1大青樹下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“壩、汗”等10個(gè)生字，會寫“晨、絨”等13個(gè)字，會寫“早晨、穿戴”等17個(gè)

詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說出“大吉樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某

個(gè)場景。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。

2.能邊讀邊想象畫面，關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“壩、汗”等10個(gè)生字，會寫“晨、絨”等8個(gè)生字，會寫“早晨、穿戴”等8個(gè)

詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，說出這所學(xué)校有哪些特別的地方。

3.感知課文內(nèi)容，理解課文的條理。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo)

1.同學(xué)們，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開始了，我們使用的課本編排有了新的變化，新增了一個(gè)版塊。

（PPT出示單元導(dǎo)讀）以后的各個(gè)單元，都有這么一個(gè)版塊，我們叫它一一“單元導(dǎo)讀”。

2.（利用PPT進(jìn)行解說）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，讓我們讀讀第一單

元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主要內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的

主要教學(xué)目標(biāo)。（指名回答，反饋指導(dǎo)。）

3.小結(jié):這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想

有關(guān)，與寫生動(dòng)具體有關(guān)：二是通過這個(gè)單元的習(xí)作寫作過程，體會習(xí)作帶給我們的樂趣。

二、激趣導(dǎo)入，感知課題

1.課件出示課文中的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖并想想都從圖上看到了什么。

師:孩子們，快樂的暑假結(jié)束了，今天我們又坐到教室里開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)。看，圖畫中

的孩子們跟你們一樣，也正在教室里認(rèn)真地讀書呢。不過，你們從這幅畫中看到了什么呢?

生:我看到了那些孩子穿著各式各樣的服裝。

師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就看到了關(guān)鍵。老師告訴你，其實(shí)這所學(xué)校的孩子

來自不同的民族，而這所學(xué)校也是邊疆的所小學(xué)。說到這里，老師想考考大家了，你們知

道我們國家都有哪些民族嗎？

預(yù)設(shè):生:漢族。

生:維吾爾族、蒙古族。

生:苗族、壯族、彝族……

師:看來大家對我們國家的民族了解得還不少吶!雖然民族不同，但這些孩子都在這所學(xué)校共

同學(xué)習(xí)祖國的語言。孩子們，你們想去看看他們，與他們交朋友嗎?走，讓我們一起走進(jìn)這

所大青樹下的小學(xué)吧。

2.板書課題:1大吉樹下的小學(xué)，學(xué)生齊讀課題。

3.同學(xué)們，從課題中你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答。預(yù)設(shè):課文講的地方是小

學(xué)。課文講了一所在大青樹下面的小學(xué)。）

4.理解課文要從課題開始。那么，課文《大青樹下的小學(xué)》說的是一所什么樣的小學(xué)，它與

我們的學(xué)校有什么不同呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確讀通順了，了解了課

文內(nèi)容，就能知道了。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初步感知

（-）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。

L出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文準(zhǔn)確、

流利地朗讀下來。

（2）思考：用一兩句話說說，大青樹卜的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)？

2.反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示認(rèn)讀的生字詞［注音），指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”、“鳳”、“摔二

（3）PPT出示要求會寫的字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

（4）指導(dǎo)書寫課后比字格中的字，著重分析指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的寫法：

左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停

左寬右窄：影

左右等寬：粗

（5）在黑板上田字格中示范。

3.指名不同小組分白然段朗讀課文，其他小組認(rèn)真聽的同時(shí)，，維續(xù)思考：大育樹下的小學(xué)是

一所什么樣的小學(xué)？

4.生生間互評小組之間的朗讀。

5.反饋思考，預(yù)設(shè)：

大吉樹下的小學(xué)是一所可愛的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。

（二）梳理課文，了解課文要點(diǎn)。

過渡：讓我們快去看看這所邊疆的小學(xué)到底是怎樣的呢？

1.出示任務(wù)：默讀課文，用簡潔的語言說說課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2.教師適時(shí)指引，并于以歸納成三個(gè)部分：

第一部分（第1自然段）：早晨，各族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。板書:

早晨上學(xué)

第二部分（第2,3自然段）：上課了，人家一起朗讀課文：下課了，人家在人育樹下活動(dòng)。

板書：上課朗讀下課活動(dòng)

第三部分（第4自然段）：這所邊疆可愛的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。板書：環(huán)境優(yōu)美

四、回顧板書，課堂小結(jié)

1.小結(jié)：今天通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們

介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)：二是上課

讀書下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境。

五、布置作業(yè)，明確要求

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.思考：那這所學(xué)校到底有哪些特別的地方呢？在文中畫出有新鮮感的詞句，一邊讀一邊想

象所描寫的畫而，明天課堂上與小伙伴們分享哦。

【板書設(shè)計(jì)】

1大青樹下的小學(xué)

早晨上學(xué)

上課朗讀下課活動(dòng)

環(huán)境優(yōu)美

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的句子。

2.能邊讀變想象畫面，感受“大青樹下的小學(xué)”的特別之處，能用自己的話說一說。

3.能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場景說一說。

【教學(xué)過程】

一、鞏固字詞，復(fù)習(xí)舊知

1.PPT出示卜.節(jié)課所學(xué)字詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

二、聚焦“新鮮”，小組初探

L上節(jié)課我們梳理了課文條理，這節(jié)課我們就分段細(xì)細(xì)品讀文本。

2.小組任務(wù)：同桌兩人快速交流認(rèn)為有新鮮感的詞句，并說說感受。

3.教師巡視指導(dǎo)。

三、匯報(bào)“新鮮”，共同學(xué)習(xí)

（-）關(guān)注第一自然段

?早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生,

有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

1.預(yù)設(shè)：這個(gè)小學(xué)有許多不同民族的學(xué)生。

2.引導(dǎo)比較：

原句：早晨，從山坡匕從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路匕走來了許多小

學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

改句：早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著綠球花和太陽花的小路上走來

了，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（1）引導(dǎo)思考：作者把表示地點(diǎn)的3個(gè)詞語放在句子的前面有什么用意？

預(yù)設(shè)：把3個(gè)表示地點(diǎn)的詞語放在句首，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生是從四面八方走來的。

（2）想象：學(xué)生還會從什么地方走來。

預(yù)設(shè)：田野里、馬路上、小溪邊……

（3）引導(dǎo)思考：這個(gè)句子還有沒有你認(rèn)為比較新鮮之處呢？

（4）思考：作者連用了四個(gè)''有……的”用意是什么？

預(yù)設(shè)：連用4個(gè)“有……的”突出了這是一個(gè)多民族的學(xué)校。

3.出示圖片，想象畫面。

早晨，從的山坡上，從的坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花

的小路上，走來了許多穿著的小學(xué)生，有的，有的，還有

的。（三個(gè)“有的……”想象學(xué)生的動(dòng)作）

預(yù)設(shè)：早晨，從一座郁郁蔥蔥的山坡上，從一片綠油油的坪壩里，從一條條開著絨球花和太

陽花的小路匕走來了許多穿著民族服裝的小學(xué)生，有唱著歌兒的，有津津有味地聊著的,

還有硼著跳著的。

4.朗讀指導(dǎo)，齊讀句子。

?那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

L結(jié)合資料袋，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑與理解“絢麗多彩二

2.引導(dǎo)想象：小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，學(xué)校里到處都是鮮艷華麗的顏色，成了五彩繽紛

的海洋，學(xué)生們把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。

3.朗讀指導(dǎo)，齊讀句子。

?同學(xué)向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

L學(xué)生自由說。

2.老師引導(dǎo)：從這里你看到一群怎樣的小學(xué)生？

預(yù)設(shè)：三個(gè)“向”連用，感受到這是一群天真可愛、有禮貌、熱愛祖國的孩子。

3.朗讀指導(dǎo)，齊讀句子。

（二）關(guān)注第三、四自然段

?大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫

了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山

林里的朋友是那樣好奇地聽著。

1.學(xué)生自由說。

2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎么好聽呢？

3.課文是怎么寫出安靜的呢？

預(yù)設(shè)：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶擬人化的表現(xiàn)來

襯托“真好聽二這種寫法很新鮮。

4.遷移運(yùn)用，多媒體出示：

晚上的廣場上真熱鬧，________________________________________________

5.朗讀指導(dǎo)。

?古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。風(fēng)尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

L學(xué)生自由說。

預(yù)設(shè)：銅鐘、大青樹、風(fēng)尾竹這些富有邊疆鄉(xiāng)村氣息的景物很新鮮。

2.想象畫面。

3.思考：你從這兩句話你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生對人青樹下的小學(xué)的贊美與喜愛。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出對這所小學(xué)為贊美與喜愛。

評價(jià)關(guān)注點(diǎn)：

?積極發(fā)言的態(tài)度。

?有序、完整表達(dá)的習(xí)慣。

?學(xué)生傾聽的情況。

四、借助板書，歸納課文

1.借助板書，學(xué)生用自己的話說說這所學(xué)校特別的地方。

2.教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生不僅要說出這所學(xué)校特別的地方，更要說出自己的感受。

預(yù)設(shè)：邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活很美好，作者對學(xué)校的自豪和贊美之情。

3.課堂總結(jié)：《大青樹下的小學(xué)》讓我們看到了一所可愛的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩

子