識字

1神州謠

2傳統節日

3“貝”的故事

4中國美食

口語交際：長大以后做什么

語文園地三

授課方法探究

米用多種識字方法，讓學生練習有節奏地朗讀，激發學生的識字興趣，不

1神州謠

僅體會歌謠的韻律美，而且通過積累詞語，培養學生的語感。

利用圖片聯系生活實際，讓學生在分享美食中快樂識字、與字,調動學

2傳統節日

生在生活中識字的積極性。

通過講解漢字故事,了解漢字的演變過程，米用自主搜集材料，全班集中

3"貝"的故事

交流的形式，激發學生對漢字的探索和研究的興趣。

利用豐富的圖片，調動學生認美食、說美食的欲望，米用自主合作探究

4中國美食

的方式讓學生在快樂中識字、在生活中識字。

通過創設情境，在師生交流、生生交流中指導學生學會清楚地表達、學

口語交際:長大以后做什么

會傾聽，并對感興趣的問題多問一問，激發交流的欲望。

創設豐富多彩的教學情境,讓學生積極主動地參與認、讀、比、寫、說

語文園地三

等課堂活動。

1神州謠（識字）

教學目標1.認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等9個字，會

寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”

等8個詞語c

2.朗讀課文，感受祖國的壯美。

3.能在壁環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學重點正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點感受“奔、涌”等詞語的表達效果。。

教學課時2-麗F

第一課時

課時目標

1.認識“州、華”等15個生字,會寫“州、華”等9個字，會寫“神州、中華”等10

個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。（重點）

2.朗讀課文，感受祖國的壯美。（重點）

＞課件資源

教學過程

一導入新課

教師口述：我們的祖國歷史悠久、山川壯美，今天就讓我們通過一首短小卻內涵豐富的歌謠來

感受祖國的壯美。

二資料鏈接

黃河：世界長河之一，中國第二長河。若把祖國比作昂首挺立的雄雞，黃河便是雄雞心臟的

動脈。它是中華文明最主要的發祥地。黃河全長5464千米，流域面積達75.24萬平方千米，黃

河的上千條支流，猶如無數毛細血管，源源不斷地為祖國大地輸送著生機與活力。

長江：中國第一大河，全長約6300千米。它發源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹冬雪

山。長江是世界第二長河，僅次于非洲的尼羅河與南美洲的亞馬孫河。流域面積達180多萬平

方千米，約占全國陸地總面積的1/5,和黃河一起并稱為"中國的母親河”。

長城：又稱“萬里長城”，是中國古代為抵御北方部落的侵襲而修筑的規模浩大的軍事防御

工程。長城的修筑始于春秋戰國時期，歷經十余個朝代，持續了2000多年。今天所說的長城主

要是明代修建的，它東起鴨綠江，西至嘉峪關。長城是中國古代勞動人民智慧的結晶，是中華

民族精神的象征。

珠峰：“珠穆朗瑪峰的簡稱，位于中華人民共和國科尼泊爾交界處的喜馬拉雅山脈，是喜馬

拉雅山脈的主峰，終年積雪。為世界第一高峰，是中國最美、最令人震撼的十大名山之一。

三初讀課文

1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發其誦讀興

趣。

2.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子，及時歸納出朗讀要點：一是速度稍緩，二是停

頓得當。

3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反復:朗讀)

4.同桌互讀課文，積累字詞。

(1)讀準字音。

「霸州(zhGu)華(hud)涌(yong)峰(feng)聳(song)隔(ge)峽(xia)

與(yii)陸(山)誼(yi)濃(nong)齊(qi)奮(fen)繁(fan)

4444444

榮(r6ng)

認讀指導：“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母“ong”,“奮”和“峰”分別是前鼻音和

后鼻音，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，“濃”和“陸”的聲母易混淆，“誼”不

要讀成第二聲。

(2)認準字形。

'窈州華島峽民族誼齊奮

(3)識字方法。

①偏旁歸類識記，如“涌、濃”都有三點水，“隔、陸”都有雙耳旁，“峰、峽”都有

山字旁。

②熟字識記，“聳、峽、濃、奮”可以用“加一加”的方法識記，“與”可以聯系

“寫”用“減一減”的方法識記。

③字理識字，“州”是象形字，可以先與“川”進行比較，再展示“州”的字形演變

過程，理解記憶。

④生活識字，“峽、州、峰、齊、奮、隔”6個字可以充分調動學生已有經驗識記，如

結合地名識記，峽—三峽、劉家峽。

⑤語境識字，可以組詞識字，如齊一一齊心、齊讀，可以結合詞語“危峰聳立”“波濤

洶涌”理解“聳、涌”

(4)積累詞語。

凍神州中華山川黃河長江長城臺灣島海峽民族奮發華夏兒女

炎黃子孫神州大地巍巍中華民族團結世界大同奮發圖強繁榮昌盛

5.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

6.初讀感知：初讀課文后,我感受到了祖國山川美如畫,

@當堂檢測

1.我會按要求填空。

（1）“島”的音節是（北。），它是（半包圍）結構，組詞為（海島）。

（2）“誼”是（左右）結構，部首是（i）,相同部首的字有（說）（談）。

（3）“齊”的第五筆是（J）,可以組詞（整齊）（齊名）。

2.根據課文內容，把句子補充完整。

各民族，情誼濃，

齊奮發，共繁榮。

第二課時

課時目標

1.朗讀課文，把握課文內容。（重點）

2.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。（難點）

.教具準備.課件資源

教學過程

一課前導入

教師口述：上節課我們大致了解了課文的主要內容，今天我們一起來仔細品讀課文。

二品讀釋疑

請小朋友們自讀課文，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

1.探究第一小節：

我神州.稱中華,山川美,可入畫c

這一小節在文中起什么作用？

預設：起到了總領全文的作用。

朗讀指導：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對祖國山河的熱愛和贊美之情。

2.探究第二小節：（出示課件：黃河、長江、長城、珠峰的圖片）

黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

（1）這里介紹了我國哪些代表性的事物？

預設：黃河、長江、長城、珠峰。

（2）看看圖片，說一說它們的特點是什么。

預設：黃河奔騰不息，長江波濤洶涌，長江是我國第一大河，黃河是第二大河。長城的特點是很長，

是個大工程，是古代勞動人民智慧和汗水的結晶。珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常高,

直插云霄。

朗讀指導：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國壯美山河的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，

讀出祖國山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節：（出示課件：臺灣版圖）

臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

臺灣是我國的領土嗎？從哪里可以看出？

預設：臺灣是我國領土，雖然臺灣和大陸隔海相望，但是臺灣和大陸永遠都是一家人。從“與大陸，

是一家”可以看出來。

朗讀指導：重讀“與大陸，是一家”，表現出渴望祖國早日統一的心愿，希望臺灣早日回到祖

國母親的懷抱。

4.探究第四小節：（出示課件：表現民族團結景象的圖片）

各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。

從哪里可以看出各民族大團結的景象？

預設：“情誼濃”是說各族人民情誼深厚，像親兄弟一樣。“齊奮發，共繁榮”是說各民族團結一心,

共謀發展，共為祖國的繁榮昌盛奮斗。

朗讀指導：要讀得精神振奮，充滿奮斗的激情，表現出盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。重讀“情

誼濃，齊奮發”。

苣拓展延伸

讀句子，注意加點的詞。

黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

“奔”字讓我體會到了黃河的波浪滔天，奔騰不息，“涌”讓我體會到長江的波濤洶涌，

“長”讓我感受到長城的長和雄偉以及我國人民的智慧和勤勞，“聳”讓我體會到珠穆朗瑪

峰的高聳入云。

就課文主旨

本文通過寫祖國山川美如畫，臺灣是我國的一部分和各民族團結奮斗，表達了對祖國大

好山河的贊美，對祖國的無比熱愛之情飛

⑥課堂小結

我們在讀課文和識字的過程中了解了祖國最具有代表性的景物一一黃河、長江、長城、

珠峰和屬于祖國一部分的臺灣。我們的祖國土地廣闊，景色優美，我們為祖國而感到自豪。

課后反思

成功之處：本課教學的重難點是引導學生在朗讀的過程中識字，并體會關鍵詞語的表達

效果，感受祖國的壯美。教學過程中，教師通過多種方式引導學生識字，激發了學生的學習熱

情。通過對課文關鍵詞句的分析，學生可以想象課文所描繪的畫面，體會到作者對祖國山河的

熱愛與贊美之情。

不足之處：本課的教學過程中應當引導學生把握正確的朗讀節奏，邊讀邊想象課文所描

繪的畫面。在引導學生朗讀課文的過程中，提示學生積累生字詞，豐富語言積累，力爭在朗讀

的過程中體會每句話的意思，最后達到孰能成誦的效果。

板書廠黃河奔長江涌I

「山川美可人畫I

匚長城長珠峰聳

神州謠--無比熱愛

臺灣大陸是一家

L各民族共同奮斗

2傳統節日（識字）

教學目標1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春

節”等10個詞語。

2.朗讀課文，把握課文的主要內容，背誦課文。

3.了解我國的傳統節口，能按時間順序排列。

4.聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。

教學重點積累生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。_______________________

教學難點了解我國的傳統節口，培養對傳統文化的熱愛之情。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，積累重點詞語。（重點）

2.朗讀課文，把握課文的主要內容，背誦課文。（重點）

■^3^0課件資源

教學過程

一導入新課

教師口述：同學們都知道些什么節日呢？春節、端午、國慶節、勞動節、兒童節……每年都有

許多的節日，但各國家和地區的節日有所不同。今天我們就一起來了解一下我國的傳統節日吧。

二資料鏈接

節日源流：春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日，都有著悠久的歷史，從一些流

傳至今的節口習俗里，我們可以了解到古代社會生活的方方面面。到漢代，中國主要的傳統節口

都己經定型，漢代是中國統一后的一個大發展的時期，社會穩定，經濟繁榮，科學文化有了很大

的發展，這為節日的發展與普及提供了良好的社會條件。隨著社會的發展，節日逐漸從原始祭拜、禁忌神秘

的氣氛中解放出來，變得豐富多彩，出現了許多體育活動、享樂活動等，并很快成為一種時尚，流行開來，

有些風俗一直延續發展，經久不衰。值得一提的是，在漫長的歷史長河中，歷代的文人雅士、詩人墨客，為

一個個節日譜寫了許多千古名篇，這些詩文膾炙人口，被廣為傳誦。因此中國的傳統節日有著深厚的文化底

蘊，是一份寶貴的精神文化財富。

三初讀課文

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自由讀：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

（1）會讀生字。

.傳(chudn)統(tong)貼(tie)宵(xiao)巷(xiang)祭(ji)舟(zhou)

賽

艾（山）堂(tang)乞(qT)巧(qido)郎(lang)餅(bin)賞(shang)

菊(ju)

認讀指導:“傳、舟、賞”是翹舌音；“乞巧”兩個字都是第三聲，注意“乞”在語流中的變調;

“巷、祭”二字容易誤讀，可以借助拼音和詞語“大街小巷”“祭掃”加以鞏固。

（2）會寫生字，并組詞。

'綠貼（貼花）街（街上）舟（小舟）艾（艾草）敬（敬愛）

轉（轉眼）團（團結）熱（熱愛）鬧（熱鬧）

（3）識字方法。

①利用形聲字的特點識記，如“宵、餅”可以借助形聲字形旁表義，聲旁表音的規律識記。

②利用熟字識記，“貼、賞、宵、郎”可以聯系“站、常、消、朗”用“換一換”的方法識記，“祭

乞”可以聯系“察、吃”用“減一減”的方法識記。

③生活識字，“巷”可借助地名識記，如“南鑼鼓巷”，“艾”可結合物品識記，如“艾灸”。

（4）積累詞語。

'翁節日春節花燈清明節先人龍舟中秋轉眼團圓熱鬧

4.初讀感知：初讀課文后，我大致了解了每個節日的風俗習慣。

㈣;近堂測驗

1.比一比，再組詞。

街（街道）r團（團結）r掃（打掃）丁傳（傳說）丁賞（賞月）丁乞（乞討）

行（行走）困（困難）歸（歸來）轉（轉動）常（經常）氣（生氣）

2.試著把詞語和意思連起來。

窗花在墓前祭鬼打掃；掃墓。

乞工形容時間極短。

祭*剪紙的一種，多做窗戶上的裝飾。

登高一（夫妻、父子等）散而復聚。

轉上到高處；重陽節登山叫登高。

團（景象）繁盛活躍。

熱陸舊俗，農歷七月初七晚匕婦女在院子里陳設瓜果，向織女星祈

禱，請求幫助她們提高刺繡縫紉的技巧。

第二課時

課時目標

1.朗讀課文，背誦課文。（重點）

2.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。（難點）

3.聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。（難點）

.教具準備.課件資源

一課前導入

教師口述：通過上節課的學習，我們知道這篇課文介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕、中秋節

和重陽節的習俗，這節課我們來具體看一看人們是怎樣過這些節日的。

◎品讀釋疑

1.展示第一幅圖。（出示課件：與春節相關的圖片）

春節到，人歡笑，

貼窗花，放鞭炮。

（1）這句話介紹了春節的哪些習俗？

預設：這句話介紹了春節時“貼窗花，放鞭炮”的習俗。

（2）過春節時，人們還會干些什么？

預設：包餃子、拜年、給壓歲錢，還有貼春聯。

朗讀指導：重讀“歡笑”，要讀出人們過春節時無比高興的心情。

2.展示第二幅圖。（出示課件：與元宵節相關的圖片）

元宵節，看花燈，

大街小卷人如潮。

（1）圖上畫的是什么節日？

預設：元宵節。

（2）人們在這個節日里會做些什么？

預設：看花燈、吃元宵。

（3）“大街小巷人如潮”運用了什么修辭手法？有何好處？

預設：運用比喻的修辭手法。生動形象地寫出了大街小巷的熱鬧場景，人們像潮水一樣，涌來又散去

朗讀指導：以熱情、愉悅的語氣朗讀描寫人們過元宵節的句子，重讀“看花燈、人如潮”等詞語。

3.展示第三幅圖。（出示課件：與清明節相關的圖片）

清明節，雨紛紛，

先人墓前去祭掃。

（1）圖上畫的是什么節日？

預設：清明節。

〃、結?：清明是二十四節氣之一，人們習慣在這天掃墓。除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫踏

青。

（2）“雨紛紛”有什么表達效果？

預設：“雨紛紛”是環境描寫，寫出了一種凄風苦雨的天氣，營造了一種哀傷的氛圍。

朗讀指導：重讀“雨紛紛、祭掃”等詞語，聲音低沉，讀出緬懷之情。

4.展示第四幅圖。（出示課件：賽龍舟的圖片）

過端午，賽龍舟，

粽香艾香滿堂飄。

（1）人們正在干什么？這是什么節日的習俗？

預設：人們正在賽龍舟。端午節。

（2）這天，人們除了賽龍舟，還會做些什么？

預設：吃粽子、插艾草菖蒲。

朗讀指導：以熱情和稍微緊張的語氣讀這部分內容，表現出人們過端午的熱鬧景象。

5.展示第五幅圖。（出示課件：與七夕相關的圖片）

七月七，來乞巧，

牛郎織女會鵲橋。

（1）這是什么傳統節日？

預設：七夕。

（2）句中提到的美麗傳說是什么？

預設：“牛郎織女”的故事，家喻戶曉，是個美麗的傳說，表現了人們對美好愛情的向往，體現了不

畏強權，不屈不撓的精神。

（3）這句話寫了什么？你知道“乞巧”是什么意思嗎？

預設：這句話寫了七月七的民俗活動和相關傳說。“乞巧”是中國傳統習俗，農歷七月初七的晚上，

婦女在院子里陳設瓜果，向織女星祈禱，請求幫助她們提高刺繡縫紉的技巧。

資料鏈接：農歷七月初七的晚上，婦女在庭院陳設瓜果向織女星祈禱，希望能像織女那樣心靈手巧，

稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺些瓜果乞巧，各地乞巧的

方式不盡相同，各有趣味。

朗讀指導：要讀出因“牛郎織女”相會而產生的喜悅之情。

6.展示第六幅圖。（出示課件：與中秋節相關的圖片）

過中秋，吃月餅，

十五圓月當空照。

（1）圖上畫的是什么節日？

預設：中秋節。

（2）這一天，全家人坐在院子里干什么？

預設：賞月、吃月餅。

朗讀指導：要讀出一家人團圓時熱鬧、祥和的氣氛。

7.展示第七幅圖。（出示課件：與重陽節相關的圖片）

重陽節，要敬老,

踏秋賞菊去登高。

(1)這句話寫的是什么節日？

預設：重陽節。

(2)為什么說“重陽節，要敬老”？

預設：因為重陽節在傳承中發展，添加門放老等內涵，重陽節時會舉行許多尊老愛老活動。

資料鏈接：重陽節，時在農歷九月初九，二九相重，所以又稱為“重九節”，民間在該日有登高的風

俗，所以重陽節也稱“登高節”。隨著時代的發展，重陽節的文化內涵也不斷豐富，敬老成為重陽節的

一大主題。2012年全國人大常委會修訂通過的《中華人民共和國老年人權益保障法》規定每年農歷九

月初九為老年節。

朗讀指導：要讀出對老人的尊敬之情。

⑥課文主旨

本文按時間順序介紹了我國的傳統節日，表達了友我國傳統文化的熱愛和贊美之情。

旦課堂小結

這篇課文介紹了中國的傳統節日，課文內容貼近生活、語言平實，句式整齊，我們在誦讀中可以了解

我國的傳統節日及民間習浴。學習本課豐富了我們的知識，積累了語言，并讓我們感受到了祖國源遠流長

的傳統文化。

⑨課后作業

1.按照時間順序排列下面的節日，再選一兩個說說你是怎樣過節的。

端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節

2.你知道哪些關于中國傳統節日的詩句？寫一寫。

3.我國很多民族都有白己的傳統節日，你知道哪些？

課后反思

成功之處：本課的重難點是了解我國的傳統節日，能按照時間順序排列這些傳統節日。通過多種形式

的識字、閱讀訓練，學生能夠大致了解我國的傳統節日。通過提問的方式，學生可以聯系已有的生活經驗積

極思考，總結歸納每一個傳統節日的習俗。

不足之處：教師應當相信學生，放手讓學生自讀自悟，要利用好本課提供的插圖，更加充分地創設學

習情境，引導學生理解課文內容，在朗讀過程中應提示學生積累語言。課后作業對二年級的學生來說有一定

難度，教學中要把握時機進行提示和滲透，還要進行適當的指導。還可以引導有興趣的同學收集與傳統節日

有關的圖片、音頻等資料，并為學生提供展示和交流的機會。

春節一＞元宵節一＞清明節

傳統節日

重陽節＜—＜—乞巧節《—端午節

3“貝”的故事（識字）

1.認識“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9

教學目標

個字，會寫“動物、貝殼”等10個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12

個詞語。

2.朗讀課文,能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。

教學重點積累躥可，把握課文的主要內容,講述“見二的故事。

教學難點了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。

教學課時2課時

第一課時

課時目標】

1.認識“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫“動

物、貝殼”等10個詞涪，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。（重點）

2.初步感知文意，了解課文內容。（重點）

課件資源

一導入新課

導入類型：圖片導入。（出示課件：與甲骨文相關的圖片）

教師口述：小朋友，你們看這張圖片是不是特別有意思呀？大家猜猜這是什么？這其實是一種

文字。下面讓我們走進課文，去感受漢字的有趣和神奇吧！

二資料鏈接

甲骨文

甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時期使用，是我們目前所能見到的最早的成熟漢字。商

代統治者迷信鬼神，其行事之前往往用龜甲獸骨占卜吉兇，之后乂在甲骨上刻記所占事項及事后應驗的卜辭

或有關記事，其文字稱甲骨文。絕大部分甲骨文發現于殷墟，多為盤慶遷殷至紂亡的遺物。因多出自殷墟，

故又稱殷墟文字。甲骨文LI前出土的單字共有四千多個，已認出的有一千多個。它記載了三千多年前中國社

會政治、經濟、文化等各方面的資料。是珍貴的歷史文物、重要的研究資料

三初讀課文

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

3.檢查初讀情況。

（1）會讀生字，辨別多音字。

倒甲（ji）骨（。口）類（間）漂（piao）珍（zhen）飾（shi）品（pin）

44*1444

隨（sui）易（yi）損（sUn）幣（bi）財（疝）賺（zhudn）賠（pei）

4444414

購（g6u）貧（pin）

當-ddng（上當）漂■piao（漂亮）

-dang（當真）-piao（漂浮）

認讀指導：“珍”和“貧”是前鼻音，“珍、飾、賺”是翹舌音，“隨、損、財”是平舌音。

（2）會寫生字，并組詞。

凍貝（貝殼）殼（外殼）甲（甲乙）骨（骨頭）錢（錢財）

幣（硬幣）與（與共）財（財產）關（關于）

（3）識字方法,

①利用圖片或實物識記，出示甲骨文的圖片認識“甲、骨”，借助貝殼做的飾品認識“飾、品”。

②隨文歸類識字，“財、賺、賠、購、貧”都是貝字旁的字，聯系課文，知道用“貝”作偏旁的字大

多與錢財有關。

③熟字識記，“幣”可以聯系“巾”用“加一加”的方法識字。

④積累詞語。

,窈動物貝殼甲骨文張開樣子可以錢幣錢財有關比如

IJ珍貴J■錢幣J財富［賠本.購買J■貧苦

-珍惜［紙幣］財產］賠禮?采購］貧窮

4.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

5.初讀感知：初讀課文后，我感受到了漢字的博大精深。

第二課時

課時目標

1.朗讀課文，把握課文的主要內容。（重點）

2.熟讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。（重點）

“教具準備.課件資源

教學過程

一課前導入

教師口述：通過上節課的學習，我們對《“貝”的故事》這篇課文的內容已經有了初步的了解，

這節課我們來結合關鍵語句，具體分析課文內容。

二品讀釋疑

L讀課文，說一說“貝”字的甲骨文是什么樣的。

預設：甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。

2.貝殼為什么會被當作飾品？

預設：“古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。”“很漂亮，很珍貴”

說明貝殼在古人眼里很美好，人們很喜歡它。

3.貝殼為什么會被當作錢幣？貝字旁的意義是什么？

預設：”而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。所以，用'貝'作偏旁的字

大多與錢財有關，比如，‘賺、賠、購、貧、貨‘。”

朗讀指導：注意頓號和逗號停頓的區別，頓號停頓時間較逗號略短。

宜拓展延伸

1.朗讀課文，講一講“貝”的故事。

預設：甲骨文中的“貝”畫的是貝類兩扇殼張開的樣子。因為古人認為貝殼很漂亮、很珍貴，而且貝殼

可以隨身攜帶，不易損壞，所以古人把它們當作飾品和錢幣。因此很多與錢財有關的漢字都帶有貝字旁

比如“賺、賠、購、黃、貨”等字。

2.你還知道哪些有趣的形聲字？

預設：“草、花、艾、藍”等字都是“什”部，這些字都和花草有關；“襯、衫、褲、褂”都是“未”

部，這些字都和衣服有關。

■課文主旨

本文介紹了“貝”字的由來和演變，還說明了用“貝”作偏旁的字多和錢財有關。通過介紹“貝”的

故事，激發了大家學習漢字的興趣。

定課堂小結

本課我們了解了“貝”字的起源和字形字義特點，知道了用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。深刻

體會到了漢字和中華文化的博大精深，源遠流長。

課后反思

成功之處：本課的重難點是引導學生在初步了解課文主要內容的基礎上，掌握用“貝”作偏旁的字多

與錢財有關。本文篇幅短小，內涵豐富，教師要在學生自讀的基礎上指導學生讀好難懂詞語，注意恰當的停

頓和語速，并通過提問的方式引導學生理解課文的主要內容。教學中教師還通過展示圖片，讓學生對■貝殼的

樣子有了基本的認識，了解了“貝”字的由來和演變過程，激發了學生學習漢字的興趣。

不足之處：本課的教學難點是讓學生體會漢字的造字規律，在教學中教師要給學生充分的交流時間，

通過熟字辨析和近義詞比較的方法讓學生體會字詞的不同寫法與含義。同時，教師要鼓勵學生聯系實際生活

經驗說說其他的形聲字的造字規律和特點，如“鏡、珠”。在引導學生觀察圖片的同時可以相機點撥：金字

旁的字大多與金屬有關，因為古時候的鏡子是銅做的，所以“鏡”是金字旁；王字旁的字大多與珍貴的玉石

有關，所以“珠”是王字旁。最后還可以拓展其他金字旁和王字旁的字，深化學生對形聲字形旁表義的特點

的理解。

板書

一“貝”字的起源：甲骨文

“貝”

錢幣漢字真有趣

的故事F

貝字旁的字多與錢財有關

飾品一.

4中國美食（識字）

教學目標1.認識“菠、煎”等15個生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒、茄”等9

個字，會寫“美食、紅燒”等6個詞語。

2.能用部首查字法查找“灶、燙、烈”等字，發現偏旁“火”和“小”的聯系。

3.能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食，了解中國美食。____

數學重點能用部菖查字法查找“灶、燙、烈”等字:發現偏旁“火”和“心”的聯系。

數學難點能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食，了解中國美食。

教學課時1課時

期喝墨?課件資源

教學過程

一導入新課

導入類型：圖片導入。（出示課件：與中國美食相關的圖片）

教師口述：這些都是中國美食，今天我們就來了解一下我國有名的幾道美食及其烹飪方法。

①資料鏈接

中國美食介紹

中國菜肴素有四大風味和八大菜系之說。四大風味是：魯、川、粵、淮揚。八大菜系一般是指：山東菜

四川菜、湖南菜、江蘇菜、浙江菜、安徽菜、廣東菜和福建菜。

八大菜系之首是魯菜。魯菜的形成和發展與山東地區的歷史文化、地理環境、經濟條件和習俗風尚等有

關。山東地處黃河下游，氣候溫和，境內山川縱橫，河湖交錯，沃野千里，物產豐富，交通便利，經濟繁榮

文化發達。其糧食產量居全國第三位，蔬菜種類繁多，品質優良，是“世界三大菜園”之一。

三初讀課文

1.默讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。畫出不理解的詞語，借助工具書理解。

2.檢查初讀情況，小組交流，互相傾聽、糾正和補充。

（1）讀準字音（指名讀）。

'窈菠（bo）煎（jian）腐（W）茄（qie）烤（kdo）煮（zhu）爆（bdo）燉（dM）

4414I44

蘑（mo）菇（gu）蒸（zh前g）餃（jiao）炸（zha）醬（jidng）粥（zhbu）蛋（ddn）

炸rzhd（炸醬）

-zha（炸彈）

認讀指導：“煮、蒸、炸、粥”是翹舌音，“腐、烤、煮、餃”是三聲。

（2）會寫字，并組詞。

'窈|燒（燒烤）茄（茄子）烤（烤肉）鴨（鴨蛋）肉（牛肉）

I雞（公雞）蛋（雞蛋）炒（炒菜）飯（飯菜）

（3）識字方法。

①看圖識字，根據課本上的圖片認識7種菜名，出示植物“菠菜、茄子、蘑菇”的圖片直接記憶“菠

茄、蘑、菇”。

②根據形聲字特點識字，“飯、餃”的偏旁是“0”，與食物有關，“煎、煮、蒸”“烤、爆、燉”

都與“火”有關。

③聯系生活識字，聯系“臭豆腐、芝麻醬”記住“腐、醬”。

（4）積累詞語。

凍美食紅燒茄子烤鴨羊肉蛋炒飯

（5）巧學搭配。

凍（煮）面條（蒸）饅頭（燉）豬蹄（炒）土豆絲（烤）肉串

3.初讀感知：初讀課文后，我感受到了中國美食的豐富多樣。

■品讀釋疑

1.讀課文，說一說本課介紹了哪些中國美食。

預設：本課介紹了11種中國美食：涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞

燉蘑菇、蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯。

2.本課介紹了中國美食的哪幾種烹飪方法？

預設：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子

這里介紹了涼拌、煎、紅燒的烹飪方法。

烤鴨水煮魚

這里介紹了烤、煮的烹飪方法。

蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

這里介紹了爆、燉的烹飪方法。

蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

這里介紹了蒸炸熬炒的烹飪方法。

小結：本課介紹的烹飪方法有：涼拌、煎、紅燒、烤、爆、燉、煮、蒸、炸、熬、炒。

3.想一想“炒、燒、烤、燉、爆、炸”和“煎、蒸、煮”這些字有什么特點。

預設：分別是帶有“火”和“八”的字,都與“火”有關。

4.用部首查字法查“灶、焰”“燙、煲”“烈、熏”，說說你發現了什么。

預設：帶有“火”和“八、、”的字大多與“火”有關。

5.說說你最熟悉的烹飪方法及用這種方法做成的美食。

預設：我最熟悉的烹飪方法是“炒”。用這種方法做成的美食有：炒土豆絲、西紅柿炒雞蛋、炒年糕、

炒白菜等。

6.你最喜歡哪種中國美食？

預設：我最喜歡的中國美食是“小雞燉蘑菇”。

⑥拓展延伸

1.讀一讀，說說制作哪些食物時需要用到這些方法。

炒烤燒爆燉炸煎蒸煮

預設：炒：炒雞蛋、炒土豆絲、炒豆芽等。

烤：烤羊肉串、烤雞、烤鯨魚等。

燒；紅燒肉、紅燒魚、紅燒茄子等。

爆：爆三樣、火爆腰花、醬爆肉等。

燉：鐵鍋燉魚、燉排骨、燉母雞等。

炸：炸丸子、炸油條、炸春卷等。

煎：煎牛排、煎餅、煎豆腐等。

蒸：米粉蒸肉、清蒸魚、蒸饅頭等。

煮；關東煮、水煮魚、水煮肉片等。

2.除了這些，你還知道哪些中國美食？

預設：羊肉湯、牛肉湯、煎餅果子、燒雞、辣子雞丁、四喜丸子、紅燒肘子、清湯丸子等。

⑤課文主旨

本文介紹了我國的幾種美食，了解了常見的烹飪方法：涼拌、紅燒、煎、烤、煮、燉、炸、蒸、炒等

讓我們從中了解了中國的美食文化，激發了對中國美食的熱愛和贊美之情。

①課堂小結

通過本課的學習，讓我們了解了11種中國美食及其烹飪方法。讓我們在學習漢字的同時了解了中國

美食文化，增長了知識。

課后反思

成功之處：本課要求學生在了解中國美食的同時識記字詞，體會中華美食文化的博大精深。初讀課文

時，教師利用豐富的美食圖片，讓學生直觀地感受了中國美食的多種多樣、烹飪手法的變化多端，激發了學

生的學習興趣。精讀課文時，教師引導學生緊扣課本上的圖文，說說自己了解的美食名稱和制作方法，埋解

“煎、烤、煮、爆、燉、蒸”等字的意思。

不足之處：教師在教學中應當給學生留足相互交流的時間。通過交流討論，引導學生說說自己還知道

哪些美食，這些美食是怎么做的，幫助學生清楚地描述美食的制作過程，激發學生對中華美食文化的熱愛之

情。

父長大以后做什久

教學目標1.能把自己長大后想做什么說清楚，并簡單說明理由。

2.能聽明白其他同學說的內容，對感興趣的仁容提出疑問。

教學重點能把自己長大后想做什么說清楚，并簡單說明埋由。

教學難點能聽明白其他同學說的內容,對超（趣的內翹出疑問一

教學課時1課時

..教具準備.課件資源

教學過程

一導入新課

導入類型：圖片導入。（出示課件：與各種職業相關的圖片）

教師口述：觀察圖片，說說他們的職業。這節口語交際課我們就來說說：長大以后想做什么？

為什么?

二交際準備

1.設計調查表，明確采訪主題、對象，設計好采訪問題。

主題：你的職業是什么

采訪對象：—

采訪問題：

☆請問您的工作是什么？

☆您為什么要做這項工作？

☆您喜歡這項工作嗎？

☆（設計自己感興趣的問題）

采訪感受：

聽了他的介紹，我想說：__

2.通過調查了解身邊常見的職業。

3.學生自由交流在采訪中了解到的職業，談談這種職業的主要工作內容。

4.小組交流，說說自己長大以后想做什么工作，為什么想做這項工作，現在要怎么做。

三方法點撥

1.看圖想一想。

（1）仔細觀察課本上的四幅圖，看一看圖中的人分別是做什么的。

預設：我知道他們的職業分別是消防員、教師、護士、廚師。

（2）想一想，這些職業中你最喜歡哪種？為什么？

預設：教師。因為教師學識淵博，擔負著教書育人的職責，是令人敬佩的人。

2.我來說一說。

（1）說一說自己長大以后想做什么，為什么。用上句式“我長大以后想……因為……”。

（2）先想好要講的內容，然后同桌間說一說。

3.范例欣賞。

麗麗：我長大以后想當一名宇航員，像劉洋阿姨一樣乘坐宇宙飛船去探索太空的奧秘。因為

劉洋阿姨是我學習的榜樣。

天天：我長大以后想當一名老師。因為老師有豐富的知識，令我羨慕。

小蕊：我長大以后想當一名醫生。因為醫生可以救死扶傷，為病人減輕痛苦。

翔翔：我長大以后想當一名光榮的解放軍戰士。因為我想保衛祖國，讓祖國人民安居樂業。

4.小組合作說一說。

（1）小組同學輪流發言，說清楚自己長大后想做什么，并簡單說明理由。

（2）認真傾聽別人的發言，對感興趣的內容，要有禮貌地提問。

5.評議誰最棒。

小組評議，看誰表達得最清楚，誰的理由最充分。評議要點：①清楚地表達想法，簡單說明理

由。②能對感興趣的內容提問，互聽互評。

if語文園地

教學目標1.認識“津、溜”等9個生字。

2.認讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，能聯系生活說說自己想到的食物，理解詞語

的大致意思。

3.能借助形旁猜測字義、正確選用形聲字并查字典驗證。

4.知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這些部首字，能用這些部首查字典。

5.能發現“火”與“八、、”、“心”與“小”等偏旁之間的聯系及表示的意思。

6.能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化。

7.閱讀《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明臼事物各有長處與短

處的道理。

教學重點積累生字詞；能借助形旁猜測字義，并查字典驗證；了解“鹿、金”等部

首字；知道“火”與“八”等偏旁表示的意思。

教學難點能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化；了解《小柳樹和小棗樹》的

主要內容和文章所講的道理。

教學課時1課時

.教具準備，課件資源

.教學過程，

一導入新課

教師口述：今天，我們來學習本單元“語文園地”的內容。

二學用結合

板塊一，識字加油站

出示課件：

讀下面的詞語，你會想到什么食物?

甜津(jin)津酸溜(而)溜辣(Id)乎(hu)乎香噴(p刖)噴

油膩(ni)H軟綿(midn)綿脆(cui)生生硬邦(bang)邦

1.讀一讀，找規律。

(1)自主拼讀詞語,圈出生字。

津(jin)溜(H0)辣(la)乎(hu)噴(pen)

膩(ni)綿(midn)脆(cui)邦(bang)

(2)讀一讀這些詞語，看看它們有什么特點。

預設：這些都是ABB式的詞語。

（3）讀了這些詞語，你會想到什么食物？

預設：讀到甜津津會想到甘蔗；讀到酸溜溜會想到酸梅；讀到辣乎乎會想到辣椒；讀到香

噴噴會想到烤鴨；讀到油膩膩會想到油條；讀到軟綿綿會想到棉花糖；讀到脆生生會想到

脆冬棗；讀到硬邦邦會想到堅果。

小結：我們可以通過拼音認讀這些詞語，然后聯系生活中常見的食物來理解記憶這些詞語。

2.我拓展，我積累。

小朋友，你還知道哪些ABB式的詞語？

預設：我還知道：水汪汪、圓溜溜、靜悄悄、紅彤形、紅艷艷、明晃晃、白花花、金燦燦、

亡日日坐

板塊二，字詞句運用

出示課件：

（一）選一選，連一連。

霄元賠土

宵