是它們年紀小，又不認識路，息么辦編兒歌、詞語等

呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好!我帶味去！”學生喜聞樂見

大y帶著小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音的形式，使學生

節yi。大*帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就在愉快的氛圍

成了音節松。小u沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小中識記了四個

u說：“小（1妹妹別哭了。我帶你去,快把兩滴眼淚擦抵。”小聲調。

Ci聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ti

前面，把U上兩點擦掉）這就成了音節yu。

2.學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認讀音節yio教師講解什么是整體認讀音

節。

（2）教師示范yi、yf、yi、yi.學生跟讀、開火車迷、

男女生對讀等。

（3）學生練讀。多媒體課件出示詞語，學生練習讀，指

學生讀。

用相同的方法學習wu、yu及其四聲

三、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節游戲。設計意圖：根據

牧師提出要求：拿出一張小圖片說出一個字，造小朋學生的年齡特

友認真.聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。點，設計了故事

醫生的醫烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅情景，使學生通

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞過眼、耳等多種

玉米的玉宇宙的宇感官的參與，在

2.讀音節，再用音節口頭組詞。愉快的氛圍中

四、布置作業識記了整體認

師總結：我們今天乂學習了三個單韻母、兩個聲母、讀音節。

三個整體認讀音節，請完成下面兩道題。

設計意圖：“先

扶再放”教給學

生學習方法，使

學生能夠把握

學習規律，通過

自主學習獲得

學習的成就感，

在愉快的氛圍

中識記了整體

認讀音節。

板

書iutl

設yw

計

yiwuyu

教

學

反

思

教師備課筆記

教學備課

漢語拼音3bpmf(-)

內容時間

拼音新授上課

課型

時間

教

學正確認讀b、p、m、f,讀準音，認清形，正確書寫。

目

標

教學

甫占

與正確認讀b、p、m、f,讀準音，認清形，正確書寫。

難點

教學多媒體課件、拼音々片

準備

設計意圖

修改與調整

第一課時

通過游戲，復習六

一、創設情境，復習導入

個單韻母，使學習

教1.復習6個單韻母：摘蘋果游戲。

過程富有情趣，激

2.揭示新課。教師板打課題：（b、p、m、f）教師領

學

發了學生學習的

讀課題，學生齊讀課題。

主動性，也為新課

預

的學習做了鋪墊。

二、教學聲母b、p、m、f

案1.學習“b”的音。

教師引導思考:這是什么地方？圖上都有誰？他們在干

什么？分別用一個詞語說出來。

教師范讀，講b”發音方法。小老師帶讀，同桌對讀，個

別檢查。

2.學習“b”的形。教師引導:仔細觀察，說說“b”像什

么？

3.由扶到放，學習“P”的音和形。

（1）教師回顧：圖上有誰？他們在干什么？

（2）重點指導：教師范讀，講p發音方法。開火車練習

通過編順口溜、游

戲、辨析相似字母

發音，男女對讀，多種形式讀。

的發音等形式，激

（3）比較b和p的發音和形。發學生學習的興

4.學習“m”、“f”的音。趣。

教師引導思考:圖上的兩個小朋友在干什么？兩個門洞看

起來像什么字母呢？

教師示范發音，學生開火車讀，齊讀。

三、指導書寫，養成好習慣

重點指導新筆畫

1.教師過渡：寫一寫，比一比誰寫的漂亮。的書寫，幫助學生

2.指導書寫b和p。突破學習難點。

（1）觀察交流b、p在拼音格的位置異同點。

（2）指導書寫。教學一個新筆畫，學生書空。

教師范寫，學生書空、書寫、描紅、臨帖并展示。

3.用同樣的方法學習m、八

四、課后作業

教師總結：這節課，同學們的收獲可真多，我們又多了

兩個小伙伴，檢驗一下我們學習的效果吧!完成下面兩道題。

3、bpmf

板

書bpmf

設

計

教

學

反

思

教師備課筆記

教學漢語拼音3bpmf（二）備課

內容時間

拼音新授上課

課型

時間

1.正確拼讀b、p、m、f和單韻母°、。、i、u組成的音節，初步學習兩拼

教

學音節的拼讀方法。

目2.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個土字。

標

教學正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、。、i、u組成的音節，初步學習兩拼音節的

重占拼讀方法。

與

難點

教學多媒體課件、生字卡片

準備

設計意圖

修改與調整

第二課時

課堂初始就告訴

一、復習舊知，學習新知學生今天要利用

教教師導入新課：同學們，如果把一個聲母和一個韻母放在己學的知識，進行

拼讀，有效地激發

一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個

學起學生的學習興

漢字的音?，F在我們就一起來學習拼讀的方法吧！趣。

預

二、認識音節，學習“兩拼法”

先通過觀察圖畫，

案

L教師示范，學生觀察教師范讀時的口形變化，學生自

弄清讀音，再此基

由充分地練習，嘗試發音。

礎上學會兩拼法

2.學生借助圖片開火車讀、同桌對讀、齊讀。

的拼讀過程。

3.玩“好朋友”游戲，大家共同鞏固品讀。

三、練習拼讀，鞏固方法

激發學生的學習

1.教師引導：單的母。、i.u看到a和聲母b、p、m、f交

興趣，鞏固兩拼音

朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一起來幫它們成

節拼讀方法，引導

為好朋友，好嗎？

學生快樂地學習

2.請同京合作練習拼讀這些音節，格式：b-u->9ii，并讀

新內容，提高口語

出四個聲調ml、mi、ml、mi°表達能力°

3.男女生進行拼讀音節的比賽，讀準音節的聲調，選其中

的音節組一個詞。

4.玩“快樂氣球”的游戲。

借助圖畫，降低了

四、拼讀音節，認讀字詞

漢字的抽象感，增

1.小組合作學習。提出要求：學會了拼讀音節，就能利用

強學生識字的愿

拼音來幫助識字。讀讀圖上的音節，交流一下，圖上畫著誰，

望。

他們在干什么。

2.老師指導輕聲的讀法，學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

3.用上剛學的生字，把圖上的內容連起來編個小故事吧！

有趣的游戲既能

五、鞏固學習，作業布置激發孩子學習的

教師總結：這節課，同學們的收獲可真多，幫助了那么多聲母趣味性，又鍛煉了

韻母交朋友，請完成下面游戲，檢測一下吧！孩子的表達能力。

板3、bpmf

書b-a-ba

設p-a—pa

計m-a-ma

f-A-fa

教

學

反

思

教師備課筆記

教學4、dtn1（一）備課

內容時間

拼音新授上課

課型

時間

1.學會dt兩個聲母，能讀準音，記清形。

教

學2.學習dt與單韻母的拼音。

目3.能夠看圖說一句完整的話。

標

教學

學會dt兩個聲母，能讀準音，記清形。

重占

與

難點

教學多媒體課件、拼音卡片

準備

設計意圖

修改與調整

第一課時

設計意圖：在檢查

一、復習導入，揭示新課

復習時，為了避免

教1.摘蘋果游戲。

簡單、枯燥，創設

2.教師引導：詩一名學生上來，分類把這些蘋果摘

學

了摘蘋果的游戲，

下來，分成兩籃，再讓學生說說為什么要這樣分。

學生從上課伊始，

3.開小火車讀“韻母”籃子里的單韻母。

預

就被一種愉快和

4.引導思考：讀聲母時要注意什么？

諧的氣氛:所陶冶、

案5.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟

感染、激勵，從而

呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的兩個聲母d、

喚起學生對學習

to

拼音的興趣。

教師板書課題：（（1tn1）,學生齊讀課題。

二、圖文結合，學習音、形

（一）教學聲母do

1.觀察圖畫。

教師過渡：誰能又快又準地找出課題中的四個字

母？圖中什么會發出什么聲音？

2.教學d的發音。

師生共同編順口溜，幫助記憶新學的字母。

3.教學d的書寫。

教師講解：書寫提示，范寫，投影展示書寫較好的范

例，引導學生說說哪里值得自己學習。

4.教學d與單韻母組成的音節。

設計意圖：巧妙地

（1）教師引導：d能與a、e、i、u相拼。運用“情境圖”和

（2）教師講解：聲母是一d。韻母是一上聲音不中“順口溜留讓單

調的拼音字母與

斷，緊接著帶出匕，拼音一面“打”。板書：（北）。

學生的實際生活

（3）提出問題：讀這個音節時，你想到了什么？中感興趣的事物

結合在一起時，促

（4）提出要求：請同學們拿出事先準備好的拼音卡

使學生愉快地記

片?，擺一擺。住拼音的樣子。

（5）指名匯報。

（二）教學聲母。

教師過渡：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的

第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板忤

（t）o

1.教學t的發音，記清形。設計意圖：利用辨

2.指導t的書寫。析形近字母，編順

3.拼讀t與單韻母組成的音節?？诹锏刃问?，將抽

象的字母用形象、

三、當堂檢測，鞏固復習具體的事物代替，

1.讀卡片上的d、1。使學生區分易混

2.對比讀：b---p----df----1（念順口溜，做強化字母。

記憶。）

四、歸納總結，布置作業

師總結:今天我們有認識兩個新朋友d、t,朋友更多了。

請小朋友們完成以二兩道題.

4、dln1

板dtn1

15

設

計

教

學

反

思

教師備課筆記

教學4、dtn1（二）備課

內容時間

拼音新投上課

課型

時間

L借助拼音，正確認讀"馬路、泥土"2個詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》，體驗童

教

學趣。

目2.認識“馬、士、不”3個生字。

標

教學

借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》，體驗童趣。