統編版七年級下冊道德與法治期末專題訓練：情境探索題1．【青春成長中的煩惱】在我們青春期的成長過程中總會遇到一些困惑和煩惱，需要我們正確面對和認真思考，請運用你的經驗，分析下列生活情境，探究成長中的問題。情境一：進入初中后，媽媽發現曉明對自己的容貌相當敏感，今天覺得自己的鼻子不夠高，明天又覺得自己的眼睛不夠大；臉上長了幾顆青春痘，擔心留下痘印，他憂心忡忡…..(1)你給曉明的建議是：，理由：。情境二：曉明最近比較煩，他覺得爸爸媽媽老愛干涉他的事情，可是，當他遇到麻煩時，他又渴望"他們"出現！(2)曉明的煩惱屬于青春期的矛盾心理，上面情境中主要表現為：，請你作為他的"心理保健醫生"，至少告訴他擺脫煩惱的一個具體方法情境三：放學前，曉明在桌洞里發現了一張小紙條，上面寫著："喜歡你課堂演講時自信睿智的眼神，喜歡你球場上奮力奔跑時的身影……我想成為你的女朋友，期待著你的回音。"清秀的字體曉明很熟悉，曉明對她也很有好感。(3)如果你是曉明，你會這樣回復：2．下面是七年級學生小戴在生活中遇到的幾個情境，請你運用道德與法治課知識幫他解決問題。情境一

周一放學時，突然下起了大雨，小戴把雨傘讓給了沒帶雨具、家又離得遠的小麗，結果引起了其他同學的種種猜測和議論……他覺得有些煩惱。(1)小戴應該：。理由：。情境二

數學課上，面對老師講解中出現的錯誤，小默立即站起來指著老師說：“老師，您沒有備課嗎?這個問題您講錯了……”(2)對待學習，小默體現出：的思維能力。小默的做法中的不當之處是：。情境三

小戴覺得自己各方面表現都很好，但在班長競選中卻落選了。下課后，他把桌子上的書都拌在地上。(3)小戴產生的情緒反應是：。小戴應該：。3．下列是七年級樂樂同學在生活中遇到的三個情境，請你運用所學知識幫助解決問題。情境一

樂樂原本是一位活潑開朗的女孩，自從上了初中后，她變得郁郁寡歡，因為長得比較矮，臉上還有幾顆痘痘，因此她很自卑。(1)作為樂樂的好朋友，你會對她的正確建議有。情境二

學校實行無人監考的考試方式。在數學考試時，樂樂遇到了一道難題，雖然有點著急，但樂樂堅持考試作弊是可恥的，堅決不抄襲別人的答案。(2)樂樂行為讓我們明白了。情境三

樂樂結交了不良朋友，被父母責備。起初，樂樂很生氣，但事后冷靜分析，覺得父母這樣做是出于對自己的愛，于是她慢慢理解了父母，不再生氣。(3)樂樂調節情緒的方法是。4．【學會交往，學會做事】情境一

毛毛和同小區的婷婷在同一中學上學，他們經常結伴而行，然而最近班里有人在議論他們“早戀”，毛毛知道后很苦惱。(1)毛毛應該：。理由：。情境二

靜靜在課堂上隨時指出老師的錯誤，她認為這是具有批判精神的表現。(2)她的做法是：。理由：。情境三

孟子說：“羞惡之心，義之端也。”“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇。(3)這句話的給我們的啟示是：。我們應如何踐行：。5．【情境探究

學以致用】以下是安安生活中的三個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。情境一：學校組織研學旅行，安安開心極了，他發現有的學生覺得有趣，還有的學生怕完不成作業感到沮喪。(1)安安發現人的基本情緒包括。面對情緒的復雜多樣，我們要。情境二：安安要代表學校參加演講比賽，他在家緊張得站也不是，坐也不是。看完一段喜劇小品后，漸漸平靜下來了。(2)安安這種調節情緒的方法是。它可以幫助同學和家人保持心境。情境三：安安覺得讀書是一種享受，一讀起來就會沉浸在書中的故事里，忘記了周圍的一切，常用書中的故事來激勵自己努力學習。(3)安安獲得美好情感的方式是。安安還可以通過獲得美好的情感。6．閱讀材料,完成下列要求。小美同學自上初中以來，生活中遇到了一些困惑。運用所學知識，請你進行分析探究。情境一

小美進入初中后，發現很多同學個頭都長高了，而自己的身高卻沒什么變化，為此很是苦惱。(1)面對這種情況，小美應該：。理由：。情境二

小美對各方面都比自己優秀的同采強強產生了朦朧的情感。(2)小美應該如何看待這種現象：。請說明正確的做法：。情境三

美術興趣小組組長安排小美和麗麗出一期黑板報，小美覺得任務重，和組長發生了激烈爭吵，后來冷靜后，小美經過換位思考，想到組長工作的不易，欣然接受了安排。(3)小美通過：(調節情緒的方法)接受工作安排。這說明學會調控情緒有利于：。7．【青春正當時】結合下列情景，請幫助同學答疑解惑。情境一：考試成績發布后，小麗考得不理想，但是她不放棄，加倍努力，在期末考試中取得了優異的成績。(1)小麗的經歷啟示我們要。情境二：小華認為：人生需要非常的自信就可以做好事情，不需要有自強的精神，因為成就是需要靠運氣的。(2)小華的說法：。理由是：。情境三：小華做事情總是很積極，當老師把出黑板報的任務交給他時，他滿懷信心地說："好的，您就放心交給我吧，保證完成任務。”(3)小明具有的品質是：。這種品質的積極意義是：。8．【掌握規則，學會選擇】以下是七年級學生小強生活中的三處情境，請你運用所學知識對其進行探究。情境一

歷史課上，小強對填充圖冊上的一幅插圖的歷史信息產生了懷疑，于是他向老師表明了自己的看法。(1)可以看出小強具有。具有這種精神能夠促使我們。情境二

班主任把黑板報設計的任務交給了小強，問小強能不能完成，小強說：“放心吧，保證完成任務。”后來，他的設計在校黑板報評比中獲得了第一名。(2)可以看出小強身上具有的生活態度是精神。這種生活態度有利于小強。情境三

課堂上，小強和同桌偷偷地講話，老師看到后，批評了他。他感覺臉上火辣辣的。(3)小強這時體驗到的負面情感是感。這種負面情感能給他帶來的積極作用是。9．以下是明明同學生活中的三個情境，請你運用所學知識對其進行探究。情境一

畫畫比賽中，成績一向優秀的明明居然連前十都沒有進入，明明感到很郁悶。(1)明明遇到的負面情感是：。面對這一負面情感，明明的正確態度是：。情境二

明明每天早上起床后，都對著鏡子大聲對自己說：“我要快樂地過好每一天！”睡覺前，他又對著鏡子大聲說：“我能行！”(2)明明具有：的心理品質。這種心理品質有何作用：。情境三

學校要舉行合唱比賽，班里的同學都在勤加練習，努力準備，明明認為這樣會耽誤自己的學習時間，所以在訓練時他總是請假。(3)明明應該：。明明這樣做的理由：。10．【情境探究，明理與踐行】以下七年級三位同學生活中的遇到情境，請你運用所學知識，對其進行探究。情境一

數學課上，小文發現老師在解答一道題用的方法是錯誤的，小文猶豫著要不要指出老師的錯誤。(1)小文的正確做法是：。這樣做的理由是：。情境二

期中考試結束了，英語老師正在講評試卷，小東因成績又不理想，非常難過，在課堂上放聲大哭起來。(2)小東的正確做法是：。這樣做的理由是：。情境三

“小明，你的文采很好，我推薦你參加我市青少年作文比賽。”“老師，我不行，您還是推薦其他同學吧！”(3)小明是缺乏的表現。對此，你給小明的建議是。11．青春是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉．結合下列情景，回答相關問題：情景一

進入初中后，小麗發現自己長了青春痘，她非常苦惱。(1)小麗應該。情景二

小雨發現書里夾了一封來自男同學的“表白信”，小雨委婉拒絕了。(2)小雨拒絕的理由是青春萌動并不是真正的愛情，我們要。情境三

冬殘奧會閉幕式上，16歲視障女孩馬奕菲站在“唱片”中間演奏小提琴，她以自強不息奮斗精神自信地站在了華麗的人生舞臺。(3)馬奕菲具有自強的品質，這種品質的積極意義是：。12．【情境探究明理踐行】以下是壯壯同學生活中三個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。情境一

“壯壯，梅梅各方面都表現優秀，我想與她交朋友，但是又害怕別人的“閑言碎語”。”課間，明明一臉無奈地對壯壯說。(1)與異性交往是對我們的。壯壯應該告訴明明：與梅梅交往時，要做到等能收獲友誼。情境二

周一，班長交給壯壯一個班級黑板報的任務，壯壯拍拍胸脯說：“放心吧，保證完成任務！”(2)壯壯的表現體現的品質是。具有這種品質能夠。情境三

現在，壯壯的手心又開始出汗了，胃里也隱隱作痛……原來，只要臨近考試，壯壯就會出現這些狀況。(3)壯壯此時體驗到的是感。這種情感體驗會給壯壯帶來的負面感受。13．做最好的自己(1)情景一

進入初中后，我發現自己額頭長滿了青春痘，脖子上還長出了喉結，感覺自己變丑了。我應該：(2)情景二

看到某些同學穿著另類的衣服并說這叫“酷”，我也穿了一套另類的衣服，卻被媽媽批評不適合學生穿，我認為自己已經長大了，穿什么衣服是自己的事，不用媽媽管。我應該：(3)情景三

五四青年節，我代表班級參加演講比賽。由于不自信，發揮失常，我很沮喪。我應該：14．【明析道理知行合一】情境一

來家里玩耍的表弟無聊時對你說：“我打119，說附近有人家失火，逗著玩。”(1)正確做法：理由：情境二

當有人和你說：“姓名電話都可查，住址車牌都不假，個人信息隨意賣，真實具體能批發。”(2)正確做法：理由：情境三

已成年的哥哥以小明還未成年為由，不允許小明繼承爸爸的遺產。(3)小明有權繼承遺產嗎？小明和哥哥為同一順序繼承人，按遺產份額分配原則，一般應當怎樣分？15．【心事探究解開困惑】曉蕓和蘭蘭是非常要好的朋友，她們經常會分享彼此的心事，給對方提出合理的建議。以下是曉蕓的三件心事，假如你是蘭蘭，你會建議她怎么做?并說明理由。心事一

籌備文藝演出時，我和舞蹈隊長就節目的表現形式發生了爭執，我生氣極了！決定與幾個關系好的隊員集體和她作對，讓她不能按自己的想法排節目！(1)你應該:理由：心事二

我和小銘既是鄰居也是同班同學，經常一起玩耍，很少參加班里的集體活動。集體春游時，我們也會遠離大家，單獨待在一起。我覺得這是友情，但總有人說我倆在談戀愛。(2)你應該:理由：心事三

一個偶然的機會，我得知菲菲的父母常年在外打工，家里只有奶奶與她相依為命。為了幫助她，我私下里組織同學們進行募捐，可收到捐贈物品的菲菲卻很不開心，說我侵犯了她的隱私……(3)你應該:理由：16．【青春時光】以下是初中生小郴生活中的兩個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。情境一：小郴最近比較煩，他不喜歡爸爸媽媽管他太多，可是，在遇到麻煩時，他還是想讓他們幫忙。(1)小郴的煩惱屬于青春期的心理矛盾，上面情境中主要表現為：。請你作為他的“心理保健醫生”，至少告訴他擺脫煩惱的一個具體方法：。情境二：小郴升入初中后，他不愿意對別人講心里話了。其實，他還是希望有人能理解他。他很矛盾，不知道該怎么辦。(2)小郴的煩惱反映的心理矛盾是。面對煩惱，小郴可以：。情境三：同學們正在排隊打飯，好友小華瞅準機會跑到隊伍前面加塞，并邀請小郴和他一起擠到最前排去。(3)小郴的正確做法：。理由：。17．請運用你的經驗對以下生活情境支支招。情境一：進入初中后，班里好多同學身高都長得飛快，但小芳還在“原地踏步”，臉上還冒出很多痘疽。為此，小芳很苦惱。(1)你會告訴小芳：情境二：課堂上老師正在評講試卷，小明看著自己考砸的試卷，想到回家可能挨批，不禁放聲痛哭起來。(2)你會告訴小明：情境三：小偉喜歡踢足球，世界杯足球賽期間，他常常半夜悄俏起來看比賽，然后在網上和球友一起聊天，早上再急急忙忙趕到學校。一天，在體育課上跑步時，小偉突然眼前一黑，摔倒在地。(3)你會告訴小偉：18．【明理踐行知行合一】當你遇到下列情境時，你的正確做法是什么?并簡要說明理由。情境一：你的好朋友不小心扭傷了腳，暫時在家休息一周。(1)正確做法：()理由：情境二：班級準備在周末開展到敬老院獻愛心活動。(2)正確做法：()理由：情境三：放學路上，你發現有兩個社會青年在勒索你的同學。(3)正確做法：()理由：情境四：你發現有人在某軍事重地偷偷拍照。(4)正確做法：()理由：19．情境探究題情境

安安做起事情來總是很積極。當老師把模擬法庭小主持人的任務交給他時，他微笑著說：“沒問題，包在我身上！”安安具有的心理品質是：。具有這種品質能夠：。20．以下是七年級學生強強生活中的三個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。情境一

最近，強強發現自己的聲音發生了變化，聲調變得粗而低沉，稚氣的童聲逐漸消失。(1)這是青春期哪方面的變化？強強應如何正確對待這種變化？情境二

班主任把強強和一個女生安排成同桌，強強很不情愿，課下去找班主任理論。(2)小強的做法是的。這是因為與異性相處有助于情境三

班長麗麗不僅學習刻苦，成績優秀，而且能歌善舞。漸漸地，強強對她產生了好感。(3)這是強強成長過程中的什么現象？這種現象正常嗎？強強應該如何與異性交往？《統編版七年級下冊道德與法治期末專題訓練：情境探索題》參考答案1．(1)曉明應該正視自己身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；曉明在追求形體、儀表等外在美的同時，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。(2)曉明產生了青春期心理矛盾（或者青春期煩惱），要正確處理，可以嘗試以下方法：①參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；②向他人求助，學習化解煩惱的方法；③培養興趣愛好轉移注意力，接納和調試青春期的矛盾心理；④學習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。具體方法有：把自己的想法寫下來；參加體育活動；自我暗示；自我解嘲等等。(3)謝謝你對我的認可和欣賞。我會加倍努力，做更優秀的自己。青春猶如春日的櫻花，絢爛而易逝，需要我們加倍珍惜。聽說大學的校園很美，讓我們在心儀的大學相聚吧！2．(1)慎重對待，理智處理，與異性正常交往；與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征，是我們成長的一個重要方面。(2)批判性；不分場合指出老師的錯誤，未做到尊重老師；(3)憤怒；正確對待班級成員之間的競爭，表達情緒要注意場合。3．(1)正確看待青春期的生理變化：欣然接受青春花蕾的綻放，不因自己的生理變化而自卑；青春的我們在追求形體、儀表等外在美的同時，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。(2)要做到行己有恥。一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。(3)改變認知評價。4．(1)自然大方交往，或向老師反映男女生正常交往可以優勢互補，但也要注意尺度(2)錯誤的我們在進行批判時應考慮他人的感受；應尊重體諒老師，用恰當的方式指出老師的錯誤(3)行已有恥；一個人知道這件事可恥就不去做“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。“行已有恥”要我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做，“行己有恥”需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力5．(1)喜、怒、哀、懼；善于調節情緒，做情緒的主人(2)轉移注意積極樂觀；(3)閱讀與人交往、參與有意義的社會活動6．(1)正視身體的變化，欣然接受青吞花蕾的綻放受遺傳、營養、鍛煉的影響，我們身體發育情況各不相同，我們要學會悅納自我(2)這是小美青春成長中的正常現象小美應慎重對待，理智處理，言行得當、大方得體地正常交往(3)改變認知評價有助于化解矛盾，構建和諧的人際關系；有利于身心健康發展；有助于我們更好地管理情緒，做情緒的主人7．(1)自強，要不斷挑戰自我、超越自我(2)錯誤自強，使人自主自立，使人奮發向上(3)自信①自信讓人樂觀堅定；②自信讓人遠離自負與自卑。8．(1)批判精神有助于我們發現問題，提出問題；從不同角度思考問題，探索解決方案；調動自身經驗，激發學習動機，解決問題，改變現狀(2)自信能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創造可能(3)羞恥豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長9．(1)挫敗感學會承受這一負面感受，將負面情感轉化為成長的動力(2)自信自信讓我們充滿激情，能夠展現優勢與才華，獲得更多的機會等(3)積極參加班集體合唱訓練應把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義(或應自覺維護集體榮譽和利益，為集體出力)10．(1)主動與數學老師交流夠溝通，提出自己的看法。有助于與老師相互交流；有利于教學相長，促進師生共同進步。(2)停止哭泣，認真聽講。在合適場合，用合理方式表達情緒。(3)自信要增強自信心，展示才華，激發潛能和活力。11．(1)正枧身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放，不因生理變化而自卑。(2)①慎重對待，理智處理；②保持距離，自尊自愛；③理性拒絕，把握分寸等。(3)①自強可以讓我們更自信。我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服惰性、抵制誘惑、戰勝自我的努力。②自強，讓青春奮進的步伐永不停息。③自強是進取的動力，是通向成功的階梯。12．(1)考驗。內心坦蕩、言談得當、舉止得體。(2)自信。展現優勢與才華,激發潛能與活動,獲得更多的實踐機會與創造可能。(3)焦慮。身體不舒服、心情不愉快、壓力大。13．(1)我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。我們要悅納生理變化，不因自己的生理變化而自卑，在追求形體、儀表等外在美的同時，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美等。(2)我應該有獨立思考的能力，不人云亦云，并善于接受別人合理正確的意見。(3)給自己積極的心理暗示，克服自卑，培養自信。14．(1)阻止表弟撥打119電話；這是違法行為，不違法是人們行為的底線，違法就要受到相應的處罰。(2)告訴他這是違法行為，或向相關部門舉報；這侵犯公民的隱私權，是違法行為，我國法律保護公民的隱私權不受侵害。(3)有；同一順序繼承人繼承遺產的份額，一般應當均等。15．(1)冷靜下來，主動與舞蹈隊長溝通，表達自己的想法，尋求共同解決問題的辦法，而不是集體作對。在集體生活中，我們要學會正確處理與他人的沖突。集體成員之間的矛盾和沖突如果處理不當，會影響集體的和諧與團結。溝通是解決沖突的有效方式，通過溝通可以增進彼此的理解，找到更合適的方案。(2)積極參加班級集體活動，和小銘保持適當距離，融入集體生活。在集體生活中，我們要處理好個人與集體的關系，積極參與集體活動，增強集體榮譽感。與異性交往要把握好分寸，避免引起不必要的誤會。(3)向菲菲道歉，尊重她的感受，在幫助他人時提前