口語(yǔ)交際：勸告

A教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

2.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人，多從別人的角度思考。

3.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣利說(shuō)話(huà)的技巧，勸告時(shí)能以理服人、以情動(dòng)人。

A教學(xué)重難點(diǎn)

能了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能得體地勸告他人。

〉教學(xué)策略

1.雙向交際策略

本次交際主題是“勸告”，內(nèi)容源于學(xué)生生活，學(xué)生有交際需求。教學(xué)時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以理服

人、以情動(dòng)人的能力。

2.真實(shí)情境策略

本文提供了三個(gè)交際場(chǎng)景，貼近生活，易于學(xué)生實(shí)踐。在情景模擬練習(xí)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)

說(shuō)其他不文明的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)角色換位表演環(huán)節(jié)，更有利于豐富學(xué)生的體驗(yàn)，從而提高勸說(shuō)的能力。

?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

〉教學(xué)過(guò)程

板塊一巧設(shè)情境，導(dǎo)入話(huà)題

1.播放課件，自由談話(huà)。

（1）亂丟紙屑、擠公交、樓梯上追趕等不文明行為的圖片。

（2）師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這樣E勺場(chǎng)景嗎？看到這樣的場(chǎng)景，你一定有話(huà)想說(shuō)，你想說(shuō)什么？（學(xué)

生交流）

2.引入新課，板書(shū)課文題目。

師：剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來(lái)阻止這些行為，這就叫“勸告”。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)

如何當(dāng)一位稱(chēng)職的文明使者，文明地勸告別人，同時(shí)讓別人心服口服。（板書(shū)：勸告）

【設(shè)計(jì)意圖】由生活中常見(jiàn)的事例引入，貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。理解“勸告”，讓學(xué)生

有興趣地投入到口語(yǔ)交際活動(dòng)中。

板塊二討論勸說(shuō)，換位思考

1.課本事例。（有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑）

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

師：小朋友樂(lè)此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對(duì)嗎？如果你在他旁邊，會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么、做點(diǎn)

什么？

3.學(xué)生簡(jiǎn)要表達(dá)自己的看法。

4.對(duì)照朗讀，三種不同的勸說(shuō)話(huà)語(yǔ)。

?你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。

?你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

?小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話(huà)，你會(huì)摔傷的。

師：這種行為實(shí)在太危險(xiǎn)了，三位高年級(jí)的同學(xué)都對(duì)他進(jìn)行了勸說(shuō)。

5.小組分角色演示故事，試著換位思考。(組內(nèi)同學(xué)輪流扮演故事中的四個(gè)不同角色)

6.交流感受。

師：組內(nèi)派代表說(shuō)說(shuō)故事中的小朋友聽(tīng)完這三種勸告，分別會(huì)有怎樣的感受？

預(yù)設(shè)1：不喜歡前兩位同學(xué)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，太嚴(yán)厲了。第二位同學(xué)完全是指責(zé)的語(yǔ)氣，讓人聽(tīng)了很不舒

服。

預(yù)設(shè)2：第三位同學(xué)的語(yǔ)氣比較委婉，容易讓人接受。

預(yù)設(shè)3：我喜歡第三位同學(xué)的勸告，因?yàn)槲夷軓乃脑?huà)語(yǔ)里感受到對(duì)我的關(guān)心，而不是責(zé)備。

7.全班總結(jié)。

(1)師：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同學(xué)的勸告？我們一起看看小朋友都是怎么回答的

吧！

?我知道怎么做，不用你管！

?你是誰(shuí)啊？憑什么管我！

?謝謝你，我知道了，我不會(huì)再這樣玩了。

(2)學(xué)生交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑩Q位思考。

(3)教師總結(jié)：勸說(shuō)別人真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，從剛剛的討論中，我們知道要?jiǎng)裾f(shuō)成功，需要注意以下兩

?注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要用責(zé)備的口吻。

?多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

（4）齊讀課件中的要點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】在角色扮演中，學(xué)會(huì)換位思考；親身感受被不同語(yǔ)言勸說(shuō)，并比較其效果；在勸說(shuō)別

人的同時(shí)，讓自己也能受到良好的啟迪和教育。

板塊三模擬情境，體悟感知

1.積累名言。

（1）師：古人特別重視學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了很多勸人趁年少趕緊學(xué)習(xí)的勵(lì)志名句。

（2）含有勸告意味的古詩(shī)文句子。

?少壯不努力，老大徒傷悲。

?莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

?驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

?書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

（3）師：你還知道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠(chéng)實(shí)守信

的，還可以是勸人要有寬廣胸懷的。

2.互動(dòng)交流，合作練習(xí)。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：古人的勸告，有的是說(shuō)給自己的親人，有的是說(shuō)給自己的同學(xué)，還有的則是說(shuō)給陌生

人的，但一般都是以長(zhǎng)者或智者的身份進(jìn)行勸說(shuō)。當(dāng)自己的親人長(zhǎng)輩有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑阍撛趺磩?/p>

告？當(dāng)遇到陌生人不遵守社會(huì)規(guī)則，你會(huì)勸告嗎？你會(huì)怎么說(shuō)呢？

（2）同桌合作，選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行操練。（提前找好的有關(guān)不文明行為的視頻）

?情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)，爸爸隨手將擦過(guò)嘴的二生紙丟在路上，頭也不回地往前

走，兒子一直回頭望著那張紙……

?情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動(dòng)車(chē)的阿姨見(jiàn)路口通過(guò)的車(chē)輛不多，闖紅燈沖到馬路對(duì)

面。剛好有一輛汽4■駛.過(guò)，司機(jī)一下子急剎車(chē)停在路中間。

3.全班交流，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（1）選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他的勸告成功嗎？想給他提什么建議？

（4）根據(jù)反饋再次表演。

師：請(qǐng)這兩組小演員再來(lái)演i次，好嗎？

（5）教師總結(jié)：對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行勸說(shuō)時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧古詩(shī)文中有勸告意味的詩(shī)句，讓學(xué)生在潛移默化中接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

熏陶，形成一種難能可貴的責(zé)任感和使命感。學(xué)生選擇情境進(jìn)行操練，將勸告要點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐中。學(xué)生

的互評(píng)，是站在更宏觀(guān)的前度互相修正，同時(shí)也提升了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。

板塊四反思過(guò)程，總結(jié)要點(diǎn)

1.聚焦結(jié)果，調(diào)整態(tài)度。

師：如果勸告沒(méi)被采納，你會(huì)怎么辦？

2.學(xué)生思考，與同桌討論。

3.學(xué)生自由回答。

師總結(jié)：要注意調(diào)整自己的心態(tài)，不必強(qiáng)求。

4.注意事項(xiàng)。

?選擇最容易成功的勸說(shuō)方式。

?勸告的場(chǎng)合要適宜，勸告時(shí)可以給出建議。

?注意觀(guān)察對(duì)方的表情和反應(yīng)，懂得保護(hù)自己。

5.聯(lián)系實(shí)際，拓展勸告。

（1）三幅情景圖。

一位同學(xué)上交一份字媽媽闖紅燈一人在公交車(chē)

跡不清的作業(yè)上吃蔥油餅

（2）師：這樣做好嗎？你會(huì)怎樣勸告？

（3）同桌任選其一，用上學(xué)到的勸告技巧，合作完成“勸告”。

（4）學(xué)生自由展示。

（5）其他小觀(guān)眾們打分，進(jìn)行評(píng)比。

6.總結(jié)回顧，鼓勵(lì)運(yùn)用。

師：勸告他人，傳播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保護(hù)自己。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注勸告的結(jié)果，是引導(dǎo)學(xué)生在傳遞正能量的同時(shí)，懂得應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和挫

折。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也學(xué)會(huì)平衡自己社會(huì)交往的心態(tài)。

A教學(xué)反思

口語(yǔ)交際“勸告”，包含有情境引入、貼士提醒及任務(wù)延伸等內(nèi)容，意在將口語(yǔ)交際活動(dòng)與學(xué)生生

活相聯(lián)系。對(duì)于此課，我進(jìn)行了以下嘗試：

L以解決問(wèn)題為導(dǎo)向。

口語(yǔ)交際要讓大部分的同學(xué)有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)，并有話(huà)可說(shuō)。上課伊始，我將學(xué)生口常校園活動(dòng)中的不

文明情境一一呈現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們都能暢所欲言。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“勸告”的社交

技巧時(shí)，我讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)勸告要點(diǎn)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，既鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也提高了他們的自我

認(rèn)知能力。

2.用“課本教”而不足“教課本”。

書(shū)本設(shè)計(jì)的話(huà)題情境比較貼近學(xué)生生活，但內(nèi)容有限。從對(duì)方角度出發(fā)進(jìn)行勸告并不是多管閑事，

而是古來(lái)已有的優(yōu)秀品質(zhì)，是責(zé)任感的外在表現(xiàn)。所以，我在“模擬情境，體悟感知”這一板塊的教學(xué)

中，出示了有勸告意味的古詩(shī)文。課程設(shè)計(jì)中，我將勸告者分為親人、同學(xué)、陌生人，涵蓋家庭、學(xué)校

和社會(huì)，形成一張社交網(wǎng)。在本課結(jié)束時(shí)，借助對(duì)“勸告不成功，怎么辦”的思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)于自我

人身安全的思考，同時(shí)提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人際交往中必不可少的品質(zhì)。教學(xué)

中，很多地方可以通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組

讀、男女生讀、對(duì)話(huà)讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗(yàn)，讀出八兒的心理變化過(guò)程，還要讀

出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

口語(yǔ)交際：勸告

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

2.能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠動(dòng)之以情，曉之以理，采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

2.能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。

3.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我給大家講一個(gè)《李尚書(shū)進(jìn)貢公雞蛋》的故事。咦，有人會(huì)說(shuō)

了，公雞怎么會(huì)下蛋呢？這到底是怎么回事，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

到了朝廷上，解縉向皇帝勸說(shuō)了一番，皇帝竟然不用李尚書(shū)進(jìn)貢公雞蛋了。我們一起看看解縉是怎

樣勸說(shuō)皇帝的吧。

皇帝一時(shí)語(yǔ)塞，繼而一笑了之，解縉的一番勸說(shuō)，救了李尚書(shū)一家的性命，可見(jiàn)勸告在生活中是何

等的重要。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一點(diǎn)口語(yǔ)交際的木領(lǐng)：勸告。（板書(shū)課題：勸告）

（設(shè)計(jì)意圖：由故事導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生的興趣。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，揭示學(xué)習(xí)主題，帶著目標(biāo)進(jìn)

入課堂。）

二、解讀事例，學(xué)習(xí)勸告

1.叮傳鈴，下課了，真開(kāi)心！當(dāng)你走出教室，卻發(fā)現(xiàn)了這驚人的一幕。

2.這個(gè)小朋友在做什么？

預(yù)設(shè)：這個(gè)小朋友從樓梯的扶手上向下滑。

3.看到這種情景，你會(huì)怎么做？

預(yù)設(shè)：我會(huì)勸告他，這樣做很危險(xiǎn)。

4.這個(gè)小朋友的行為真是太危險(xiǎn)了，高年級(jí)的大哥哥、大姐姐看見(jiàn)了，都對(duì)他進(jìn)行了勸告。

誰(shuí)來(lái)讀一讀大哥哥、大姐姐的話(huà)，指名3名生讀。

5.小組討論，了解勸告藝術(shù)。

你覺(jué)得他會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？小組討論一下。

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解勸說(shuō)的幾種方式，從事例中了解“勸說(shuō)”的意思，感知?jiǎng)裾f(shuō)語(yǔ)言的不同。）

預(yù)設(shè)：他會(huì)聽(tīng)學(xué)生3的，因?yàn)榈脑?huà)容易接受。

教師引導(dǎo)：三種勸告方式，有什么不同？為什么第三種更容易接受呢。可以小組分析一

下三種說(shuō)法的語(yǔ)言特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生3的話(huà)，不光指出小同學(xué)的錯(cuò)誤行為，還從小同學(xué)的角度勸告，為小同學(xué)著

想，這樣更容易讓人接受。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生3的勸告，態(tài)度也很親切委婉。

教師引導(dǎo)：為什么不接受其他兩名同學(xué)的勸告呢？

預(yù)設(shè)3：學(xué)生1的勸告是嚴(yán)厲的指貨，讓人很難接受。

預(yù)設(shè)4：學(xué)生2雖然指出他的錯(cuò)誤行為，但是從別人的角度勸說(shuō)，沒(méi)考慮可能給這個(gè)小同

學(xué)帶來(lái)的后果，也不好。

教師小結(jié)：我們來(lái)對(duì)比總結(jié)一下三位同學(xué)的勸告。大家可以看出，學(xué)生3是站在對(duì)方的

角度，用關(guān)心的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行勸告，所以更容易令人接受。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)交流，來(lái)體會(huì)不同勸告方式的不同感受。再者，口語(yǔ)交體，重在交流，小組

討論也是在進(jìn)行口語(yǔ)交際。）

三、出示小貼士，總結(jié)要點(diǎn)。

第三名同學(xué)的話(huà)有理有情，那位小同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為帶來(lái)的后果，不再玩滑梯了。看來(lái)勸

告還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，那么勸告時(shí)要注意什么呢？（板書(shū)：說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣不指責(zé)為別人著想）

四、結(jié)合情境，練習(xí)勸告

1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要及時(shí)制止，也需要我們好好勸告。如果遇到下面這種情

況，你會(huì)怎樣勸他們？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一種情況，小組討論如何有效勸告。

2.小組選擇進(jìn)行表演勸告，其他學(xué)生觀(guān)察、評(píng)議。

教師提醒：勸告不一定一次就成功，一定要有耐心，不要用指責(zé)的語(yǔ)氣，多為對(duì)方著想。另外還要

注意，實(shí)際生活中，勸告不一定都會(huì)成功，同時(shí)要注意安全問(wèn)題。

3.看交往范例。

4.教師小結(jié)：注意說(shuō)話(huà)有禮貌，語(yǔ)氣溫柔、委婉；盡量使用商量的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)和

批評(píng)的口吻；站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，進(jìn)行勸告；要以理服人，以情動(dòng)人。

5.讀讀勸告小歌謠

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作的形式進(jìn)行演練，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在勸說(shuō)他人

的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。）

五、聯(lián)系實(shí)踐，總結(jié)拓展

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告、最后會(huì)勸告，大家的表現(xiàn)都很精彩。生活中處處有滔文，今

天我們只是在課堂上對(duì)不文明的行為進(jìn)行勸告，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀(guān)察,對(duì)一些

不文明的行為進(jìn)行勸告，讓我們的生活變得更加和諧。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位貞浤阍?jīng)失敗的勸