《杞人憂天》導學案

【學習目標】

1、了解寓言的文體特點及《列子》的有關文學常識。

2、朗讀課文，理解文意，積累重點詞語。

3、明確寓言蕊含的深刻寓意，從中受到思想教育。

【學習重點】

1、朗讀課文，理解文意，積累重點詞語。

2、明確寓言蘊含的深刻寓意，從中受到思想教育。

【學習難點】

明確寓言蘊含的深刻寓意，從中受到思想教育。

【學習時間】1課時

【學習過程】

一、導入新課

同學們看看這些圖片，描述的是什么故事？握苗助長，濫芋充數，狐假虎威，葉公好龍。這些都是寓

言故事，知道出自那部書嗎？一《列子》。俗話說：世上本無事，庸人自擾之。”由此，老師想到了古

時候的一則寓言故事——杞人憂天。這則故事同樣出自《列子》，今天我們學習這則寓言。

二、有關資料

1、什么是寓言

寓言是文學作品的一種體裁，用具有諷刺性或哲理性的假托的故事來說明道理，給人以啟示。篇幅一

般比較短小。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻

近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常運用

夸張和擬人等表現手法。

2、作者情介

列子，生卒不詳，名寇，又名御寇，戰國前期思想家，是繼老子和莊子之后的又一住道家思想代表人

物，著有《列子》，是道家重要典籍。道家的思想主張是“清靜無為，順其自然”。列子著書常言人之所

未言，氣偉而才奇簡勁宏妙，對后世有深遠影響。

3、作品簡介

《列子》，又名《沖虛經》，道家學派著作，是戰國早期列子、列子弟子以及列子后學著作的匯編。

內容多為民間故事、寓言和神話傳說。內有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《歧路亡羊》、《紀

昌學射》、《齊人攫金》、《杞人憂天》、《愚公移山》等，都是很有價值的文學遺產.

三、預習設計

1、請默寫李益的《夜上受降城聞笛》一詩。

2、根據課文填空

⑴今我來思，O

(2),客舍奇青柳色新。

⑶非淡泊無以明志，。

(4),不舍晝衣.

3、根據理解填空

(1)《＜論語〉十二章》中說既要廣博地學習各方面的知識，又要切合實際地多想與自己生活密切相關的

事情的句子是：,0

(2)《誠子書》中，《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁對人修身養性產生不利影響的句子是

4、文學常識填空

⑴寓言是的一種體裁。用具有或的假托的故事來說明道理，給人以

啟示0

(2)《穿井得一人》選自《》，又稱《呂覽》，先秦代表著作。戰國末期秦國丞相

集合門客共同編撰而成。

(3)《杞人憂天》選自《》，相傳為戰國時期思想家撰寫，他是繼老子和莊子之后

的又一位思想代表人物。

5、給加點字注音

拓()人期卦)())所寄充都))步跳

()蹈f()然撲)傷星考()

四、整體感知

朗讀課文，讀準字音、節奏。

杞人憂天

杞國/有人/憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。又有/憂彼之所憂者，因/往/曉之，曰：“天，積

氣耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂扇生乎？”其人日：“天/果/積氣，日月星

宿，不當生邪？”曉之者/日：“日月星宿，亦/積氣中之/有光崔者，只使生，亦/不能/有所中傷。”其

人/日：“奈/地壞何？”曉者/日：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處/亡塊。若/躇步跳蹈，終日/在地上行

止，奈何/憂其壞？“其人/舍然大喜,晚之者/亦/舍然大喜。

五、疏通文意

1、解釋下列加點詞語

⑴杞國有人憂天地崩除()，身=()所個(),廢寢食者。

⑵又有憂彼冬()所憂者，因往哆()之，曰:“天，機()氣耳，無處無氣。

⑶手()廖()伸呼吸，終日在天中行士(),fM()憂崩墜乎？

⑷其人日：“天果()積氣，日、月、星宿，不當()生邪？”

⑸不便()墜，亦不能有所里像()。

⑹地，積拄()耳，充塞尸座(),無處無塊。

⑺若覆守平舉(),終日在地上行止，奈何憂其壞？

⑻其人畬帶()大喜，晚之者亦舍然大喜。

2、把下列句子翻譯成現代漢語。

⑴杞國有人憂天地崩生，身亡所寄，廢寢食者。

⑵又有憂彼之所憂者，因往曉之，日：“天，積氣耳，無處無氣。

⑶若屈仲呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？

(4)天果積氣，日、月、星宿，不當生邪？

(5)日、月、星宿，亦積氣中之有光癱者，只便墜，亦不能有所中傷。

(6)地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。

⑺若躇步跳蹈，終日在地上吁止，奈何憂其壞？”

⑻其人舍然大喜，晚之者亦舍然大喜。

六、知識歸納

1.通假字

⑴身亡所寄“”通”一

⑵其人舍然大喜“一”通

2.詞類活用

⑴因往曉之晚，O

⑵亦積氣中之有光糠者光，

3.一詞多義

，①聞之于宋君：o

②因往晚之：O

⑴之?

③亦積氣中之有光耀者：

.④又有憂彼之所憂者：。

r①奈何憂崩墜乎：________________-

⑵奈何T_

L②奈地壞何：-

①其人曰：O

{②奈何憂其壞：0

4.古今異義

⑴因往晚之曉：古義：；今義：O

⑵若屈伸呼吸若：古義：:今義：。

⑶亦不能有所中傷。中傷：古義：;今義：

(4)奈何地壞壞：古義：;今義：。

⑸充塞四虛虛：古義：;今義：。

5.文言句式

⑴判斷句：

天,積氣耳。

何？"曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛④，亡處亡塊。若躇步跳蹈⑤，終日在地上行止，於何憂其壞？”其

人舍然大喜⑥，晚之者亦舍然大喜。

1、解釋下列加點詞語意思：

⑴憂天地初冷（）⑵天界積氣（）

⑶只使哈（）⑷充塞四座（）

2、后來的人就根據上面這個故事，引伸成“（）”這句成語。

3、翻譯下列句子。

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

4、這則故事揭示的道理是？

㈡閱讀下面的文字，完成后面小題。

鄭人逃署

鄭人有逃暑①于孤林②之下者，日流影移，而彼衽③以從陰。及至暮，反席于樹下。及月流影移，復彼衽以

從陰，而患露之濡④于身。其陰逾⑤去.而其身逾濕，是巧于用土而拙于用夕矣。

（選自《中華窩言故事》）

注①逃暑:避暑，乘涼。②孤林:獨立的一棵樹。③衽：席子C④濡GU）：沾濕。⑤逾:通“愈”，更加。

1.解釋下列句中加點的詞。

⑴愁衽以從陰（）⑵其陰逾去（）

2.用現代漢語翻譯下面的句子。

是巧于用晝而拙于用夕矣。

3.鄭人的“拙”具體會現在（用自己的語言表達）：o

4.這則寓言告訴人們的道理是:o

十一、布置作業

1、熟讀課文，掌握生字詞。

2、課外閱讀《列子》。

《杞人憂天》導學案

【學習目標】

1、了解寓言的文體特點及《列子》的有關文學常識。

2、朗讀課文，理解文意，積累重點詞語。

3、明確寓言虛含的深刻寓恚，從中受到思想教育。

【學習重點】

1、朗讀課文，理解文意，積累重點詞語。

2、明確寓言蘊含的深刻寓急，從中受到思想教育。

【學習難點】

明確寓言蕊含的深刻寓意，從中受到思想教育。

【學習時間】1課時

【學習過程】

一、導入新課

同學們看看這些圖片，描述的是什么故事？握苗助長，濫芋充數，狐假虎威，葉公好龍。這些都是寓

言故事，知道出自那部書嗎？一《列子》。俗話說：世上本無事，庸人自擾之。”由此，老師想到了古

時候的一則寓言故事——杞人憂天。這則故事同樣出自《列子》，今天我們學習這則寓言。

二、有關資料

1、什么是寓言

寓言是文學作品的一種體裁，用具有諷刺性或哲理性的假托的故事來說明道理，給人以啟示。篇幅一

般比較短小。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的動植物或其他事物。主題多是借此喻被，借遠喻

近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常運用

夸張和擬人等表現手法。

2、作者簡介

列子，生卒不詳，名寇，又名御寇，戰國前期思想家，是繼老子和莊子之后的又一位道家思想代表人

物，著有《列子》，是道家重要典籍。道家的思想主張是“清靜無為，順其自然”。列子著書常言人之所

未言，氣偉而才奇簡勁宏妙，對后世有深遠影響。

3、作品茴介

《列子》，又名《沖虛經》，道家學派著作，是戰國早期列子、列子弟子以及列子后學著作的匯編。

內容多為民間故事、寓言和神話傳說。內有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《歧路亡羊》、《紀

昌學射》、《齊人攫金》、《杞人憂天》、《愚公移山》等，都是很有價值的文學遺產。

三、預習設計

1、請默寫李益的《夜上受降城聞笛》一詩。

2、根據課文填空

⑴今我來思，0

(2),客舍奇青柳色新。

⑶非淡泊無以明志，。

(4),不舍晝夜.

3、根據理解填空

(1)《＜論語)十二章》中說既要廣博地學習各方面的知識，又要切合實際地多想與自己生活密切相關的

事情的句子是：,0

(2)《誡子書》中，《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁對人修身養性產生不利影響的句子是

4、文學常識填空

⑴寓言是_________的一種體裁。用具有或.的假托的故事來說明道理，給人以

啟于0

⑵《穿井得一人》選自《一》，又稱《呂覽》，先秦.，代表著作。戰國末期秦國丞相

一集合門客共同編撰而成。

⑶《杞人憂天》選自《―》，相傳為戰國時期思想家,撰寫，他是繼老子和莊子之后

的又一位思想代表人物。

5、給加點字注音

杞（）人崩生（）（）亡（）所寄充拳（）曙（）步跳

）蹈舍（）然中（）傷星宿（）

四、整體感知

朗讀課文，讀準字音、節奏。

杞人憂天

杞國/有人/憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。又有/憂彼之所憂者，因/往/晚之，日：“天，積

氣耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂扇墜乎？”其人日：“天/果/積氣，日月星

宿，不當墜邪？”晚之者/日：“日月星宿，亦/積氣中之/有光崔者，只使墜，亦/不能/有所中傷。”其

人/日：“奈/地壞何？”曉者/日：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處/亡塊。若/躇步跳蹈，終日/在地上行

止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜,曉之者/亦/舍然大喜。

五、疏通文意

1、解釋下列加點詞語

⑴杞國有人憂天地崩生（,身W（）所為（),廢寢食者。

⑵又有憂彼之（）所憂者,因往晚（）之，日：“天,積（）氣耳，無處無氣。

⑶若（）屈（）伸呼吸，終日在天中行止（),奈何（）憂崩墜乎？

⑷其人日：“天果（）積氣，日、月、星宿，不當（)生邪？”

（5）只使（)墜,亦不能有所中像（）o

⑹地，積塊()耳，充塞干廖（）,無處無塊。

（7）若青與即舉(）,終日在地上行止,奈何憂其壞？

（8）其人舍然（)大喜，晚之者亦舍然大喜。

3、把下列句子翻譯成現代漢語。

⑴杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

⑵又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。

⑶若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？

⑷天果積氣，日、月、星宿，不當生邪？

(5)日、月、星宿，亦積氣中之有光耀者，只便墜，亦不能有所中傷。

⑹地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。

⑺若躇步跳蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？

⑻其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

六、知識歸納

1.通假字

⑴身亡所寄"一”通"一"，O

⑵其人舍然大喜“一”通“一”，

2.詞類活用

⑴因往晚之晚，o

⑵亦積氣中之有光粗者光，0

3.一詞多義

，①聞之于宋君：O

②因往曉之：O

⑴之?

③亦積氣中之有光根者：O

，④又有憂彼之所憂者：O

r①奈何憂崩墜乎：__________________<.

⑵奈何…

L②余地壞何：。

r①其人曰：__________________o

⑶其4

I②奈何憂其壞：O

4.古今異義

⑴因往晚之曉：古義：;今義：。

⑵若屈伸呼吸若：古義：；今義：。

⑶亦不能有所中傷。中傷：古義：；今義：

⑷奈何地壞壞：古義：—_____;今義：一

⑸充塞四虛虛：古義：____一:今義：一__________O

5.文言句式

⑴判斷句：

天，積氣耳。

⑵倒裝句：

奈地壞何。

七、合作探究

1、杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發生了什么變化？

2.杞國的那個人為什么擔心“天地崩墜”呢？請談談你的看法。

3.“曉之者”是怎樣解“憂”的？

4.你如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？

5.課文有怎樣的寓意？杞人憂天的成語后來有怎樣的比喻義？

八、拓展探究

你怎么理解“天崩地墜”的意思呢？你認為可能發生這種事情嗎？結合生態環境問題，從中我們還受

到什么啟示？請談談你的看法。

九、課堂總結

1、結構圖解

憂天地崩墜'

杞人毫無根據的擔憂

身亡所寄，廢寢食?

杞人憂天-一天,積氣耳，在天中行止--庸人自擾

晚之者-不會崩塌

地，積塊耳，在地上行止-

杞人與曉之者皆舍然大喜

2、主題歸納

3、寫作特色

十，課堂檢測

㈠閱讀課文，回答問題。

杞國有人憂天地崩生①，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往晚之，曰：“天，積氣耳，

亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩生乎？”其人曰：“天果積氣②，日月星宿，不當墜

耶？”曉之者日：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只便墜③，亦不能有所中傷。''其人曰：“奈地壞

何?”晚者曰：“地積塊耳，充塞四虛④，亡處亡塊。若躇步跳蹈⑤，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其

人舍然大喜⑥，晚之者亦舍然大喜。

1、解釋下列加點詞語意思：

⑴憂天地崩墜（）（2）天果積氣（）

⑶只使巖（）⑷充塞四廖（）

2、后來的人就根據上面這個故事，引伸成“（）”這句成語。

3、翻譯下列句子。

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

4、這則故事揭示的道理是？

㈡閱讀下面的文字，完成后面小題。

鄭人逃暑

鄭人有逃署①于孤林②之下者，日流影移，而彼衽③以從陰。及至暮，反席于樹下。及月流影移，復彼衽以

從陰，而患露之濡④于身。其陰逾⑤去，而其身逾濕，是巧于用土而拙于用夕矣。

（選自《中華寓言故事》）

注①逃暑:避暑，乘涼。②孤林:獨立的一棵樹。③衽:席子（：④濡（rO）:沾濕。⑤逾:通“愈”，更加。

1.解釋下列句中加點的詞。

⑴萄衽以從陰（）⑵其陰逾去（）

2.用現代漢語翻譯下面的句子。

是巧于用晝而拙于用夕矣。

3.鄭人的“拙”具體表現在（用自己的語言表達）：o

4.這則寓言告訴人們的道理是:o

十一、布置作業

3、熟讀課文，掌握生字詞。

4、課外閱讀《列子》。

參考答案

三、1、回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

2、⑴雨雪霏霏⑵渭城朝雨泄輕塵⑶非寧將無以致遠⑷逝者如斯夫

3、⑴博學而篤志，切問而近思⑵淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。

4、⑴文學作品諷刺性哲理性⑵呂氏春秋雜家呂不韋⑶列子列御寇道家

5、qTbengzhu1w口saichdcTsh1zhdngxiCi

五、1、⑴崩塌陷落無,沒有依附⑵的告知,開導聚集⑶你彎曲行動，活動為何，為

什么⑷如果就⑸縱使，即使為害⑹土塊四方⑺踩、踏⑻釋然，消除疑慮的樣子舍，同“釋”，解

除、消除。

2、（1）古代杞國有個人擔心天會埸、地會陷，自己無處存身，便整天睡不著覺，吃不下飯。⑵另外又

有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方沒有空

氣的。⑶你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，為何還擔心天會塌下來呢？⑷天如果是聚集的氣

體，那日、月、星、辰不就會掉下來嗎？⑸日、月、星、辰也是空氣中發光的東西，即使掉下來，也不會

有什么傷害。⑹地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四方，沒有什么地方是沒有土塊的。⑺你踏步行走，整

天都在地上活動，為何還擔心地會陷下去呢？⑻那個杞國人消除疑慮了，很高興；開導他的人也放了心，

很高興。

六、1.（1）“亡”通“無”，沒有。⑵“舍”通"釋”，解除，消除

2.⑴曉，使動用法，使……明白。⑵光，名詞作動詞，發光。

3.（1）代詞，這件事。②代詞，他。③用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。④結構助詞，的。（2）

①為什么。②拿……怎么辦。（3XD代詞，那。②代詞，它。

4.（1）晚：古義：告知，開導；今義：明白，知道。（2）若：古義：你；今義：假如。

⑶中傷：古義：傷害；今義：污蔑別人使受損害。（4）壞：古義：塌陷；今義：與“好”相對。

⑸虛：古義：方；今義：虛偽。

5.（1）?……耳”表判斷。翻澤：天不過是積聚的氣體罷了。

（2）（正常語序為“地壞奈何”）翻譯：如果地陷下去怎么辦？

七、1、憂“天地崩墜，身亡所寄”。憂到“廢寢食”。后