16金色的草地

“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫“窗前、蒲

公英”等個(gè)話語(yǔ)。

教14

學(xué)2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。（重

目

標(biāo)點(diǎn)）

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

（難點(diǎn)）

課

學(xué)

a___”

時(shí)

前學(xué)生預(yù)習(xí)O2

安

準(zhǔn)課

排

備

教師備課O時(shí)

6^50命5.第'-時(shí)（”.令&全

'班牌口?正"）

“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等12個(gè)生字，會(huì)寫“窗前、蒲公

英”等13個(gè)詞語(yǔ)。

,了解課文描寫的場(chǎng)景。朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)觀察到的草地。

導(dǎo)語(yǔ)：生活中我們隨處都能見(jiàn)到草地，公園里、山坡上、操場(chǎng)邊、田野里……。

同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？用一個(gè)詞來(lái)形容形容。

2.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑：草地為什么是“金色”的？（蒲公英

的花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.山示蒲公英的圖片，指名學(xué)生介紹蒲公英。

蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎

根基。這則謎語(yǔ)的謎底就是“蒲公英"。我們平時(shí)看到的一個(gè)個(gè)白色的、毛茸茸

的小球，實(shí)陸上是蒲公英的種子，它的花其實(shí)是黃色的。每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英

就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個(gè)特性，中午花瓣張開，早上、

傍晚花瓣合攏，特別有趣！

2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師相機(jī)糾正字音，學(xué)生識(shí)記生

字。

識(shí)字方法：“蒲”字可運(yùn)用偏旁表義的方式進(jìn)行識(shí)汜，是植物，所以是

而不是“5”：“耍、欠”等字可與形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記：“釣、攏”等字可以

結(jié)合動(dòng)作演示的方法識(shí)記；“英、察、趣”等字可編一編謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記。學(xué)生也

可運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行生字識(shí)記。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，討論交流怎么把字寫好。教師示范書寫

重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書寫。

4.檢查課文朗讀情況。

（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)，指

導(dǎo)朗讀。

?有一次，弟弟跑在我前面，我裝著：生耳學(xué)的樣子，喊：“謝廖沙！”（先

讓學(xué)生根據(jù)上下文說(shuō)說(shuō)什么是“一本正經(jīng)”，或是演一演，再用這個(gè)詞說(shuō)句子。

“一本正經(jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。）

?就這樣，這些并不切人法耳的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。（引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個(gè)詞說(shuō)句子。“引人注目”是“吸

引人注意，受人關(guān)注”的意思。）

?我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合格的。（做一做“合攏”

的動(dòng)作，或是集體演一演。“合攏”是“合到一起，留合”的意思。）

（2）標(biāo)出段落序號(hào)，分小組或指名學(xué)生接力讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。

三、再讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)草地給你留下了怎樣的印象。

預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從

文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，

把握文章的感情基調(diào)。

2.聽(tīng)課文朗讀音頻，體會(huì)歡快的感情，想象課文描寫的場(chǎng)景。思考：課文中

描寫的哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)呢？

3.指名學(xué)生交流、匯報(bào)，教師相機(jī)歸納小結(jié)課文內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來(lái)理一理。

(1)開頭介紹了蒲公英生長(zhǎng)的地點(diǎn)，描寫了蒲公英盛開使草地變成金色的

場(chǎng)景；

(2)接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的快

樂(lè)情景；

(3)然后重點(diǎn)描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會(huì)變化的奇妙現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)觀

察，又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。

(4)結(jié)尾抒發(fā)了對(duì)草地、對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

4.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)出示金色的草地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：看到這幅畫，你有什么感

受？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

(2)教師引讀第1自然段。

過(guò)渡：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把

這份喜愛(ài)之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀吧！

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地，給我們的生活帶來(lái)了美，也帶來(lái)

了歡樂(lè)！那么在這片美麗的草地上，我們又會(huì)有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我

們就跟隨作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)

到了什么新知識(shí)或新方法？

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在“觀察記錄單”

上簡(jiǎn)要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?”，“”）

7女川華①飲

6x嗎3(J)津"f,

1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

續(xù)觀察記錄。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo).

提示：“”詞語(yǔ)聽(tīng)寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫的場(chǎng)景。

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：是呀，蒲公英金色的花開了，草地就變成金色的了，給我們的童年增

添了無(wú)限樂(lè)趣！如果你置身于這片金色的草地，你最想做什么？

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，交流感受。

2.說(shuō)一說(shuō)這段話主要寫了什么內(nèi)容。（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形。）

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫，來(lái)體會(huì)他們玩耍的

快樂(lè)。

（1）你能透過(guò)對(duì)哥哥的神態(tài)描寫，體會(huì)哥哥的心里在想些什么嗎？

（2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？

（3）他倆還會(huì)怎么玩？

4.教師小結(jié)，集體朗讀第2自然段。

小結(jié)：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè)

趣，所以作者才會(huì)說(shuō)：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂(lè)融

入朗讀之中吧，大家一起齊讀第2自然段。

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.自讀第3自然段，一邊讀一邊畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草

地是什么樣子的。

2.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)草地的變化。

3.探究思考。

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？

明確：“起得很早”去釣魚，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的。“并不是……而是……”表明

過(guò)去“我”一直以為草地就是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

（2）當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)，會(huì)是一種怎樣的心情？

明確：驚訝、驚奇，患一探究竟，所以會(huì)格外留心，仔細(xì)觀察。

4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變化的原因。

小結(jié)：正是作者的留心觀察，使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化：早晨是綠色

的，中午是金色的，傍晚的時(shí)候草地又變綠了。為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢？

作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書上畫出你找到的答案。

5.指名學(xué)生交流畫出的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）我未到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花神是合攏的。

（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

（3）花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的

花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

6.出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生再填一填。

?早上，草地是（綠包）的，因?yàn)槠压ⅲɑǘ浜蠑n了）；

?中午，草地變成（金色）的了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ鋸堥_了）：

?傍晚，草地又變（球）了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ溆趾蠑n了）。

7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。

三、再讀課文，深化認(rèn)識(shí)

1.出示組句，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

?當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

?有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午

回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草她又變綠了。

?原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

討論；讀一讀這三句話，說(shuō)一說(shuō)作者的觀察有什么不一樣？

第一次：直接看到的場(chǎng)景不

斷

第二次：不同時(shí)間的觀察所得深

第三次：進(jìn)一步仔細(xì)觀察，探究發(fā)現(xiàn)入

你從中得出了什么啟示呢？

"留然，善于思陽(yáng)屋

"觀察越仔細(xì)，收獲越多’

2.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。

小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時(shí)間觀察了

草地顏色的變化，通過(guò)更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、

合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來(lái)越仔細(xì)。正是這種細(xì)致

的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣

的感嘆——多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！這就是觀察帶來(lái)的美好享受！

四、拓展延伸，指導(dǎo)觀察

1.出示課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)自

己的發(fā)現(xiàn)。

過(guò)渡：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太

陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……。你留意過(guò)哪些事物的變化？

和同學(xué)交流。

（1）小組交流，組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“變化”并思考變化的

原因。

2.播放課件，展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處，教師小結(jié)。

小結(jié)：大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。不管是旅途中看到的一

只鳥兒，還是身邊隨處可見(jiàn)的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)

觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐，重點(diǎn)記錄事物或場(chǎng)景的

變化情況。

（1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次課外觀察熨踐

活動(dòng)的新要求。（選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，記錄觀察所得，側(cè)重觀

察事物或場(chǎng)景的變化情況，）

（2）教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一

步觀察，明確觀察要求。

提示：①選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。

②發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因。

③隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時(shí)間、觀察所得不受次數(shù)限

制。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.觀察記錄。選擇其中一項(xiàng)完成即可。

（1）繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事

物或場(chǎng)景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

（2）繼續(xù)觀察豆芽的生長(zhǎng)變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，""）

MIII闌胤蠲鞠摘雌illii

中—長(zhǎng)+89丹??『教浮氏思曰青年+H+令445+4+雜

本課語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，

體驗(yàn)大白然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)，感悟觀察

帶來(lái)的好處，并能將白」的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我注重聯(lián)

系生活實(shí)際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是

以朗讀為線，在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣既突出了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，又能引導(dǎo)

學(xué)生充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”

為線，圍繞“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生從感

悟游戲之樂(lè)過(guò)渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂(lè)。

我首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，讓學(xué)生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象，

激發(fā)情感。等學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫了

哪些場(chǎng)景”這個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我采用了表

演朗讀法，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)

此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分

發(fā)揮。在我看來(lái)，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。這

一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生通過(guò)表演，體會(huì)到草地、蒲

公英即大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

金色是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压ⅲ莸鼐透腥ぁ⒚利惲耍?/p>

這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我鼓勵(lì)學(xué)生采用自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相

結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)利動(dòng)作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段，

它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生自讀第3、4自

然段，勾畫詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，從而體會(huì)蒲公

英的可愛(ài)，以及花朵開合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟

到了作者對(duì)大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進(jìn)一

步升華。因此，我列出描寫小作者觀察到的三個(gè)場(chǎng)景的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行比較感

悟，從而引導(dǎo)他們體會(huì)作者觀察的細(xì)致，并借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想滲透：只有細(xì)心

地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)踐活

動(dòng)中了解他們的觀察意識(shí)，并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時(shí)間

關(guān)系，這部分沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)展開，收束:略顯倉(cāng)促。

通過(guò)木課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，通過(guò)從讀中體驗(yàn)，能拉近學(xué)生和文本的

距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自』的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開想象是孩

子們樂(lè)意做的事情，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，教師和孩

子們同樂(lè)，才能真正熨現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

16金色的草地

金色的草地課型講讀課文普非課時(shí)

課題2

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等12個(gè)生字，正確讀寫

“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過(guò)多種

目標(biāo)

方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、

相容相合的美好情感。

教學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過(guò)多種方

重點(diǎn)

式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學(xué)抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)沏致觀察的重要性，懂得只有

難點(diǎn)細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第一課時(shí)

L認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等12個(gè)生字，正確讀寫

教學(xué)

目標(biāo)“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、展示圖片，導(dǎo)入新課。【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)

導(dǎo)入1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)臉

()分片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體

鐘

2.(課件出示2)蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自展示蒲公英，可以使學(xué)

己眼中的蒲公英。生感受蒲公英的美麗c

3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)

有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平引出課題,吸引學(xué)生的

凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。（板注意力，激起學(xué)生閱讀

書：16金色的草地）文本的欲望。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的

字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)

出自然段。

2.（課件出示3）文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察【設(shè)計(jì)意圖：理解詞義

有趣喜愛(ài)合攏引人注目一本正經(jīng)是學(xué)生閱讀文本的前

指名學(xué)生讀，開火車讀。提，多種形式的理解符

糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為

后鼻音“英、攏”c深入體驗(yàn)文木做好鋪

3.理解詞語(yǔ)：墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的

（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的

新課教學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解。朗讀、審美能力。】

（）分（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在

鐘

語(yǔ)言環(huán)境中理解。

（3）有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)

理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以

進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己

喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問(wèn)題：【設(shè)計(jì)意圖：老師引

2.學(xué)生質(zhì)疑。導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,和小

3.（課件出示4）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題C

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶|作的學(xué)習(xí)能力。】

來(lái)了不少快樂(lè)”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）為什么會(huì)有這樣的變化？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花？

4.自主探究，解決問(wèn)題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的

方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決訶題。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有

關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫

片。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

（課件出示5）出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏捶喜

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且

介紹自己的識(shí)字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央++卜

釣：勺+6趣：取+走蒲：浦

組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)

5.指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里

的位置。

（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是

左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、耍”上

下等寬。

“喊釣”左窄右寬。“趣”半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的最

后一捺寫長(zhǎng)些。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。

“耍”上下結(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，

下面的“女”的一橫要長(zhǎng)。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，

右邊不是“又”。

（5）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

（6）鞏固檢查。

課堂小結(jié)

及拓展延

伸（）課后復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字。

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

sh^ngkaiwdnshuddidovu

（）（）（）

guanchdh6Idngyibenzhengjing

（）（）（）

youquyinrenzhumil

（）（）

二、組詞。

耍（）欠（）釣（）攏（）

要（）吹（）鉤（）籠（）

三、填合適的詞。

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

【答案】

一、盛開玩耍釣魚觀察合擾一本正經(jīng)有趣引人注目

二、玩耍哈欠釣魚合攏

只要吹氣鐵鉤籠子

三、張開綠色可愛(ài)

合攏金色調(diào)皮

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的

教學(xué)感情。

目

標(biāo)

2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好

習(xí)慣。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入C

()分

鐘1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察?

有趣喜愛(ài)合攏引人注目?本正經(jīng)【設(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們習(xí)，起到過(guò)渡的作用，

知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。為下面的理解分析做

早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，好準(zhǔn)備。】

蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵

乂合攏了，草地乂成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài)，

這蒲公英是多么有趣啊。

新課教學(xué)二、精讀課文，探究交流。

()分

鐘1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

(2)理解“一本正經(jīng)”。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)

喊一喊。計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，后

沒(méi)事卻裝著有事的樣子。發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)

(1)聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。生從文中找信息的能

兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼力、探究能力。】

前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有

意思啊！

（板書：尋開心）

（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)

課文的內(nèi)容演一演c

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

（板書：新發(fā)現(xiàn)）

（2）（課件出示9）

|蒲公英的花就像一___________________,可

以一、_______________________O

早晨，花朵__________是___________,草地

是一__________________O

中午，花朵—是_草地

&__________________O

傍晚，花朵一是_草地

是。

（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一

說(shuō)。

讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五

個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）【設(shè)計(jì)意圖：填空的形

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是式展現(xiàn)課文重點(diǎn)段落

—的，而是——的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，為了更好

草地是——的。傍晚的時(shí)候，草地又——了。我地、更直觀地理解文

來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。本。】

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的_—,可

以______、______0花朵張開時(shí)，花瓣是______的，

草地也是—的：花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住

1了，草地就變成Jt勺了。1

（7）從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出

他是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）（板書：

要善于觀察，思考探究）

（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角

色進(jìn)行表演。

（9）匯報(bào)表演。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和

蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，

而是一一

學(xué)生齊讀第一自然段.（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是

一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的

時(shí)候，這片草地就變成金色的了。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草

地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶

來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話）

（3）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是一一

學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）師：從此----

生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

（5）有感情朗讀、理解最后一個(gè)自然段。重點(diǎn)理

解“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

三、教師小結(jié)，感情朗讀。

課堂小結(jié)1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材

及拓展延

伸（）呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界

分鐘還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，

可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道明K些東西嗎？能

向大家介紹一下嗎？

2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察

的小朋友才能知道c

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索。1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事

物是什么？它有什么特點(diǎn)？

2.用自J學(xué)到的觀察方法去觀察自己■喜愛(ài)的事

物，并把它寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)

生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言

積累，發(fā)展語(yǔ)感。

3.演一演：和詠的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤?/p>

耍的情景。

4.說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公

英介紹給你周圍的人。

金色的草地

尋開心一一新發(fā)現(xiàn)一一感興趣

板書

殖得今番J64U

內(nèi)容若球金短若覆

口亞隊(duì)aW

啟示：要善于觀察，思考探究。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、多音字組詞。

sh6ng()zhdng()

盛長(zhǎng)

ch6ng()chdng()

二、把下面各組詞語(yǔ)用直線恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。

可愛(ài)的小草1住在一吹

有趣的草地I一大片觀察

金色的時(shí)候1使勁草地

傍晚的蒲公英I仔細(xì)鄉(xiāng)下

三、照樣子，寫句子。

例：多么可愛(ài)的草地！

1.多么的蒲公英！

2.多么!

3.多么!

四、按原文填空。

1.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的（），可以（）、（）。花尖

（）時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）時(shí)，金色的花瓣被包住

了，草地就變成綠色的了。

2.多么可愛(ài)的（）!多么有趣的（）!從那時(shí)起，蒲公英成了我們最

（）的一種花。

【答案】

?、盛開盛飯長(zhǎng)大長(zhǎng)短

—、可愛(ài)的小草住在鄉(xiāng)下

有趣的蒲公英一大片草地

金色的草地使勁一吹

傍晚的時(shí)候仔細(xì)觀察

三、1.有趣2.調(diào)皮的男孩3.壯觀的景象

四、1.手掌張開合上張開合攏

2.草地蒲公英喜愛(ài)

教學(xué)反思

成功之處：

1.在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不

錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

2.教學(xué)中，用表演來(lái)理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀,

大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并

據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，

只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì)到草

地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，

以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。

課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)。可利用這一段讓學(xué)

生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)的一種花，最后一段表達(dá)了

作者怎樣的感情。

不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清

晰、連貫地講話，文明有序地交流，認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠

有序、有效地進(jìn)行。

備課素材

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文

先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他

們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫了“我”

（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成

了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:可

愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的

喜悅。

【作者介紹】

普里什文（1873-1954）,被譽(yù)為“偉大的牧神””完整的大藝術(shù)家“”世界生態(tài)文

學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)”“俄羅斯語(yǔ)言百草”，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的

人物。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥獸之語(yǔ)、與樹木

對(duì)話、聞草蟲之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩(shī)人與文人。在長(zhǎng)達(dá)半

個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實(shí)主義的袁落、現(xiàn)代

主義的崛起利社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的繁盛，卻始終保持了個(gè)性化的藝術(shù)追求。他的

創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其莫定了一種原初意義上的