專題23語(yǔ)言文字運(yùn)用之修辭手法學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解常見(jiàn)的修辭手法；正確理解修辭手法在語(yǔ)段中的作用；正確運(yùn)用修辭方法進(jìn)行表達(dá)。知識(shí)梳理知識(shí)梳理考綱解讀考點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)明正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法,能力層級(jí)：E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）考查9種考生常見(jiàn)、常用或熟悉的修辭方法，即比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)。考查修辭方法，不考名詞術(shù)語(yǔ)，重點(diǎn)考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭手法在語(yǔ)段(或篇章)中的作用和運(yùn)用修辭方法進(jìn)行表達(dá)的能力等等。1．考查形式多樣。除常規(guī)的選擇題外，近年來(lái)趨向于簡(jiǎn)答、仿寫、補(bǔ)寫題，重在考查在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用和理解修辭方法。它也常和古詩(shī)文的閱讀、現(xiàn)代文的閱讀相結(jié)合，以簡(jiǎn)答題的方式出現(xiàn)。2．選材貼近現(xiàn)實(shí)。選用的語(yǔ)言材料針對(duì)學(xué)生實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)，具有濃厚的時(shí)代氣息。3．考查重點(diǎn)明確。考點(diǎn)突出“常見(jiàn)”，即《考試大綱》規(guī)定的常見(jiàn)的共9種修辭方法。知識(shí)梳理1．比喻(1)概念比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。(2)結(jié)構(gòu)比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分構(gòu)成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ))組成。構(gòu)成比喻必須具備的條件：①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒(méi)有喻詞。下列幾種情況，雖有“喻詞”，但不是比喻。a．同類相比。例如：她的性格很像她母親。b．表示猜度。例如：這天黑沉沉的好像要下雨了。c．表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。d．表示舉例的引詞。例如：社會(huì)主義的中國(guó)，在黨的陽(yáng)光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。e．詞的比喻義不是比喻。修辭中的比喻，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才能確定其比喻的意義，是臨時(shí)的運(yùn)用。比喻義是指通過(guò)詞的基本義的比喻用法形成的已經(jīng)固定下來(lái)的意義。如“包袱”，例如：你帶著這么重的包袱上課，注意力能集中嗎？“機(jī)械”，例如：這種想法太機(jī)械了。前者指思想上的負(fù)擔(dān)，后者指拘泥死板的方式。(3)種類①明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像”“似”“仿佛”“猶如”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)后面還有“似的”“一樣”等詞語(yǔ)配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。除此之外，暗喻還有許多變體值得注意：a．本體和喻體是并列關(guān)系。例如：從噴泉里噴出來(lái)的都是水，從血管里流出來(lái)的都是血。b．本體和喻體是修飾關(guān)系。例如：我的思想感情的潮水在放縱奔流著。(這里“我的思想感情”是本體，“潮水”是喻體)又如：謊言打扮得再漂亮，也害怕事實(shí)的鏡子。(這里“事實(shí)”是本體，“鏡子”是喻體)c．本體和喻體是注釋關(guān)系。例如：我愛(ài)北京——祖國(guó)的心臟。③借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。例如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。④博喻。連用幾個(gè)比喻共同說(shuō)明一個(gè)本體。例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過(guò)的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。有時(shí)博喻是以不同角度的幾個(gè)比喻來(lái)描繪的一個(gè)本體。例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。(前一個(gè)比喻是從荷花個(gè)體的角度，寫它的光澤和顏色；后一個(gè)比喻是從荷花整體的角度，寫它在荷塘里的分布)(4)作用①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體；④化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。2．比擬(1)概念比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫的修辭方式。包括把物當(dāng)做人來(lái)寫(擬人)；把人當(dāng)做物來(lái)寫(擬物)和把此物當(dāng)做彼物來(lái)寫(擬物)幾種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。(2)種類①擬人。例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。②擬物。例如：指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒，嘎子豎起耳朵聽(tīng)。(3)作用①色彩鮮明；②描繪形象；③表意豐富。(4)比喻和比擬的不同點(diǎn)①比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征模寫本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在喻。②比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。例如：a.古老的神州是一頭沉睡未醒的睡獅，一旦覺(jué)醒，定會(huì)橫空出世。b．橋下的睡蓮正沉睡未醒。解析：例a是比喻，把“神州”喻為“睡獅”，相似點(diǎn)是力量大而沉睡。例b則是比擬，此處是把物當(dāng)人來(lái)寫，是擬人。3．借代(1)概念借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物。(2)特點(diǎn)不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而借用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。(3)種類①特征代本體。例如：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。解析：用“黃發(fā)垂髫”代老人、小孩。②具體代抽象。例如：烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。解析：用“烽火”代戰(zhàn)爭(zhēng)。③專有名詞代泛稱。例如：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。解析：用“諸葛亮”代聰明有才智的人。④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。解析：用“魯迅”代魯迅的作品。⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。解析：用“眉”代人的頭。⑥個(gè)別代一般。例如：當(dāng)皇帝或蔣介石出來(lái)的時(shí)候，街道上便打掃干凈，灑上清水；可是，他們的大轎或汽車不經(jīng)過(guò)的地方便永遠(yuǎn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)掃帚與水桶。解析：用“掃帚”“水桶”代清掃街道的所有工具。⑦原料代成品。例如：阿Q走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿把是銀的和銅的。解析：用“銀的”“銅的”代銀幣和銅錢。⑧地名代本體。例如：艾奇遜在這里強(qiáng)奸了美國(guó)的民意，這是華爾街的“民意”，不是美國(guó)的民意。解析：用“華爾街”代美國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)。(4)作用①以簡(jiǎn)代繁，②以實(shí)代虛，③以奇代凡，④以事代情。(5)借代的注意點(diǎn)必須抓住事物最典型的特征，對(duì)于所借代的事物，一般應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體不能同時(shí)出現(xiàn)。4．夸張(1)概念夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。(2)特點(diǎn)為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。(3)種類a．?dāng)U大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b．縮小夸張。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。c．超前夸張。例如：看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。(4)作用①揭示本質(zhì)，給人以啟示；②烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；③增強(qiáng)聯(lián)想，營(yíng)造氣氛。(5)夸張的注意點(diǎn)①夸張不是浮夸，而是故意的、合理的擴(kuò)大或縮小，夸張不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。②夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。③夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。5．對(duì)偶(1)概念對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。(2)特點(diǎn)對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。(3)種類①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。串對(duì)：又稱“流水對(duì)”，上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：不因鵬翼展，哪得鳥(niǎo)途通。②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，某些方面可稍有出入，也就是說(shuō)形式要求稍寬松一點(diǎn)。③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。成分對(duì)偶。例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而承歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(4)作用①便于吟詠，易于記憶；②用于詩(shī)詞，有音樂(lè)美；③表意凝練，抒情酣暢。(5)對(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)①對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。②對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說(shuō)的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。③對(duì)偶里的“反對(duì)”(如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”)就意義說(shuō)是對(duì)比，就形式說(shuō)是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。6．排比(1)概念排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。(2)特點(diǎn)排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常使強(qiáng)調(diào)的同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。(3)種類①成分排比。例如：延安的歌聲……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)忍和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的博大和寬廣。③單句排比。例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。④復(fù)句排比。例如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能夠研制出具有鷹眼視覺(jué)原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它可以像雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。(4)作用①內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；②敘事透辟，條分縷析；③節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。7．設(shè)問(wèn)(1)概念下面有答案而故意設(shè)置疑問(wèn)的一種修辭方式，設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需確定答案的修辭方式。(2)特點(diǎn)設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，往往明知故問(wèn)、自問(wèn)自答或只問(wèn)不答。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒(méi)有。(自問(wèn)自答)又如：親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候……朋友，你是否意識(shí)到你生活在幸福之中呢？(問(wèn)而不答)(3)種類①一問(wèn)一答式例如：賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。②一問(wèn)兩答或數(shù)答式例如：予嘗求古仁人之心或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。③兩問(wèn)或數(shù)問(wèn)一答式例如：我能光向總理訴苦嗎？我能空手去見(jiàn)總理嗎？不行，誰(shuí)也別想攔住我。(4)作用①引人注意，發(fā)人思考；②承上啟下，過(guò)渡銜接；③波瀾起伏，避免呆滯。8．反問(wèn)(1)概念一般是用否定的問(wèn)句表肯定或用肯定的問(wèn)句表否定，作者不作回答而句意確定的一種修辭方式。(2)特點(diǎn)從反面提問(wèn)，以疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意義，答案已由句子本身闡明。正因?yàn)椤胺磫?wèn)”的答案已寓于問(wèn)句之中，用疑問(wèn)表感嘆，句末也可用感嘆號(hào)。(3)分類①問(wèn)而無(wú)答的反問(wèn)。包括用肯定句表否定的內(nèi)容和用否定句表肯定的內(nèi)容兩種形式。例如：這對(duì)于具有共產(chǎn)主義世界觀的人來(lái)說(shuō)，又有什么可以值得驕傲的呢？(用肯定的形式表示否定)又如：我呢，我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？(用否定的形式表示肯定)②問(wèn)而有答的反問(wèn)。例如：敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)英雄嗎？可以肯定地說(shuō)是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄。(4)作用①加強(qiáng)語(yǔ)氣以利論辯。②加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。③引起思考以求共鳴。(5)設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的辨析①設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，反問(wèn)則明確地表示肯定和否定的內(nèi)容；②反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣；設(shè)問(wèn)的作用是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。9．反復(fù)(1)概念反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。(2)種類①詞語(yǔ)反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ)，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(魯訊《記念劉和珍君》)②詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。例如：大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。(鐵凝《哦，香雪》)解析：這里連續(xù)三次反復(fù)使用“原來(lái)是這樣的”，表明了香雪此時(shí)的快樂(lè)心情。③語(yǔ)段反復(fù)。在詩(shī)歌和小說(shuō)中最為常見(jiàn)。魯訊在小說(shuō)《祝福》中，不惜筆墨，連續(xù)兩次重復(fù)以“我真傻，真的”開(kāi)頭的一大段，一方面表達(dá)祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，同時(shí)也反映魯鎮(zhèn)上的人們對(duì)她的冷漠，有力地批判了摧殘中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的封建禮教。(3)作用不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。(4)反復(fù)與排比的區(qū)別反復(fù)和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語(yǔ)，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在于重復(fù)的詞語(yǔ)或句子上；排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)使用，側(cè)重點(diǎn)在不相同的詞語(yǔ)上。例如：①終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上帝，我們終于自由啦！(馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》)②她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她。(莫泊桑《項(xiàng)鏈》)解析：這句含有相同的詞語(yǔ)“她”，但是所要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)不是“她”，而是“認(rèn)識(shí)”“了解”“愛(ài)”和“娶”，所以該句為排比。專項(xiàng)練習(xí)專項(xiàng)練習(xí)一、（2022·天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高一階段練習(xí)）閱讀下面的文字,完成小題。“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼。”一世紀(jì)風(fēng)雨兼程，中國(guó)共產(chǎn)黨百年史是一部團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民為美好生活共同奮斗的歷史。建黨百年的歷史長(zhǎng)卷，寫滿了波瀾壯闊，閃耀著璀璨榮光。(

)，“生是為中國(guó)，死是為中國(guó)，一切聽(tīng)之而已”。新中國(guó)成立之初，億萬(wàn)人民在黨的帶領(lǐng)下“敢教日月?lián)Q新天”，改變了一窮二白的面貌，用汗水澆灌出一個(gè)可愛(ài)的中國(guó)。改革開(kāi)放以來(lái)，我們大膽地試，大膽地闖，解除了“被開(kāi)除球籍的危險(xiǎn)”，在富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的征程上邁出了決定性的步伐。中國(guó)共產(chǎn)黨人“一片丹心天地間”，帶領(lǐng)人民頑強(qiáng)拼搏，讓團(tuán)結(jié)迸發(fā)出改天換地的強(qiáng)大正能量。接下來(lái)，如何更好地行進(jìn)，值得每位國(guó)人思考。征途漫漫，團(tuán)結(jié)是金，大道至簡(jiǎn)，實(shí)干為要。因?yàn)槲覀兇蛐难蹆豪镏馈八?dāng)乘者勢(shì)也，不可失者時(shí)也”，所以我們滿弓發(fā)力；因?yàn)槲覀冃睦镞€明白“起跑就是沖刺，開(kāi)局就是決戰(zhàn)”，所以我們滿載前行。“眾人拾柴火焰高”，讓我們團(tuán)結(jié)一心，披荊斬棘，以堅(jiān)韌奮斗成就新的更大奇跡。1．下列各項(xiàng)中，和文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(

)A．高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。B．辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。C．戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。D．可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。2．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．從轟轟烈烈的大革命到艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從彪炳史冊(cè)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到摧枯拉的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，一批又一批先鋒毀家紓難，就義成仁B．從轟轟烈烈的大革命到彪炳史冊(cè)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，從艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，一批又一批先鋒毀家紓難，就義成仁C．從轟轟烈烈的大革命到彪炳史冊(cè)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，從艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，一批又一批先鋒就義成仁，毀家紓難D．從轟轟烈烈的大革命到彪炳史冊(cè)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦卓絕到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的摧枯拉朽，一批又一批先鋒毀家紓難，就義成仁【答案】1．A

2．B【解析】1．本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。畫橫線句“這力量是鐵，這力量是鋼”，采用了比喻手法；“我們滿弓發(fā)力”“我們滿載前行”用拉弓射箭、載物前行來(lái)比喻擔(dān)當(dāng)重任前進(jìn)，都是比喻手法。A.比喻，把白發(fā)比作雪。B.借代，“干戈”借代戰(zhàn)爭(zhēng)。C.對(duì)比，把征戰(zhàn)沙場(chǎng)死傷無(wú)數(shù)的戰(zhàn)士與享樂(lè)的將軍進(jìn)行對(duì)比，寫出了主將驕惰輕敵，不恤士卒的現(xiàn)實(shí)。D.擬人，說(shuō)“月”也為離人愁緒而徘徊映照，賦予月人的情態(tài)。故選A。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之語(yǔ)句復(fù)位的能力。從性質(zhì)上看，“轟轟烈烈”與“彪炳史冊(cè)”是屬于同一類的戰(zhàn)績(jī)，應(yīng)并舉，排除A。從句式結(jié)構(gòu)看，“轟轟烈烈的大革命”“彪炳史冊(cè)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”均是形容詞加名詞的格式，故后文也應(yīng)該是“艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”和“摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭(zhēng)”，排除D。從程度輕重來(lái)看，“毀家紓難”比“就義成仁”程度輕，故應(yīng)該先輕后重，寫為“毀家紓難，就義成仁”，排除C。故選B。二、（2022·湖北·宜昌市夷陵中學(xué)高一期中）閱讀下面文字，完成小題。屈原是宜昌的、中國(guó)的，也是世界的、全人類的。多年來(lái)，屈原深固難徙的愛(ài)國(guó)情懷、哀民多艱的民本思想、上下求索的實(shí)干精神、潔身自好的清白節(jié)操，激勵(lì)著中華兒女奮勇向前。毛澤東主席曾專門為紀(jì)念屈原創(chuàng)作了一首七律：“屈子當(dāng)年賦楚騷，手中握有殺人刀。艾蕭太盛椒蘭少，一躍沖向萬(wàn)里濤。”習(xí)近平總書記也曾九次在不同場(chǎng)合引用屈原詩(shī)句，這些都為屈原文化注入了時(shí)代元素，更為我們傳播屈原文化、打造城市品牌指明了方向。傳承、弘揚(yáng)屈原文化，屈原故里——宜昌。2021年，宜昌宣告：讓屈原文化成為宜昌永恒的文化地標(biāo)，把宜昌打造成屈原文化的權(quán)威闡釋地、標(biāo)準(zhǔn)制定地、活動(dòng)聚集推廣地。以屈原文化的突破性發(fā)展輻射帶動(dòng)巴楚文化、三國(guó)文化、昭君文化、嫘祖文化等文化形態(tài)。屈原文化“一標(biāo)三地”建設(shè)，讓屈原及其精神獲得的活力，將全面擦亮宜昌文化品牌，構(gòu)筑宜昌精神高地，真正實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記“把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識(shí)提煉出來(lái)、展示出來(lái)，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價(jià)值、世界意義的文化精髓提煉出來(lái)、展示出來(lái)”的期盼。3．依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．責(zé)無(wú)旁貸

莊重

百家爭(zhēng)鳴

經(jīng)久不衰B．義不容辭

莊重

百花齊放

歷久彌新C．責(zé)無(wú)旁貸

鄭重

百花齊放

歷久彌新D．義不容辭

鄭重

百家爭(zhēng)鳴

經(jīng)久不衰4．下列各句中破折號(hào)用法和文中用法相同的是（

）A．是誰(shuí)制的蠟——給你軀體？是誰(shuí)點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂？B．就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)兒失去信心的時(shí)候，他接到了通知——考上了！C．前些年一家報(bào)紙?jiān)陬^版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說(shuō)雜交稻是“三不稻”——“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)牛”。D．“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)光。5．下列各項(xiàng)中，和畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。B．天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。C．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。D．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。【答案】3．C

4．C

5．D【解析】3．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。責(zé)無(wú)旁貸：自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人。義不容辭：道義上不容許推辭、拒絕；常用于形容為了正義事業(yè)，敢于挺身而出，不做推辭。作為屈原的故里，“傳承、弘揚(yáng)屈原文化”應(yīng)該是其不可推卸的責(zé)任，應(yīng)選“責(zé)無(wú)旁貸”。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。莊重：嚴(yán)肅端正，不輕浮。修飾“宣告”應(yīng)用“鄭重”。百家爭(zhēng)鳴：比喻學(xué)術(shù)上不同學(xué)派的自由爭(zhēng)論。百花齊放：比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展。也形容藝術(shù)界的繁榮景象。語(yǔ)境不是“巴楚文化、三國(guó)文化、昭君文化、嫘祖文化”自由爭(zhēng)論，而是它們共同發(fā)展，所以用“百花齊放”。經(jīng)久不衰：形容某事、某物或某人經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)。歷久彌新：指經(jīng)歷長(zhǎng)久的時(shí)間而更加鮮活，更加有活力，更顯價(jià)值。語(yǔ)境是說(shuō)讓屈原及其文化代當(dāng)代更加充分地展示出來(lái)，所以用“歷久彌新”。故選C。4．本題考查學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。文中破折號(hào)的作用是“解釋說(shuō)明”。A.表示意思的遞進(jìn)。B.表示補(bǔ)充說(shuō)明。C.表示解釋說(shuō)明。D.表示語(yǔ)音中斷、話未說(shuō)完。故選C。5．本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。畫線句子使用了比喻的修辭手法，把屈原的作品比喻成了“殺人刀”，意思是屈原的作品就像“對(duì)腐敗的統(tǒng)治者投以批判的匕首”。A.對(duì)偶：“羈鳥(niǎo)”對(duì)“池魚”，“戀”對(duì)“思”，“舊林”對(duì)“故淵”。B.夸張：“連天”突出了天姥山的高大雄偉。C.互文、借代：應(yīng)是主人和客一起下馬上船，“管弦”代指音樂(lè)。D.比喻：“千堆雪”比喻激起的浪花。故選D。三、（2022·江蘇·常熟中學(xué)高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。阿古拉泰的文字是詩(shī)性的：節(jié)奏跳蕩，意象飛旋。但是，讀他的散文，我莫名其妙地想到了愛(ài)爾蘭舞劇《大河之舞》。隨便一個(gè)什么構(gòu)思，或者不必精心構(gòu)思，舞蹈家們?cè)谂_(tái)上任意揮灑，都會(huì)__________。皆因他們“踢踏舞”的基本功已__________，只要抬腳動(dòng)步，隨即魅力四射。阿古拉泰行文，似也不愿在__________上多費(fèi)工夫，常常是想到哪兒寫到哪兒，有時(shí)，甚至東一榔頭西一棒子。正因?yàn)樗恼Z(yǔ)言像榔頭、似棒子，才掄到哪兒，哪兒有聲，砸到哪兒，哪兒迸出火星。蒙古族人沒(méi)錢可以，不能沒(méi)酒。老詩(shī)人畢力格太在阿古拉泰家喝酒，在不泯的詩(shī)情與老練的理智間斟酌著，酒量如血壓般在不斷膨脹的激情和歌聲中頻頻升高。漸漸地，身體仿佛只剩下軀殼，靈魂和著酒香在空中攀升、繚繞……此時(shí)，也到了該回家的時(shí)候了，別人都擔(dān)心他，他卻說(shuō)：“蒙古族人，只要一上馬就沒(méi)事了……”。可他騎的不是馬，是自行車。只見(jiàn)他像拍馬背一樣，“拍了拍車尾，提韁似的抬起車把，飛身上路，絕塵而去。仿佛武俠小說(shuō)中的高人一樣飄然……”詼諧多智，心意澄明，讀來(lái)興趣盎然，__________。6．下列依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．精彩絕倫

出神入化

謀篇布局

忍俊不禁B．精彩絕倫

游刃有余

遣詞造句

哄堂大笑C．精彩紛呈

游刃有余

謀篇布局

哄堂大笑D．精彩紛呈

出神入化

遣詞造句

忍俊不禁7．省略號(hào)可以表示“語(yǔ)言中斷、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)、語(yǔ)意未盡、列舉省略、話題轉(zhuǎn)換”等作用，下列各句中的省略號(hào)和文中畫橫線的句子中的省略號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（

）A．“女同志，你去借吧！……老百姓死封建”（茹志鵑《百合花》）B．這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生。（茹志鵑《百合花》）C．他返回試驗(yàn)田對(duì)那些出現(xiàn)分離的稻株進(jìn)行研究，高的、矮的、早熟的、遲熟……一一做了詳盡記錄。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》）D．“我并沒(méi)有闊哩。我須賣了這些，再去……”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？”（魯迅《故鄉(xiāng)》）8．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）B．一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。（王安石《書湖陰先生壁》）C．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌·赤璧懷古》）D．年少萬(wàn)兜整，坐斷東南戰(zhàn)未休。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）【答案】6．A

7．B

8．C【解析】6．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，精彩絕倫：精彩美妙到了極點(diǎn)。精彩紛呈：美好的場(chǎng)面和事物紛紛在眼前呈現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)前文“隨便一個(gè)什么構(gòu)思，或者不必精心構(gòu)思，舞蹈家們?cè)谂_(tái)上任意揮灑”和后文“皆因他們‘踢踏舞’”可知，此處是強(qiáng)調(diào)舞蹈的精彩美妙，故填“精彩絕倫”。第二空，出神入化：形容文學(xué)藝術(shù)或技藝高超達(dá)到了絕妙的境界，還形容超脫了神通達(dá)到了自由國(guó)度的境界。游刃有余：形容技藝熟練，做事輕松利落。根據(jù)原文“只要抬腳動(dòng)步，隨即魅力四射”可知，此處是形容“踢踏舞”的記憶達(dá)到了絕妙的境界，故填“游刃有余”。第三空，謀篇布局：謀：這里指的是計(jì)謀；篇：小義可指一篇文章，向廣義上伸展，也可以說(shuō)成是國(guó)事、家事、天下事；布局：對(duì)某事物的整體結(jié)構(gòu)所做出的規(guī)劃安排。遣詞造句：指運(yùn)用詞語(yǔ)組織句子。根據(jù)原文“常常是想到哪兒寫到哪兒，有時(shí)，甚至東一榔頭西一棒子”可知，阿古泰文似也不愿在整體結(jié)構(gòu)做出規(guī)劃安排，故填“謀篇布局”。第四空，忍俊不禁：指忍不住笑出來(lái)。哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。根據(jù)原文“詼諧多智，心意澄明，讀來(lái)興趣盎然”可知，讀者應(yīng)是興趣盎然時(shí)，忍不住笑出來(lái)，故填“忍俊不禁”。故選A。7．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中畫橫線的句子“蒙古族人，只要一上馬就沒(méi)事了……”，省略號(hào)表示語(yǔ)意未盡。A.“女同志，你去借吧！……老百姓死封建”，省略號(hào)表示話題轉(zhuǎn)換。B.“這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”省略號(hào)表示語(yǔ)意未盡。C.“高的、矮的、早熟的、遲熟……一一做了詳盡記錄”省略號(hào)表示列舉省略。D.“我并沒(méi)有闊哩。我須賣了這些，再去……”省略號(hào)表示語(yǔ)言中斷。故選B。8．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中畫波浪線的句子使用的是比喻的修辭手法，把“語(yǔ)言”比作“榔頭”“棒子”。A.“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”，天姥山高聳入云，連著天際，橫向天外；山勢(shì)高峻超過(guò)五岳，遮掩過(guò)赤城山。詩(shī)句運(yùn)用了夸張的修辭手法，使天姥山顯得雄奇、高大、壯麗和奇特,寄托了作者對(duì)壯麗山河的熱烈向往之情。B.“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”，詩(shī)人用擬人、對(duì)偶手法，一水對(duì)兩山，護(hù)田對(duì)排闥，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象，給山水賦予人的感情，化靜為動(dòng)，既生機(jī)勃勃又清靜幽雅。C.“卷起千堆雪”，詩(shī)句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把激起的浪花比作雪，描寫了赤壁雄奇壯闊的景物。D.“年少萬(wàn)兜整，坐斷東南戰(zhàn)未休”，“兜鍪”，原指古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所帶的頭盔，這里用了借代，代指士兵。想當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，已統(tǒng)領(lǐng)著千軍萬(wàn)馬。坐鎮(zhèn)東南，連年征戰(zhàn)，極力渲染孫權(quán)不可一世的英姿。故選C。四、（2022·湖南·安化縣江英高級(jí)中學(xué)有限公司高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個(gè)深秋的午后，風(fēng)輕云淡，陽(yáng)光煦暖。應(yīng)好友之約，到紫荷苑賞睡蓮。走進(jìn)去，里面是一個(gè)狹長(zhǎng)的湖，湖面滿是睡蓮，都在艷艷地綻放著各自的花朵。淡紫、深紫、金紫，如一大片彩云被碧綠的蓮葉映襯著，煞是美麗。“看，野菊花！”正當(dāng)我陶醉在這紫花綠葉之中時(shí)，好友驚喜地叫道。順著她的手指看去，只見(jiàn)一叢野菊花正從矮矮的籬笆后面探出頭來(lái)，花朵雖小如分幣，顏色也很純正。在墨綠的花莖上，一圈淺黃的花瓣含著金黃的花蕊，宛若含笑的婷婷少女。陽(yáng)光照過(guò)高處灌木的縫隙，灑在它們身上，星星點(diǎn)點(diǎn)地晃動(dòng)著，有一種律動(dòng)的美。走近細(xì)看，綠葉之中，有的正在怒放，有的微微露出笑意，有的才羞澀地露出一點(diǎn)金黃。微風(fēng)輕拂，清香淡淡，令人神清氣爽。真沒(méi)想到，在繁華的都市里還能遇見(jiàn)我兒時(shí)再熟悉不過(guò)的野菊花！小時(shí)候，一到秋天，漫山遍野都是黃得耀眼的野菊花，它們黃得純粹，黃得燦爛。它們從不在意惡劣的環(huán)境，不嫌棄貧瘠的土地，小路邊、石隙間、山坡上，一株株，一叢叢，相依相偎，歡快熱烈地沁吐著芬芳。9．文中使用了哪些修辭手法（

）A．?dāng)M人、排比、比喻B．比擬、比喻、排比C．比喻、借代、排比D．比擬、借代、排比10．文中畫波浪線的句子可改寫成：“漫山遍野都是黃得耀眼、純粹燦爛的野菊花。”從語(yǔ)意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】9．A

10．把“黃得耀眼、純粹燦爛”分開(kāi)描寫，句式長(zhǎng)短不齊，錯(cuò)落有致，描寫角度由表及里，更好地表達(dá)出對(duì)于野菊花的贊美之情。【解析】9．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。原文“如一大片彩云”使用了比喻，將“淡紫、深紫、金紫的睡蓮”比作“彩云”，形象地表現(xiàn)了“睡蓮”的美麗；“從矮矮的籬笆后面探出頭來(lái)”使用了擬人，“野菊花探出頭”具有人的行為動(dòng)作，從而表現(xiàn)了“野菊花”的可愛(ài)；“有的正在怒放，有的微微露出笑意，有的才羞澀地露出一點(diǎn)金黃”中三個(gè)“有的”連續(xù)使用，運(yùn)用的是排比，情感表達(dá)的更強(qiáng)烈。沒(méi)有借代修辭。故選A。10．本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。從句式上看，“漫山遍野都是黃得耀眼的野菊花”使用了長(zhǎng)句，“它們黃得純粹，黃得燦爛”使用了短句，與下文的“它們”長(zhǎng)句相間，錯(cuò)綜靈活。而且長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，造成結(jié)構(gòu)上的美感，突破了長(zhǎng)句的呆板、枯燥，又避免了短句的細(xì)碎、零散。內(nèi)容上，“黃得耀眼”與“黃得純粹，黃得燦爛”表達(dá)角度由表及里，更好地表達(dá)出對(duì)于野菊花的贊美之情。五、（2022·湖南·安化縣江英高級(jí)中學(xué)有限公司高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)春盡夏初，我眼看見(jiàn)新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹(shù)燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的①新葉換掉老葉，瞞過(guò)了人的眼晴而在暗中偷換青黃；有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺(jué)察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹(shù)的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹(shù)②顯然變?nèi)荨Ｔ谙奶欤矣盅劭匆?jiàn)綠葉成蔭的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠障，又好像畫中的一座青山。在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。芭蕉葉雖大，但數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子③數(shù)量很少。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。（

）。窗前擺了幾枝梧桐，我覺(jué)得綠意實(shí)在太多了。古人說(shuō)“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，那只是階前窗下的所見(jiàn)而巳。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見(jiàn)“梧桐分綠上窗紗”了。11．請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)替換文中畫橫線的內(nèi)容。12．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．那重重疊疊的東西，豬耳朵一般地一直從低枝上掛到樹(shù)頂。B．那重重疊疊的東西，豬耳朵一般地掛著，一直從低枝上掛到樹(shù)項(xiàng)。C．那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地一直從低枝上掛到樹(shù)頂。D．那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹(shù)頂。13．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)分析比喻的構(gòu)成和表達(dá)效果。【答案】11．①新陳代謝；②煥然一新；③寥寥可數(shù)。

12．D

13．構(gòu)成：本體，梧桐嫩黃的葉子；喻體一堂樹(shù)燈，小學(xué)生的剪貼圖案；比喻詞，好像。效果：將嫩黃的葉子比喻為“一堂樹(shù)燈”和“小學(xué)生的剪貼圖案”，寫出了梧桐新乳時(shí)葉子嫩而鮮亮、新奇可愛(ài)之狀，表達(dá)了作者感受梧桐容貌時(shí)的驚喜之情。【解析】11．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，“新葉換掉老葉”，這是植物的新陳代謝，可用“新陳代謝”替換。新陳代謝：①指生物體經(jīng)常不斷地用新物質(zhì)代替舊物質(zhì)的過(guò)程。②比喻新的事物滋生發(fā)展，代替舊的事物。第二處，此處強(qiáng)調(diào)梧桐樹(shù)葉子一生，全樹(shù)的面貌都變了，可用“煥然一新”替換。煥然一新：指改變陳舊的面貌，呈現(xiàn)出嶄新的樣子。第三處，表示數(shù)量少，可用“寥寥無(wú)幾”替換。寥寥無(wú)幾：形容數(shù)量很少，沒(méi)有幾個(gè)。12．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。“豬耳朵”是形容梧桐葉子的形狀，不能修飾“掛”，排除AB；CD相比，D項(xiàng)表達(dá)多用短句，更符合原文的表達(dá)特點(diǎn)，排除C。故選D。13．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。構(gòu)成：畫線句將新桐“嫩黃的小葉子”比喻為“一堂樹(shù)燈”“小學(xué)生的剪貼圖案”，比喻詞為“好像”。二者相似點(diǎn)是鮮亮、可愛(ài)。效果：“燈”的特點(diǎn)是“亮”，此處用來(lái)比喻梧桐的新葉，寫出葉子?jì)赡埘r亮的特點(diǎn)；“小學(xué)生的剪貼圖案”雖稚拙但可愛(ài)，此處用來(lái)比喻梧桐新葉的新奇可愛(ài)。這兩個(gè)比喻都體現(xiàn)了作者初見(jiàn)梧桐新葉的感受，傳達(dá)出了作者的驚喜之情。拓展提升拓展提升六、（2022·廣東·惠州市綜合高級(jí)中學(xué)高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。翠袖紅裙、寬袍廣袖……身著漢服的青年從你身邊翩然走過(guò)，此時(shí)你會(huì)有種______之感，像是穿越了。兵馬俑造型的雪糕不比普通雪糕更甜，但正如網(wǎng)友所言：“逛著兵馬俑吃著兵馬俑造型的雪糕，有種穿越的感覺(jué)。”國(guó)潮產(chǎn)品之所以受到追捧的原因，關(guān)鍵是人們內(nèi)心深處的文化自信被喚醒，希望通過(guò)時(shí)尚的形式熟知并走近傳統(tǒng)文化起決定作用。可是，很多令人______的國(guó)潮產(chǎn)品對(duì)傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)利用仍然是淺層次的。比如，一些品牌對(duì)于國(guó)潮的理解還停留在龍鳳、圖騰、繁體字上，甚至從古代隨意挑選一個(gè)物件并將其化作具體“符號(hào)”印在服飾上，就為自己打出國(guó)潮的噱頭。這些______的產(chǎn)品根本算不上真正意義上的國(guó)潮產(chǎn)品。更有甚者，______，把日韓風(fēng)當(dāng)成國(guó)潮范。國(guó)潮不是一種簡(jiǎn)單的包裝，它代表了文化自信和文化自覺(jué)。什么是文化自覺(jué)、文化自信？就是在潛意識(shí)中，對(duì)自己的文化有一種虔誠(chéng)的信仰，對(duì)自己的歷史有一種自覺(jué)的傳承。因此，國(guó)潮產(chǎn)品不能投機(jī)取巧，應(yīng)落腳于傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化更新。14．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．浮生若夢(mèng)

眼花繚亂

矯揉造作

李代桃僵B．恍如隔世

撲朔迷離

矯揉造作

張冠李戴C．恍如隔世

眼花繚亂

附庸風(fēng)雅

張冠李戴D．浮生若夢(mèng)

撲朔迷離

附庸風(fēng)雅

李代桃僵15．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．國(guó)潮產(chǎn)品之所以受到追捧，關(guān)鍵是人們內(nèi)心深處的文化自信被喚醒，希望通過(guò)時(shí)尚的形式走近并熟知傳統(tǒng)文化。B．國(guó)潮產(chǎn)品之所以受到追捧的原因，關(guān)鍵是人們內(nèi)心深處的文化自信被喚醒，希望通過(guò)時(shí)尚的形式走近并熟知傳統(tǒng)文化起決定作用。C．國(guó)潮產(chǎn)品之所以受到追捧，關(guān)鍵是人們內(nèi)心深處的文化自信被喚醒，希望通過(guò)時(shí)尚的形式熟知并走近傳統(tǒng)文化起決定作用。D．國(guó)潮產(chǎn)品之所以受到追捧的原因，關(guān)鍵是人們內(nèi)心深處的文化自信被喚醒，希望通過(guò)時(shí)尚的形式熟知并走近傳統(tǒng)文化。16．文中畫橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)修辭，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。【答案】14．C

15．A

16．構(gòu)成：由問(wèn)句“什么是文化自覺(jué)、文化自信？”與答句“就是在潛意識(shí)中，對(duì)自己的文化有一種虔誠(chéng)的信仰，對(duì)自己的歷史有一種自覺(jué)的傳承”組成。表達(dá)效果：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭能提醒注意，引發(fā)讀者思考“什么是文化自覺(jué)、文化自信”，且有問(wèn)有答，突出強(qiáng)調(diào)文化自覺(jué)、文化自信的含義，還能使文章起波瀾、有變化。【解析】14．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，“恍如隔世”，好像隔了一世，多形容對(duì)時(shí)間的變遷、事物的巨大變化的感慨。“浮生若夢(mèng)”，把人生當(dāng)作短暫虛幻的夢(mèng)境。此處語(yǔ)境是說(shuō)身著漢服的青年從你身邊走過(guò)，帶給人一種穿越到漢唐時(shí)代的感覺(jué)，而非強(qiáng)調(diào)人生短暫，所以應(yīng)選“恍如隔世”。第二空，“眼花繚亂”，眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。“撲朔迷離”，原指難辨雌雄的兔子，比喻辨認(rèn)不清是男是女。后來(lái)形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。“眼花繚亂”偏重指主觀感受十分復(fù)雜，一時(shí)分辨不清；“撲朔迷離”偏重指客觀事情錯(cuò)綜復(fù)雜。此處是說(shuō)“令人……”，所以是說(shuō)人分辨不清，應(yīng)選“眼花繚亂”。第三空，“附庸風(fēng)雅”，為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交名士，從事有關(guān)文化的活動(dòng)。“矯揉造作”，把彎的弄直，把直的弄彎，來(lái)制造器物。形容過(guò)分做作，極不自然。此處形容有些產(chǎn)品只是淺層次地理解傳統(tǒng)文化，應(yīng)選“附庸風(fēng)雅”。第四空，“張冠李戴”，姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。“李代桃僵”，李樹(shù)代替桃樹(shù)而死。原比喻兄弟互相愛(ài)護(hù)互相幫助。后借指以此代彼或代人受過(guò)。此處是說(shuō)把日韓風(fēng)當(dāng)成國(guó)潮范，強(qiáng)調(diào)認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)，故選“張冠李戴”。故選C。15．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線語(yǔ)句有三處語(yǔ)病:一是句式雜糅，“之所以……的原因”句式雜糅，刪掉“之所以”或者“的原因”；二是語(yǔ)序不當(dāng)，“熟知并走近”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“走近并熟知”；三是句式雜糅，“關(guān)鍵是……起決定作用”句式雜糅，可去掉“起決定作用”。故選A。16．本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力。構(gòu)成：句子“什么是文化自覺(jué)、文化自信？就是在潛意識(shí)中，對(duì)自己的文化有一種虔誠(chéng)的信仰，對(duì)自己的歷史有一種自覺(jué)的傳承”運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，“什么是文化自覺(jué)、文化自信？”是問(wèn)句，“就是在潛意識(shí)中，對(duì)自己的文化有一種虔誠(chéng)的信仰，對(duì)自己的歷史有一種自覺(jué)的傳承”是答句。表達(dá)效果：?jiǎn)柧洹笆裁词俏幕杂X(jué)、文化自信？”能提醒讀者注意，引發(fā)讀者思考“什么是文化自覺(jué)、文化自信”，且有問(wèn)有答，突出強(qiáng)調(diào)文化自覺(jué)、文化自信的含義是“在潛意識(shí)中，對(duì)自己的文化有一種虔誠(chéng)的信仰，對(duì)自己的歷史有一種自覺(jué)的傳承”，還能使文章起波瀾、有變化。七、（2022·湖南經(jīng)緯實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一期中）閱讀下面的文字，完成下題。胡金銓對(duì)藝術(shù)的_________，使得他的每部影片都非同小可。胡金銓在中國(guó)武俠電影史上有著_________的地位，他是中國(guó)第一位靠武俠電影在國(guó)際影壇_________的導(dǎo)演，是中國(guó)電影進(jìn)軍海外的開(kāi)路先鋒。同時(shí)他又是中國(guó)武俠電影史上承前啟后的關(guān)鍵人物，①不但他對(duì)港臺(tái)武俠片做了革新，進(jìn)而拓展為類型片潮流。他創(chuàng)造了屬于自己的電影語(yǔ)匯，將武俠片提升至融合中國(guó)傳統(tǒng)文化電影美學(xué)的載體，繼而以一系列作品享譽(yù)于國(guó)際影展，將中國(guó)文化傳播到海外。胡金銓在中國(guó)武俠電影史上達(dá)到了一個(gè)_________的高度，②他的武俠電影如一個(gè)個(gè)舞動(dòng)的精靈，對(duì)后世產(chǎn)生了巨大的影響。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．字斟句酌

大有可觀

流芳百世

難以逾越B．精益求精

舉足輕重

揚(yáng)名立萬(wàn)

難以逾越C．字斟句酌

舉足輕重

流芳百世

望塵莫及D．精益求精

大有可觀

揚(yáng)名立萬(wàn)

望塵莫及18．文中畫線①的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．不但他對(duì)港臺(tái)武俠片做了革新，而且使其發(fā)展為類型片潮流。B．他不但對(duì)港臺(tái)武俠片做了革新，而且發(fā)展為類型片潮流。C．不但他對(duì)港臺(tái)武俠片做了革新，而且發(fā)展為類型片潮流。D．他不但對(duì)港臺(tái)武俠片做了革新，而且使其發(fā)展為類型片潮流。19．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中畫線②的句子【答案】17．B

18．D

19．運(yùn)用比喻手法，把武俠電影比喻為舞動(dòng)的精靈，形象具體，也能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，使文章更有感染力。【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，“字斟句酌”，對(duì)每一字、每一句都仔細(xì)地斟酌、推敲。形容寫作或說(shuō)話的態(tài)度慎重。“精益求精”，形容追求好上加好，永無(wú)止境。此處語(yǔ)境是指胡金銓對(duì)藝術(shù)的追求好上加好，永無(wú)止境，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“精益求精”。第二空，“舉足輕重”，只要腳移動(dòng)一下，就會(huì)影響兩邊的輕重。指處于重要地位，一舉一動(dòng)都足以影響全局。“大有可觀”，很值得一看。形容事物已達(dá)到了較高的水平。此處語(yǔ)境是指胡金銓在中國(guó)武俠電影史上有著重要地位，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“舉足輕重”。第三空，“流芳百世”，美名永遠(yuǎn)流傳后世。“揚(yáng)名立萬(wàn)”，顯揚(yáng)名聲，成名。此處語(yǔ)境是指他是中國(guó)第一位靠武俠電影在國(guó)際影壇成名的導(dǎo)演，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“揚(yáng)名立萬(wàn)”。第四空，“難以逾越”，高到你翻不過(guò)去，經(jīng)常比喻有一定高度，并且很有難度，難到你目前的水平很難克服的事物。“望塵莫及”，望得見(jiàn)走在前面的人帶起的塵土卻不能追上，比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面。此處語(yǔ)境是與“高度”搭配，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“難以逾越”。故選B。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子的語(yǔ)病有：一是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，兩個(gè)句子主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)后面，把“不但”放在“他”后面；二是搭配不當(dāng)，“不但……進(jìn)而”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配，和“不但”搭配的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該是“而且”；三是搭配不當(dāng)，“拓展……潮流”動(dòng)賓不搭配，把“拓展”改為“發(fā)展”；四是暗換主語(yǔ)，“進(jìn)而拓展為類型片潮流”的主語(yǔ)不是“他”，不能承前省略，在“發(fā)展”前加上“使其”。只有D項(xiàng)修改正確。故選D。19．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。句子“他的武俠電影如一個(gè)個(gè)舞動(dòng)的精靈”運(yùn)用了比喻的修辭手法，“武俠電影”為本體，“舞動(dòng)的精靈”為喻體，把“武俠電影”比喻成“舞動(dòng)的精靈”，可見(jiàn)胡金銓的武俠電影藝術(shù)之高，成就之大。比喻的表達(dá)效果主要是生動(dòng)形象、化抽象為具體、引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象等。八、（2022·吉林·輝南縣第六中學(xué)高一期中）閱讀下面的文字，完成下列各題。記憶常常是文學(xué)的沃土。記憶逐漸蝕去了現(xiàn)場(chǎng)的重量和堅(jiān)硬的質(zhì)感，種種感喟、嘆息、悔恨、懷想回旋在往事的縫隙之間。“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，文學(xué)處理過(guò)的記憶時(shí)常顯得凄美、迷離、搖曳多姿。這時(shí)，我們會(huì)想到《追憶似水年華》，想到普魯斯特。一千萬(wàn)宇的鴻篇巨制，普魯斯特如同把自己鎖在記憶的牢籠之中。他的記憶敘事學(xué)之中，“小瑪?shù)绿m點(diǎn)心”是一個(gè)公認(rèn)的經(jīng)典段落。一個(gè)寒冷的冬季，主人公回到家里，在母親的勸告下喝了一口熱茶。愁眉不展的主人公舀起一勺泡著小瑪?shù)绿m點(diǎn)心的熱茶送到唇邊，一個(gè)小小的奇跡發(fā)生了。帶著點(diǎn)心屑的熱茶剛剛碰到上顎，一種美妙的快感隨即襲來(lái)。遙遠(yuǎn)的往日從記憶的深淵緩緩地浮上來(lái)了，帶有一小塊瑪?shù)绿m點(diǎn)心的氣味。無(wú)數(shù)往事積壓在內(nèi)心的某一個(gè)角落，落滿了灰塵，紋絲不動(dòng)。只有等到了一個(gè)解禁的咒語(yǔ)，這些往事才會(huì)突然活過(guò)來(lái)，繪聲繪色。普魯斯特幸運(yùn)地找到了這個(gè)解禁的咒語(yǔ)：一塊小點(diǎn)心。20．下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（

）A．他有困難，我們大家都應(yīng)該幫助他。B．在這一點(diǎn)上，我們的看法與你們不同。C．網(wǎng)絡(luò)泥沙俱下，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分辨。D．說(shuō)起旅游目的地，我們幾個(gè)一拍即合。21．文中畫波浪線的部分將普魯斯特靈光乍現(xiàn)的過(guò)程表現(xiàn)得生動(dòng)形象，這一表達(dá)效果是怎么取得的？【答案】20．C

21．比喻、擬物的修辭手法。將“遙遠(yuǎn)的往日”用“浮上來(lái)”“無(wú)數(shù)往事”用“紋絲不動(dòng)”“突然活過(guò)來(lái)”等詞語(yǔ)來(lái)修飾，生動(dòng)形象地表現(xiàn)普魯斯特靈光乍現(xiàn)的過(guò)程。【解析】20．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。畫橫線處的“我們”是泛指，指的是所有人。A.“我們”是除“他”以外的認(rèn)識(shí)他的人；B.“我們”是與“你們”相對(duì)的一群人；C.“我們”是泛指，指所有人；D.“我們”指一起旅游的人。故選C。21．本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句表達(dá)效果的把握能力。“遙遠(yuǎn)的往日從記憶的深淵緩緩地浮上來(lái)了”“無(wú)數(shù)往事積壓在內(nèi)心的某一個(gè)角落，落滿了灰塵，紋絲不動(dòng)”“這些往事才會(huì)突然活過(guò)來(lái)”中，“浮上來(lái)”“落滿了灰塵”“紋絲不動(dòng)”“突然活過(guò)來(lái)”將往日、往事這些無(wú)形之物化為有形之物，運(yùn)用了擬物的手法，寫出記憶鮮活的過(guò)程，生動(dòng)形象具體可感。“記憶的深淵”“解禁的咒語(yǔ)”運(yùn)用比喻手法，寫出記憶之深邃，往事被沉入很深的地方，難以浮現(xiàn)；而把觸發(fā)靈感的東西比喻成“解禁的咒語(yǔ)”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)普魯斯特靈光乍現(xiàn)的過(guò)程。九、（2022·河南洛陽(yáng)·高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。土壤生物的多樣性是自然界生物多樣性的重要組成部分。土壤生物在養(yǎng)分循環(huán)、調(diào)節(jié)土壤有機(jī)質(zhì)以及改善植物健康等方面發(fā)揮著重要作用。除此之外，土壤生物①。不論是解決環(huán)境污染、氣候變化等全球重大問(wèn)題，還是提高糧食產(chǎn)量、保障糧食安全，都離不開(kāi)土壤生物多樣性。隨著威脅土壤生物多樣性的因素不斷增多，②。保護(hù)土壤生物多樣性離不開(kāi)法律的保障。隨著我國(guó)環(huán)境保護(hù)法、土壤污染防治法、固體廢物污染環(huán)境防治法等法規(guī)的制定完善，一張保護(hù)土壤的網(wǎng)絡(luò)越織越密，為保護(hù)土壤生物多樣性提供了法律保障。同時(shí)，保護(hù)土壤生物多樣性，③。從基因測(cè)序到人工擴(kuò)繁，從無(wú)人機(jī)巡護(hù)到種質(zhì)資源庫(kù)建設(shè)，科學(xué)技術(shù)對(duì)于保護(hù)生物多樣性的作用在實(shí)踐中日益凸顯。可以預(yù)見(jiàn)，5G、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的推廣和應(yīng)用，將進(jìn)一步賦能土壤生物多樣性保護(hù)，為共建萬(wàn)物和諧的美麗家園提供助力。22．下列選項(xiàng)中，和文中畫波浪線句子所運(yùn)用的修辭手法不同的一項(xiàng)是（

）A．古來(lái)萬(wàn)事東流水 B．談笑間，檣櫓灰飛煙滅C．山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍 D．嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤23．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。【答案】22．B

23．①還與人類的生活密切相關(guān)②保護(hù)土壤生物多樣性已迫在眉睫③也離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的保障【解析】22．本題考查學(xué)生賞析句子修辭手法的能力。例句：比喻，把保護(hù)土壤的法律法規(guī)比作“網(wǎng)絡(luò)”，生動(dòng)形象。A．比喻，把萬(wàn)事比作東流的水。B．借代，“檣櫓”代指曹操的水軍戰(zhàn)船。C．比喻，把山河破碎比作風(fēng)中柳絮，把自己身世比作雨打的浮萍。D．比喻，以聲比聲，把琵琶聲比作大珠小珠落玉盤的聲音。故選B。23．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)前文的“除此之外”可知，土壤生物除了在土壤、植物等自然界中有重要作用，還在下文提到的“解決環(huán)境污染、氣候變化”“提高糧食產(chǎn)量、保障糧食安全”有重大作用，而這些問(wèn)題都與人類生活息息相關(guān)，故可填寫“還與人類的生活密切相關(guān)”。第二空，前文說(shuō)“威脅土壤生物多樣性的因素不斷增多”，后文是“保護(hù)土壤生物多樣性離不開(kāi)法律的保障”，可見(jiàn)中間是說(shuō)需要保護(hù)土壤生物多樣性，且因?yàn)橐蛩夭粩嘣龆喽聭B(tài)緊急，故可填寫“保護(hù)土壤生物多樣性已迫在眉睫”。第三空，前面說(shuō)“離不開(kāi)法律的保障”，提示此處要寫一個(gè)“也離不開(kāi)……的保障”的句子。從后文“科學(xué)技術(shù)對(duì)于保護(hù)生物多樣性的作用在實(shí)踐中日益凸顯”可見(jiàn)，應(yīng)該是“也離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的保障”。十、（2022·重慶一中高一期中）閱讀下面文字，完成下面小題。明末清初大思想家王船山曾批