部教版五（上）語文復習教案

基礎

教學目標

1、正確認讀字音，能準確判斷前后鼻音的字.

2、會寫生字表（二）中的生字，能讀準字音，認清字形,了解字在語言環境中

的意思；認識生字表一）中的生字.

3、正確區分本冊書中出現的形近字，多音字.

教學時間：2課時

第一課時

一、難讀的字

長喙（hui）玻璃框（ku臺ng）鏡匣（xiG）嗜好（shi）榨油（zh臺）

半畝（m。）茅亭（ting）愛慕（mO）糕餅（bing）葉要（m&n）

眼瞼（j冶n）眸子（m6u）海池（miGn）和氏璧（bi）

抵御（yCi）廉頗（liGn）推辭（ci）藺相如（lin）

游隼（siin）上卿（qTng）擊缶（f6u）浩瀚（han）

鴕鳥（tu6）譴責（qian）篩土（sh&i）飛禽（qin）勤懇

（qin）牛虻（m@ng）咧嘴（lie）好歹（d^i）釀酒（niUng）

瞌睡（k?）拘束（jii）衰老（shuGi）發誓（shi）泰山（匕i）玉

（zan）珊瑚礁（j@o）抖擻（s6u）鱗爪（lin）應聘（pin）

汴州（b冶n）吸張（xT）脈管（m6i）武陵（ling）剔透（tT）

苛刻（k?）虔敬（qiGn）萬馬齊喑（yTn）煤炭（匕n）治療（1冶。）

歇涼（X?）繁殖（zhi）帽纓（yTng）馴良（xCin）圓錐（zhuT）矯

健（jiao）梳理（shCi）榛子（zhen）勉強（miGn）蟄伏（zh6）分

杈（ch6）翹起（q/o）褐色（he）苔解（xian）攝氏度（sh。）

辭退（ci）褐色（優）縫紉（2n）疲憊（bJi）耽誤（d&n）

攥著（zu6n）搖櫓（2）客棧（zhan）高蹺（qBo）枇杷（pi）

索稻（ti&o）蚌精（b&ng）慫恿（sbngybng）靦腆（mgnti臺n）

浣女（huan）窠里（kO）鍬刃（2n）裊裊（n冶o）聒噪（gu6）

嫉妒（jfdu）累累（應i）凜冽（ITnlie）舅父（jiu）天罡（gang）

地煞（sh&）黛玉（d&i）水滸（hCi）

心扉（f?i）吶喊（n&）過癮（yin）書籍（ji）黯然（&n）

饋贈（kui）酵母（ji&o）

二、形近字組詞

宜（適宜）宣（宣傳）嫌（嫌棄）謙（謙虛）

框（畫框）眶（眼眶）澆（澆水）燒（發燒）

吩（吩咐）紛（紛舌L）慕（愛慕）幕（銀幕）

浸（沉浸）侵（侵犯）撿（撿起）檢（檢查）

杭（杭州）抗（反抗）豪（文豪）毫（絲毫）

享（享受）亨（亨通）咂（咂嘴）砸（砸碎）

抄（抄寫）炒（炒菜）刑（刑法）荊（荊條）

枚（一枚）玫（玫瑰）鴕（鴕鳥）駱（駱駝）

巨（巨大）臣（大臣）冠（冠軍）寇（日寇）

訊（通訊）汛（汛期）綽（綽綽）掉（掉隊）

噴（噴射）憤（憤恨）塌（倒塌）謊（謊言）

悔（悔恨）蹋（糟蹋）慌（驚慌）誨（教誨）

郎（牛郎）埃（埃及）倆（他倆）朗（朗誦）

挨（挨近）輛（車輛）乃（乃翁）及（及時）

祭（祭奠）察（觀察）抗（抗戰）杭（杭州）

陵（武陵）棱（棱角）試（考試）拭（擦拭）

銷（銷毀）硝（硝煙）

三、多音字組詞

散sGn（散文詩）s&n（分散）

便piGn（便宜）bi&n（方便）

挨小（挨近）Gi（挨打）

籠16ng（鳥籠）16ng（籠罩）

間：間隔(jian)中間(jian)

調：協調(tiao)調動(diao)

將：將來(jiang)將領(jiang)

相：相信（xiang）相國(xiang)

劃：劃算(hua)劃歸（hu臺）

強：強逼(qiang)勉強（qi臺ng）倔強（jiang）

傳：流傳（chu^n）傳記(zhuan)

盡：盡管(jin)盡頭(jin)

難：難得（nan）避難（nan）

號：怒號（hao）號召（h&o）

轉：轉身（zhu^n）旋轉(zhuan)

累：勞累(lei)積累（⑥）

降：降落(jiang)投降(xiang)

干：干將(gan)干勁(gan)

籠:籠子（I6ng）籠罩(long)

藏：收藏（cGng）西藏（zang）

樂：樂手(yue）快樂（招）

切：切菜(qie)密切（qi。）

系：關系(xi)系鞋帶（ji）

埋：埋藏(mai)埋怨（man）

露：雨露(lu)露馬腳（16u）

漂：漂流(piao)漂亮(piao)

奔：奔跑(ben)投奔（b6n）

縫：縫補(feng)縫隙(feng)

差：差別(cha)差不多（cha）

出差:(chai)參差(cT)

空：空間(kong)空隙(kong)

更：五更(geng)更加(geng)

結：結果(jie)成群結隊（jie）

樂：樂曲(yue)歡樂（1。）

數：數目(shu)不可計數（shu）

片：片子(pian)片刻(pian)

漲：漲潮(zhang)頭昏腦漲(zh&ng)

劃：劃船(hua)計劃（hu&）

累：勞累(lei)累累(lei)

得：得至(de)就得（d?i）跳得高（de）

倒：f到下(dao)倒不是（dAo）

興；興亡(xTng)興奮(xing)

卷：卷起(juan)試卷(juan)

好：好書(hao)愛好（hao）

禁：禁止(jin)禁不住（jTn）

別：差別(bie)別扭（bi。）

模：模仿(mo)模樣（mU）

差：差錯(cha)差不多（ch「

美差(chai)參差(cT)

四、詞語搭配

（精巧）的詩（優美）的歌（細膩）的絨毛（美好）的境界

（使勁）地搖（仔細）地尋找（開辟）空地睡得（好熟）

（搖落）桂花（放開）膽子

（美好）的情感（合適）的石頭（協調）的動作

（輕快）的音樂（隆重）的典禮（浩瀚）的太空

（故鄉）的小路（畫一般）的美感

（美好）的情感（合適）的石頭（協調）的動作

（輕快）的音樂（隆重）的典禮（浩瀚）的太空

（故鄉）的小路（畫一般）的美感

（金碧輝煌）的殿堂（舉世聞名）的園林（琳瓏剔透）的樓閣

（面容）清秀（身體）矯健（四肢）輕快（動作）敏捷

（玲瓏）的面孔（帽纓形）的尾巴（強烈）的日光

（美麗可愛）的世界（密切）的關系（寸草不生）的地面

（瘦弱）的脊背（疲憊）的眼睛（盛大）的節日

（千變萬化）的圖案（慈祥）的母親（精致）的烏篷船

（凜冽）的清炭（紅紫紅紫）的彩云

（茂盛）的榕樹（無邊無際）的天空

（閑逸）的心情（成群結隊）的大雁

（熊熊）的炭火（漆黑漆黑）的暗夜

（生動）的性格（嘔心瀝血）的創造

（質樸）的篇章（流光溢彩）的畫頁

（清冷）的黃昏（如饑似渴）的少年

（唯一）的消遣（別出心裁）的構思

（優美）的詞語（心安理得）地接受

第二課時

句子

教學目標：

1、積累語文園地“日積月累”中的語句，名言警句，如在回顧拓展一、四、六

中的名言,回顧拓展二、三、八中的詩句，

要求學生會背誦,會默寫，知道句子的大概意思.

2、能正確運用一些常見關聯詞，如「是……也是”“雖然……可是”"不論……

總”“……總是……”這些就要求學生

3、用詞說話.（用一個或幾個四字詞語寫話）

4.寫擬人句,比喻句，并能將陳述句的反問句進行互換，并能了解擬人、比喻、

反問、排比等修辭手法的作用.

5、理解課文中含義深刻的句子.

教學時間：2課時

第一課時

一、理解課文中含義深刻的句子

方法：師生共同梳理書上的句子

重點引導以下幾個句子

（1）你們是吃飯長大的，也是讀書長大的.

（2）我很快樂，也很懼怕■一■這種竊讀的滋味

（3）而父親堅持要“我”這樣做的原因是因為父親想讓“我”從小就受到

嚴格的教育，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量.

二、復習日積月累中的名句

方法：師生共同梳理日積月累中的名句

有關讀書的名言警句

表現思鄉之情的詩句

歇后語；諺語；有關孝敬的名言警句

同桌互背

教師抽背，抽查默寫

不飽食以終日，不棄功于寸陰。一一葛洪

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。一一陶淵明

莫等閑，白了少年頭，空悲切。一一岳飛

多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。一一毛澤東

夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。一一（三

國）諸葛亮

居安思危，戒奢以儉。一一（唐）魏征

由儉入奢易，由奢入儉難。一一（宋）司馬光

一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。一一（清）朱用純

第二課時

一、含有修辭手法的句子

方法：師生共同梳理課文中的句子

自己讀一讀；說說這樣寫的好處

1、比喻句

2、擬人句

3、排比句

4、夸張句

5、反問句

仿寫幾句

完成練習

二、照樣子寫句子

1、改陳述句.

（1）這不是你最寶貴的畫嗎?這是你最寶貴的畫.

（2）這清白的梅花，是玷污得的嗎?這清白的梅花，是玷污不得的.

（3）一枝畫梅，有什么稀罕的呢?一枝畫梅，沒有什么稀罕的

閱讀

教學目標：

1結合課文，掌握按時間順序或事情發展順序或方位順序概括文章主要內容.

2熟讀28篇課文，理解內容,并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文.

3學會默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內容，完成習題.

4通過再次閱讀掌握說明性文章的說明的方法.

教學時間：2課時

第一課時

課文重點理解：

1.《白鷺》通過對白鷺的描寫，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，

贊頌了白鷺的美。

2.《落花生》采用了借物喻人的寫法，贊美了花生不圖名利，默默奉獻的品格，

說明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

3.《桂花雨》表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無

比懷念。

4.《珍珠鳥》一文寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程，讓我們深刻地體會

到：無論是人與鳥，人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創造美好境界的

基礎。

5.《搭石》一文作者，通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景，贊頌

了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人

著想的傳統美德，

6.《將相和》一文講了“完璧歸趙”、“淹池會”、“負荊請罪”三個故事，突出地

表現了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、維護國家尊嚴的品質，也贊揚

了廉頗知錯就改的精神。

7.《什么比獵豹的速度更快》選自《妙想科學》一書，為了讓孩子了解“速度”

這個概念，以孩子熟悉的賽跑游戲講述了速度這一抽象的概念，主要運用對比

的手法讓孩子輕松領會了這一專用術語的意義，深深吸引孩子對科學的關注和好

奇。

8.《冀中的地道戰》記敘了在抗日戰爭中，冀中地道戰的產生、作用以及地道

的結構特點，頌揚了人民群眾在對敵斗爭中表現出來的頑強斗志和無窮智慧。

9.《獵人海力布》是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，

得到一塊寶石，使他聽懂動物的語言，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉親們，鄉

親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高

貴品質。

10.《牛郎織女》（一）講述了牛郎贏得忠心耿耿、知恩圖報的老牛的傾力相助，

在他的幫助下認識了向往自由、勇敢善良的織女，織女愛慕牛郎勤勞善良、樂觀

開朗、關心他人的人品，放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起，寄托

了人民對美好生活的向往與追求。

11.《牛郎織女》（二）講述了牛郎織女相愛但卻被王母娘娘拆散，只能一年一度

鵲橋相會的奇幻愛情悲劇故事。故事情節跌宕起伏，語言通俗易懂，情節生動有

趣。他們之間的斗爭體現了勞動人民愛憎分明的情感，寄寓勞動人民反抗壓迫，

追求自由幸福的理想。

12.《示兒》相當于遺囑，情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒和詩人

憂國憂民的愛國情懷。

《題臨安邸》是南宋詩人林升針對南宋茍且偷安的黑暗現實而作，表達了詩人對

統治者偏安江南一隅，還只想著安樂的憤慨，對國家民族命運的深切憂慮。

《已亥雜詩》詩人用奇特的想象，表現了他期待著優秀杰出人物的涌現，期待著

疾風迅雷般的社會變革，反映了詩人高度關懷國家命運的愛國激情。

13.《少年中國說》是清朝末年梁啟超所作的散文，文中極力歌頌少年的朝氣蓬

勃，熱切希望出現“少年中國”，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。

14.《圓明園的毀滅》描繪了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀

火的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇

恨。

15.《無名島》通過敘述將軍與戰士們共享（小白菜）的故事。表現了海島戰士

（愛島建島）、捍衛國防的堅強決心，歌頌了守島戰士（熱愛海防、熱愛祖國）

的崇高精神。

第二課時

課文重點理解：

16.《太陽》一文采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些

知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

17.《松鼠》一文以生動傳神的描寫及準確而簡練的說明介紹了松鼠的漂亮外貌,

馴良習性和乖巧行為，表達了作者對松鼠的喜愛之情。

18.《慈母情深》這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地

給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事，表現了母親的慈祥、善良和對孩子深沉的

愛，表達了作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

19.《父愛之舟》一文以夢境開始，引入對父親為我糊萬花筒、背我上學、借船

送我考學等幾件往事的回憶，從細微處表現出貧苦生活中父愛的深厚與偉大，表

達了作者對父親的深切懷念之情。

20.《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫的是作者童年時，父親和母親對他的

作品截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價

中感悟到的“精彩極了”是慈祥的愛，“糟糕透了”是嚴厲的愛。

21.《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸

風尚，表現了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情。

《楓橋夜泊》描述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落

烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。

《長相思》詞作上片描寫跋涉行軍與途中駐扎；下片敘述夜來風雪交加，攪碎了

鄉夢，倍覺惆悵。全詞抒發了將士在外對故鄉的思念。

22.《四季之美》按季節的順序描寫了四節的美景，表達了作者熱愛大自然、熱

愛四季的感情。

23.《鳥的天堂》主要記敘了作者和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到

的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊

美。

24.《月跡》一文通過對山村兒童追蹤月跡的描寫，體現了秋月之美以及童心的天

然創造力，意蘊深遠，情味深長，全文展示出一種靜虛的禪境。

25.《古人談讀書》中孔子認為不懂的要虛心向別人請教，學習要永不滿足，所

學知識要默默記住；

朱熹說讀書有三到，謂心到，眼到，口到；

曾國藩認為：