《花的學校》教學設計

【教學目標】

1.會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識

多音字“假

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不

理解的地方提出疑問。

3.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的

想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。

【教學重點】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

【教學難點】

1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想像。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1,會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識

多音字“假

2.正確、流利、有感情地朗讀課義，默讀課義，能對課義中不

理解的地方提出疑問。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學校是什么樣的。

2.你們可知道某不但我們有學校，連花兒乜有學校呢，今天學

習第二課《花的學校》，（課件出示）（2花的學校），板書課題。（板

書：2花的學校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預習

1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。

（課件出示）

（1）正確認讀本課的12個生字及新詞，結合具體語言環境辨析

多音字“假”的讀法；正確規范地書寫生字。借助字詞典或聯系上

下文理解課文中生字新詞的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”

標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用"”畫出精彩的語句;

嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白

的問題做上標記。

（3）學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中

體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后

的學習中去，逐步學會學習.

指名讀預習任務。

2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自

己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧

的或是思考的痕跡。

三、檢查預習，進行闖關

大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來

了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關？得到幾顆

星？

（課件出示）

第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆

在田字格中正確、規范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文

內容，獲得“閱讀小明星二

第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問

題勇于發表自己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營

1.認讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示）出示學生認為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰

觸放假墻角狂歡落下

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調：

注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、

墻、揚”。

“假”是個多音字，本文讀“jid”，組詞為“放假”，還有一

個讀音是個淀音組詞為“真假”。

(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂墻假觸夠猜揚臂

(1)你如何識記這些生字？

加一加：“什+洛二落”“林+由+笛”“3+王二狂”。

換一換:“霞”把“雨”換成F"就是“假”，“楊”把“木”

換成“才”，就是“揚

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角

的蟲子”就是“觸”。

擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

(2)連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批

自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎？二看寫規范了嗎？如有寫得不正確或

者不規范的字，就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在

黑板上。

(4)根據黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以

下幾個字進行指導、范寫:

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的

“洛二

“荒”：上下結構，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多

加一點。

“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分

右面不是“牛二

（5）小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每

一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規范。書寫正

確規范的同學教師頒發“寫字之星。恭喜大家。繼續勇闖下一關。

（二）閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們

一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。耍求：把自己喜歡的句

子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀

的句子。（課件出示）

于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草

上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有

/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

（1）展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。

（2）師生交流評價學生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可

愛！）

（三）智慧少年

1.同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞,

能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內容，真了不起!

在預習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內提出自己不明白問

題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題

勇于發表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱

號。

2.組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關注

學困生的疑難點。

3.班內交流。

有價值的問題，教師耍依據學情認真梳理，有的當堂解決，有

的放到以后的課時中學習。

（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？……

四、總結提高，交流收獲

1.學生交流收獲

師：通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆

星？比一比、看一看誰是“闖關小能手”？

2.師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去

思、才能獲得真知，課下請同學們繼續熟讀課文，在自己感受深刻

的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

第二課時

【課時目標】

1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的

想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。

2.感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習

習慣。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、出示圖片，激趣導入。

同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出

示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（漂亮）老師

告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學

校。那你們想不想去看看它們的學校？（想）這節課我們繼續學習

《花的學校》。

（板書：2花的學校）

二、默讀課文，讀文質疑。

1.同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

2.匯報交流。（課件出示）學生提出的有價值的問題。

（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？……

導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知

道嗎？泰戈爾寫《花的學校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心

感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童

真童趣。現在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑。

1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡

樂的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時候”會發出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅

瀝瀝……）這樣的詞語是象聲詞。

“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨"，誰能學一學這

種聲音？（指導學生有感情地朗讀一、二自然段。）

（2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方突然

跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來）

第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）

“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的活潑、可愛、美麗、

向上）（板美麗活潑可愛向上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在

說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自由想像說一說。這

部分課文應該用什么樣的語氣來讀？（天真爛漫）

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講，花兒們

被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰

站？花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提出

的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示）出示“雨一來，他們就放假了。"你喜歡這

樣的表達嗎？照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們

（2）（課件出示12）出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠口上

在風里簌簌地響，雷云拍著大手」

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴

奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿

著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”,

這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累象聲詞）

（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？

會有什么樣的表情？引導學生放飛想像，自由描述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們

什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？

對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越

是沖出來，勇于向困荒挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，

指導朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說:

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學生大膽說出自

己的理由。指導學生朗讀。