部編版三年級語文下冊教學計劃

部編版三年級語文下冊教學計劃1

一、指導思想

緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，

以課堂教學為抓手，以優化教學過程、提高教學質量為核心，

重視加強培養學生良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎

扎實實地打好基礎，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文

字，提高學生的語文素養。

二、班級情況分析

本班共有學生64人，上學期語文期考平均分84.23分，

及格率98.44%,優秀率59.38%。絕大多數的學生有良好的學

習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作

業，并能進行課外拓展。

對寫作也有一定的興趣。個別學生沒有良好的學習習慣，

學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性，家庭教育環境也較

差。

本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他

們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學

期的考試成績來看，有些學生對基礎性的知識掌握得不夠好，

靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

三、本學期教學目標

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個

字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續

學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或借助其他方式，理解詞句的意思，

繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感

情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中優美的詞語、精彩字段，誦讀優秀詩

文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資

料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的信心。

不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給他

人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不

理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生

動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述

一件事。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭

結合表達自己的觀察所得。

四、教學重難點分析

1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，

創造多種方式，加強以人事漢字的復習鞏固。

2、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閱讀能力，幫助

學生選擇文質兼優的讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果

的機會。

3、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。

4、重視培養學生學習習作的興趣，再現生活的能力。

五、教學措施

（一）提高課堂教學效率的方法：

1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育

教學理論緊跟時代的腳步。

2、課前認真鉆研教材，認真備好每一節課。教學后及

時進行教學反思，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思

路，教學設計。多聽優秀教師的課，彌補不足之處。

3、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，

讓學生人人體驗，讓學生在感悟中學習。鼓勵和支持一切符合

教學目標的創造性活動。

4、培養學生良好的學習習慣，挖掘他們思維活動的閃光

點，引導他們獨立、自主地學習，培養學生的'創新精神。

5、培養學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點及其生

理、心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興

趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自

身的語言積累。

6、運用現代教埼技術，豐富教學手段，為學生創設真實

的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。

（二）提優補差工作措施：

1、建立“學優生”、“學困生”檔案，檔案目標齊全，

記錄內容詳細。

2、做好學生習慣養成教育工作，重點做好"學困生的

思想工作，多與后進學生談心，多做情感交流，了解他們的內

心世界，形成良好的課堂教學秩序。

3、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老

師”，多多幫助他們。充分利用課后時間進行輔導，根據不同

對象，采用不同方式，不同內容，做到因人而異。

4、“學優生”、“學困生”作業要堅持面批、面改、全

批全改、及時反饋。

5、要關注“三生”的平時考核，給學困生多創造機會，

如課堂提問、小測驗、平時檢查等，讓他們品嘗成功，樹立信

心。

6、單元測試質量監測，對“學優生”、“學困生”的答

卷和成績要進行仔細分析，查不足之處，判定改進措施。

7、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校

表現和在家表現，雙方一起努力培養孩子的良好習慣，把成績

搞上去。

8、根據實際情況及時調整教師與學生的心態，誨人不

倦，時刻讓自己有耐心。

部編版三年級語文下冊教學計劃2

一、本冊教材簡析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把

《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標

和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線

索，每條線索又分解成若干個訓練點。

這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水

平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊

教材按由易到難，由淺入深，橫向聯系，協調發展的原則，把

這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

教材繼續以專題組織單元；設計了八個專題。他們分別

是：迷人的大自然；留心和保護周圍的環境；如何看問題、思

考問題；感受童年生活的豐富多彩；感受人間真情；神奇的科

技世界；感受國際友好情誼；神話故事和民間傳說。每個專題

都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價

值，體現著時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄

目組成。

其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發

現''"日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶

網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個

語文園地中各安排兩次。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導

語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜

合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；

生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

本冊教材要求識字200個，會寫字300個。要求認識的字

和會寫的字在精讀課文后標出。另外，教材在語文園地二、

五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

二、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生

對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛

祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，

激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受

到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同

時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，

會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能

力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑

問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解

詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作

用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思

想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文

10篇（段）。練習復述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資

料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、繼續練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想

象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述

見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與

口頭結合表達自己的觀察所得。

三、教學重難點

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字

的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會

課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的

能力；

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的

能力；

3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

四、學生學情分析

經過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成。課堂

上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。

一部分孩子上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且

語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。

另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對

什么都充滿好奇，但由于基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理

想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態度馬

虎。班里的學生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字、寫字方面

隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他

渠道獲得的識字量，學生的錯別字現象，用熟字代生字的現象

日趨嚴重。

2、閱讀方面

有一小部學生已形成運用聯系上下文和生活實際的方法理

解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中

的優美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒有養成這樣的習

慣。

3、口語交際教學

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創設輕

松活躍的口語交際情境。盡可能地使每個學生都積極參加。

4、習作教學

經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產

生興趣，就得先培養他們的閱讀興趣。我發現學生當中喜歡閱

讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明

顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們多閱

讀、多積累、多寫作。

五、具體措施

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的

重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完

成識字任務。培養學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及

在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學

會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段

話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他

們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學

生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練

面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，

訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，

從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方

法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

8、重視學習方法的指導，努力做到根據課文特點，選

擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字

義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的

兩種方法，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。

在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練

習，在實踐中達到熟練的程度。

9、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

部編版三年級語文下冊教學計劃3

一、教材簡析

2019春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材

共有課28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材

包括導語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合

性學習活動。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表三個部

分。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次

是：感受大自然的美，學寓言、明道理，感受中華傳統文化，

感受奇妙的大自然，走進想象世界，豐富多彩的兒童生活，尋

找大自然的奧秘，走進童話世界。每個專題人文內涵豐富，貼

近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄

目：“口語交際”“習作”“交流平臺”“詞句段運用”“日

積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味

語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中

分別出現兩次。

二、教學建議

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他

們今后全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的

培養列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關

于自主預習復習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持

指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發

言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主

動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格

要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教

學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

2、要繼續重視學生識字寫字能力的提高。

識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能

調動學生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。

要培養學生借助字詞典、聯系生活、結合上下文理解詞語的能

力，并引導學生將所學生詞變為積極詞匯，要求學生大多數能

在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。

要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書

寫作業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字

時”的意識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加

強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質

量。

3、要十分重視對學生讀書的指導。

閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法

引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文

的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從

而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分

的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，

有時還要有感情地讀。

在課堂教學中，要正確處埋“讀“與"講”的關系。“書

不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的

“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀

物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，

還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助

手段（包括電教媒體）的使用，都應當為促進學生讀懂課文服

務，不能喧賓奪主；同時，教輔手段（特別是電教媒體）的使

用一定要適度，一定要講究效益，不能一吠強調所謂的“新

穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活

動，把讀書落到實處。

4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”

與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。

閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我

們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是

幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導

學生學習觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成

篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫

的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學

生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面

進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積

累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好

地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平口有寸進，不斷提

高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀

書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》

閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語

言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。

在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學

生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既

不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導

學生學寫作文