半截蠟燭（蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）歡迎來到《半截蠟燭》的教學(xué)課件。這部精彩的劇本將帶領(lǐng)我們走進(jìn)二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)，見證一個(gè)普通家庭如何用智慧和勇氣與侵略者周旋。在這個(gè)看似普通卻蘊(yùn)含深意的故事中，一支平凡的半截蠟燭成為了象征希望與抗?fàn)幍闹匾庀蟆Ｋ粌H照亮了黑暗，更點(diǎn)燃了人們心中的勇氣和智慧之火。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿戲劇張力的世界，感受人性的光輝，理解勇氣的力量，學(xué)習(xí)智慧的重要性。目錄與學(xué)習(xí)導(dǎo)航課文解讀包括故事背景、作者介紹、人物分析和情節(jié)梳理等核心內(nèi)容劇本特色學(xué)習(xí)劇本特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)及戲劇沖突分析實(shí)踐活動(dòng)角色朗讀、課本劇表演、情感體驗(yàn)分享及相關(guān)寫作訓(xùn)練思政教育與能力提升民族精神、家國(guó)情懷的培養(yǎng)，以及語(yǔ)文能力的全面提升導(dǎo)入：我們?yōu)槭裁匆x《半截蠟燭》文學(xué)價(jià)值《半截蠟燭》是一部精彩的戲劇文學(xué)作品，通過簡(jiǎn)潔有力的對(duì)話和動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了一個(gè)家庭在危機(jī)中的智慧與勇氣。這部作品以獨(dú)特的戲劇形式，將緊張的情節(jié)與深刻的思想完美結(jié)合，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。教育意義通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以感受到在黑暗時(shí)期人性的光輝，理解普通人如何用智慧和勇氣保護(hù)珍貴的知識(shí)與信念。故事中的人物形象鮮明，他們的選擇和行動(dòng)值得我們深思。如果你是故事中的讓或蘇菲，面對(duì)突如其來的危險(xiǎn)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？作家及作品簡(jiǎn)介文學(xué)巨匠高爾基馬克西姆·高爾基（1868-1936），原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)偉大的作家、文學(xué)活動(dòng)家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。豐富的文學(xué)遺產(chǎn)高爾基一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀作品，包括《母親》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。他擅長(zhǎng)通過平凡人物的故事展現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。《半截蠟燭》的創(chuàng)作背景這部作品創(chuàng)作于二戰(zhàn)時(shí)期，反映了作者對(duì)法西斯侵略的強(qiáng)烈譴責(zé)和對(duì)普通民眾反抗精神的贊美，體現(xiàn)了作者深厚的人道主義情懷。歷史背景：二戰(zhàn)下的法國(guó)小鎮(zhèn)德軍占領(lǐng)時(shí)期1940年6月，德國(guó)閃電戰(zhàn)擊敗法國(guó)，隨后占領(lǐng)了法國(guó)北部和大西洋沿岸地區(qū)。法國(guó)進(jìn)入了長(zhǎng)達(dá)四年的德國(guó)占領(lǐng)時(shí)期，人民生活在高壓和恐懼之下。人民的困境在德軍占領(lǐng)區(qū)，法國(guó)人民面臨著物資匱乏、言論受限、人身自由受到嚴(yán)重威脅的困境。任何被懷疑有反抗行為的平民都可能遭到逮捕、審訊甚至處決。抵抗運(yùn)動(dòng)面對(duì)占領(lǐng)，法國(guó)人民并未屈服，很多普通民眾秘密參與了抵抗運(yùn)動(dòng)。他們冒著生命危險(xiǎn)傳遞情報(bào)、保護(hù)盟軍飛行員、隱藏猶太人，以及保存文化和知識(shí)的火種。劇本特征與表現(xiàn)手法對(duì)話驅(qū)動(dòng)情節(jié)《半截蠟燭》作為劇本，主要通過人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。角色之間的對(duì)話簡(jiǎn)潔有力，每一句話都承載著重要信息和情感，展現(xiàn)出緊張的氛圍和人物的性格特點(diǎn)。場(chǎng)景與舞臺(tái)指示劇本中的場(chǎng)景設(shè)置和舞臺(tái)指示（如人物的動(dòng)作、表情、聲音等）幫助讀者想象故事發(fā)生的環(huán)境和人物的狀態(tài)。這些指示為讀者提供了重要的視覺和聽覺信息。戲劇沖突的構(gòu)建作品通過設(shè)置鮮明的矛盾沖突（德軍軍官與伯諾德一家的對(duì)抗）來創(chuàng)造戲劇張力。隨著故事發(fā)展，沖突不斷升級(jí)，最終在智慧和勇氣的作用下得到解決。標(biāo)題探究：為什么叫"半截蠟燭"？物理存在故事中的半截蠟燭是一個(gè)關(guān)鍵道具，它被伯諾德一家用來隱藏重要的信件，成為情節(jié)發(fā)展的核心物品。功能意義蠟燭本身具有照明的功能，在黑暗中提供光明。故事發(fā)生在德軍占領(lǐng)的黑暗時(shí)期，半截蠟燭成為了照亮希望的工具。保護(hù)作用半截蠟燭巧妙地保護(hù)了重要信息，幫助伯諾德一家度過危機(jī)，象征著智慧的保護(hù)力量。象征意義半截蠟燭象征著知識(shí)與希望的傳遞，盡管只剩下一半，但仍能繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，傳遞信念和勇氣。初讀課文：整體感知閱讀目標(biāo)理解故事基本情節(jié)和人物關(guān)系閱讀方式默讀全文，把握故事發(fā)展脈絡(luò)思考問題故事發(fā)生在什么背景下？主要矛盾是什么？在初讀課文時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，理解故事的基本框架。注意劇本中的場(chǎng)景描寫和人物對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍和人物的心理變化。可以邊讀邊在心中提問：為什么伯諾德一家如此緊張？德軍軍官為什么要搜查他們的家？半截蠟燭在故事中起到了什么作用？這些問題將幫助我們更好地理解故事內(nèi)容。閱讀目標(biāo)明確理解故事情節(jié)掌握故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分析人物形象理解人物性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)感受戲劇特色體會(huì)劇本獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式領(lǐng)悟思想內(nèi)涵思考作品所傳達(dá)的勇氣與智慧的價(jià)值生字新詞掃除搜查(sōuchá)軍官(jūnguān)偵察(zhēnchá)可疑(kěyí)嫌疑(xiányí)謹(jǐn)慎(jǐnshèn)蠟燭(làzhú)遲疑(chíyí)鎮(zhèn)定(zhèndìng)掩飾(yǎnshì)瞬間(shùnjiān)神色(shénsè)這些字詞在課文中頻繁出現(xiàn)，理解它們對(duì)于我們把握故事內(nèi)容至關(guān)重要。例如，"搜查"和"偵察"體現(xiàn)了德軍軍官的行動(dòng)，"謹(jǐn)慎"和"鎮(zhèn)定"則反映了伯諾德一家面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的態(tài)度。建議同學(xué)們通過造句或情境表演的方式加深對(duì)這些詞語(yǔ)的理解和記憶。例如，可以嘗試描述"伯諾德夫人在面對(duì)軍官的詢問時(shí)，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定"這一場(chǎng)景，體會(huì)"鎮(zhèn)定"一詞在緊張氛圍中的重要性。課文結(jié)構(gòu)梳理起：情境設(shè)置介紹背景：德軍占領(lǐng)下的法國(guó)小鎮(zhèn)，伯諾德家收到重要信件。面臨危機(jī)：德軍軍官即將前來搜查，一家人緊急商量對(duì)策。承：巧妙應(yīng)對(duì)藏匿信件：伯諾德先生將信件藏在半截蠟燭中。準(zhǔn)備迎敵：全家人做好心理準(zhǔn)備，商量應(yīng)對(duì)策略。轉(zhuǎn)：危機(jī)時(shí)刻德軍搜查：軍官帶人徹底搜查房屋，逼問家人。讓的機(jī)智：兒子讓通過引開軍官注意力，為家人爭(zhēng)取時(shí)間。合：轉(zhuǎn)危為安危機(jī)解除：德軍未能發(fā)現(xiàn)秘密，離開伯諾德家。勝利喜悅：一家人成功保護(hù)了重要信息，展現(xiàn)了智慧和勇氣。角色梳理：全員登場(chǎng)伯諾德夫人故事的核心人物，一位智慧勇敢的母親，在危險(xiǎn)時(shí)刻保持鎮(zhèn)定，巧妙應(yīng)對(duì)德軍軍官的盤問。讓伯諾德夫婦的兒子，勇敢機(jī)智，在關(guān)鍵時(shí)刻通過故意打碎杯子轉(zhuǎn)移德軍注意力。蘇菲伯諾德夫婦的女兒，年齡較小但懂事，配合家人應(yīng)對(duì)危機(jī)。德軍軍官反面角色，代表侵略者，狡猾而殘忍，但最終被伯諾德一家的智慧所戰(zhàn)勝。主要人物簡(jiǎn)介——伯諾德夫人聰明智慧伯諾德夫人在面對(duì)德軍軍官的搜查和盤問時(shí)，表現(xiàn)出非凡的智慧。她沉著應(yīng)對(duì)每一個(gè)問題，不露破綻，巧妙地保護(hù)了家庭的秘密。冷靜機(jī)智即使在最緊張的時(shí)刻，她依然保持鎮(zhèn)定，思維清晰。當(dāng)軍官盯著蠟燭時(shí)，她沒有表現(xiàn)出任何異常，展現(xiàn)了出色的心理素質(zhì)。母愛偉大作為母親，她不僅要保護(hù)重要信息，更要確保孩子們的安全。她用眼神和簡(jiǎn)短的話語(yǔ)指導(dǎo)孩子們的行動(dòng)，展現(xiàn)了母親的智慧和愛。主要人物簡(jiǎn)介——讓臨危不亂面對(duì)德軍搜查的緊張局面，讓表現(xiàn)出超越年齡的冷靜。他理解局勢(shì)的嚴(yán)重性，配合母親的安排，在關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)出非凡的勇氣和機(jī)智。機(jī)智過人當(dāng)?shù)萝娷姽僮⒁獾较灎T并可能發(fā)現(xiàn)秘密時(shí)，讓迅速想到了轉(zhuǎn)移注意力的辦法。他故意打碎杯子，成功吸引了軍官的注意，為家人爭(zhēng)取了寶貴的時(shí)間。責(zé)任感強(qiáng)作為哥哥，讓不僅保護(hù)自己，還時(shí)刻關(guān)注妹妹蘇菲的安全。他對(duì)家庭的責(zé)任感和使命感，體現(xiàn)了一個(gè)年輕人在特殊時(shí)期的成長(zhǎng)和擔(dān)當(dāng)。主要人物簡(jiǎn)介——蘇菲年幼但成熟作為家中年齡最小的成員，蘇菲展現(xiàn)出超越年齡的成熟和理解力。她能夠感知危險(xiǎn)，并按照父母的指示行動(dòng)，不給家人增添麻煩。觀察細(xì)致蘇菲敏銳地觀察著周圍的變化，特別是軍官的舉動(dòng)和母親的反應(yīng)。她的細(xì)致觀察幫助她理解局勢(shì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候保持沉默。配合默契與哥哥讓和父母之間，蘇菲展現(xiàn)出極佳的默契。她理解家人的暗示，配合他們的行動(dòng)，成為這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員。主要人物簡(jiǎn)介——德軍軍官殘暴性格德軍軍官代表著侵略者的殘暴和無情。他帶人突然闖入民宅，不顧家人的感受，粗暴地搜查每一個(gè)角落，展現(xiàn)了侵略者的蠻橫本性。狡猾多疑軍官在搜查過程中表現(xiàn)出極度的多疑和警覺。他觀察每個(gè)人的表情和反應(yīng)，試圖發(fā)現(xiàn)可疑之處。當(dāng)他注意到蠟燭時(shí)，敏銳地感覺到了什么。反面教材作為故事的反面角色，軍官的形象鮮明地展現(xiàn)了侵略者的丑惡面目。他的失敗也象征著正義終將戰(zhàn)勝邪惡，光明必將驅(qū)散黑暗。重點(diǎn)情節(jié)一：藏蠟燭的巧思1發(fā)現(xiàn)危機(jī)伯諾德先生收到緊急信息，得知德軍即將前來搜查。全家人必須迅速想辦法保護(hù)重要信件。2巧妙構(gòu)思伯諾德先生靈機(jī)一動(dòng)，決定將信件藏在看似普通的半截蠟燭中，這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又巧妙的辦法。3完美執(zhí)行他將蠟燭切開，掏空中間部分，放入信件后再用熱蠟封好。外觀上看不出任何異常，成為最安全的藏匿處。重點(diǎn)情節(jié)二：敵軍的搜查突然造訪德軍軍官帶領(lǐng)士兵突然闖入伯諾德家，態(tài)度蠻橫，氣氛瞬間緊張。徹底搜查軍官命令手下搜查房屋的每一個(gè)角落，翻箱倒柜，不放過任何可能藏匿物品的地方。嚴(yán)厲審問搜查的同時(shí)，軍官嚴(yán)厲審問家人，觀察他們的反應(yīng)，試圖從中發(fā)現(xiàn)破綻。注意蠟燭軍官注意到桌上的半截蠟燭，產(chǎn)生懷疑，這是故事中最緊張的時(shí)刻。重點(diǎn)情節(jié)三：危機(jī)化險(xiǎn)為夷當(dāng)?shù)萝娷姽俚淖⒁饬性诎虢叵灎T上時(shí)，讓意識(shí)到危險(xiǎn)臨近。他迅速思考后，故意打碎手中的杯子，發(fā)出巨大的聲響。這一舉動(dòng)成功吸引了軍官的注意力，使其將視線從蠟燭上移開。伯諾德夫人則利用這個(gè)機(jī)會(huì)，迅速將蠟燭移到一個(gè)不顯眼的位置。軍官被分散了注意力，最終未能發(fā)現(xiàn)蠟燭中的秘密，帶著失望離開了伯諾德家。一家人成功地度過了這場(chǎng)危機(jī)，保護(hù)了重要的信息。細(xì)節(jié)描寫品讀人物動(dòng)作描寫劇本中對(duì)讓打碎杯子的動(dòng)作描寫極為生動(dòng)："讓手一滑，杯子掉在地上，發(fā)出清脆的碎裂聲。"這個(gè)簡(jiǎn)單的描述表現(xiàn)了讓的機(jī)智和故意為之的舉動(dòng)。同樣，對(duì)伯諾德夫人移動(dòng)蠟燭的描寫也很精妙："趁軍官不注意，她自然地將蠟燭挪到了書架上。"這個(gè)"自然地"三個(gè)字體現(xiàn)了她的鎮(zhèn)定和老練。神態(tài)描寫劇本通過舞臺(tái)指示描述了人物的神態(tài)："伯諾德夫人表面平靜，但眼中閃過一絲擔(dān)憂"，這種細(xì)微的神態(tài)描寫展現(xiàn)了人物內(nèi)心的緊張與外表的鎮(zhèn)定之間的對(duì)比。對(duì)軍官的描寫則是："軍官瞇起眼睛，目光犀利地掃視房間"，通過眼睛的動(dòng)作展現(xiàn)了軍官的狡猾和警覺，增加了故事的緊張感。語(yǔ)言描寫揣摩1伯諾德夫人的鎮(zhèn)定回應(yīng)當(dāng)軍官質(zhì)問"這里有什么可疑的東西"時(shí)，伯諾德夫人回答："軍官先生，我們只是普通的法國(guó)公民，沒有什么可隱藏的。"這句話看似普通，卻包含著機(jī)智的周旋，既沒有正面回答，也沒有激怒軍官。2軍官的威脅言語(yǔ)軍官說："如果我發(fā)現(xiàn)你們有任何隱瞞，后果將非常嚴(yán)重。"這句話充滿威脅，展現(xiàn)了侵略者的殘暴，也增加了故事的緊張氛圍。3讓的巧妙掩飾當(dāng)杯子打碎后，讓說："對(duì)不起，媽媽，我太緊張了。"這句話既是對(duì)母親的暗示，也是對(duì)軍官的解釋，一語(yǔ)雙關(guān)，展現(xiàn)了讓的機(jī)智。心理活動(dòng)剖析內(nèi)心的緊張與恐懼每個(gè)家庭成員內(nèi)心都充滿緊張和恐懼表面的鎮(zhèn)定與自然努力維持表面的平靜，不露出任何破綻思維的敏捷與機(jī)智在緊急關(guān)頭迅速思考應(yīng)對(duì)策略家人間的默契與信任通過眼神和細(xì)微動(dòng)作的交流，彼此支持劃分段落訓(xùn)練第一段背景介紹與危機(jī)出現(xiàn)介紹故事背景、人物關(guān)系，以及伯諾德家收到的警報(bào)第二段危機(jī)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備伯諾德先生將信件藏入蠟燭，全家做好準(zhǔn)備迎接搜查第三段德軍搜查過程軍官帶人進(jìn)入房屋，開始搜查和盤問，氣氛緊張第四段危機(jī)的高潮與轉(zhuǎn)折軍官注意到蠟燭，讓打碎杯子轉(zhuǎn)移注意力第五段危機(jī)解除德軍未發(fā)現(xiàn)秘密離開，家人松了一口氣將劇本劃分為幾個(gè)主要段落，有助于我們理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。每個(gè)段落都有其獨(dú)特的功能，共同構(gòu)成一個(gè)完整的戲劇結(jié)構(gòu)。小組討論時(shí)，可以關(guān)注每個(gè)段落的主要情節(jié)和情感變化，理解它們?nèi)绾瓮苿?dòng)故事發(fā)展。課文主線梳理危機(jī)突發(fā)伯諾德家收到消息，德軍即將前來搜查。家人必須迅速想辦法保護(hù)重要信件，否則將面臨嚴(yán)重后果。巧計(jì)藏燭伯諾德先生靈機(jī)一動(dòng)，將信件巧妙地藏在半截蠟燭中。這個(gè)方法既簡(jiǎn)單又安全，不易被發(fā)現(xiàn)。機(jī)智周旋德軍軍官帶人搜查時(shí)，全家人表現(xiàn)鎮(zhèn)定。當(dāng)軍官注意到蠟燭時(shí)，讓故意打碎杯子轉(zhuǎn)移注意力。轉(zhuǎn)危為安德軍最終沒有發(fā)現(xiàn)秘密，離開了伯諾德家。一家人成功保護(hù)了重要信息，戰(zhàn)勝了危機(jī)。重點(diǎn)句子朗讀與品味描寫緊張氛圍的句子"房間里一片寂靜，只有時(shí)鐘的滴答聲和軍官沉重的腳步聲。"這句話通過聲音的對(duì)比，營(yíng)造出令人窒息的緊張氛圍。展現(xiàn)機(jī)智的句子"讓看了一眼母親，迅速理解了她眼中的擔(dān)憂，他的手微微顫抖，然后杯子'不小心'掉在了地上。"這句話展現(xiàn)了讓的機(jī)智和母子間的默契。表現(xiàn)勝利喜悅的句子"當(dāng)最后一個(gè)德國(guó)士兵離開，關(guān)上門的那一刻，伯諾德夫人長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，臉上終于露出了微笑。"這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了危機(jī)解除后的放松和喜悅。"半截蠟燭"的象征意義知識(shí)的載體蠟燭中藏著重要信件，象征著知識(shí)和真相在黑暗時(shí)期被保護(hù)和傳遞。希望的光芒蠟燭能夠點(diǎn)亮黑暗，象征著希望和信念在困難時(shí)期仍然存在。智慧的象征使用蠟燭藏匿信件的創(chuàng)意，象征著人類在危機(jī)中迸發(fā)的智慧和創(chuàng)造力。抗?fàn)幍幕鸱N半截蠟燭代表著抗?fàn)幍木瘢词乖谧詈诎档臅r(shí)期，反抗的火種也不會(huì)熄滅。戲劇沖突分析明線沖突故事的明線沖突是伯諾德家庭與德軍軍官之間的對(duì)抗。軍官代表侵略者，試圖搜查并發(fā)現(xiàn)秘密；伯諾德一家則試圖保護(hù)信件，不被發(fā)現(xiàn)。這種直接的對(duì)抗在劇本中通過軍官的搜查行動(dòng)和伯諾德家人的應(yīng)對(duì)表現(xiàn)出來，構(gòu)成了故事的主要戲劇張力。暗線沖突暗線沖突則是人物內(nèi)心的掙扎，特別是伯諾德夫人和讓的內(nèi)心沖突。他們必須在極度緊張的情況下保持表面的鎮(zhèn)定，控制自己的恐懼和緊張情緒。這種內(nèi)心的沖突雖然沒有直接表現(xiàn)，但通過人物的對(duì)話、動(dòng)作和舞臺(tái)指示暗示出來，增加了故事的心理深度。角色性格對(duì)比2伯諾德夫人與德軍軍官的對(duì)比伯諾德夫人代表智慧、冷靜和母愛；德軍軍官則代表暴力、威脅和恐懼。兩個(gè)角色在價(jià)值觀和行為方式上形成鮮明對(duì)比。3讓與蘇菲的對(duì)比哥哥讓表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智和責(zé)任感；妹妹蘇菲則展現(xiàn)出敏感、順從和默契。兄妹兩人性格互補(bǔ)，共同面對(duì)危機(jī)。1伯諾德夫婦的對(duì)比伯諾德先生展現(xiàn)出預(yù)見性和計(jì)劃能力，提前將信件藏好；伯諾德夫人則在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮機(jī)智，臨危不亂地應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。小組合作：劇本分角色朗讀角色分配根據(jù)人物特點(diǎn)和臺(tái)詞量，將班級(jí)學(xué)生分為幾組，每組包含伯諾德夫人、讓、蘇菲、德軍軍官等角色。可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和表達(dá)能力進(jìn)行分配，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與。朗讀準(zhǔn)備各角色學(xué)生熟悉自己的臺(tái)詞，理解人物的性格特點(diǎn)和情感變化。嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和語(yǔ)氣表達(dá)人物的心理狀態(tài)，如伯諾德夫人的鎮(zhèn)定、軍官的威嚴(yán)等。動(dòng)作配合朗讀時(shí)可以適當(dāng)加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情，如讓打碎杯子的動(dòng)作、軍官搜查的姿態(tài)等，增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力和感染力。注意動(dòng)作要符合人物性格和故事情境。課堂活動(dòng)：課本劇創(chuàng)編劇本改編在原劇本的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以適當(dāng)添加臺(tái)詞和場(chǎng)景描寫，豐富人物形象和故事情節(jié)。也可以嘗試改變故事的背景，將其設(shè)置在中國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期或其他歷史背景下。角色塑造學(xué)生需要深入理解角色的性格特點(diǎn)，通過語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面塑造鮮明的人物形象。可以適當(dāng)添加人物的背景故事，使角色更加豐滿。排練表演分組排練，注重臺(tái)詞的表達(dá)、動(dòng)作的協(xié)調(diào)和舞臺(tái)的調(diào)度。可以簡(jiǎn)單設(shè)置道具和背景，增強(qiáng)表演的真實(shí)感和代入感。觀摩評(píng)價(jià)各組輪流表演，其他學(xué)生觀摩并給予評(píng)價(jià)和建議。關(guān)注表演的真實(shí)性、人物的塑造和故事的表達(dá)等方面。分析：讓和蘇菲的勇敢兒童的特殊視角讓和蘇菲作為孩子，對(duì)危險(xiǎn)有著獨(dú)特的感知和理解。他們雖然年幼，但能夠感受到局勢(shì)的嚴(yán)重性，并以自己的方式參與到家庭的保護(hù)行動(dòng)中。孩子的視角往往更加純粹和直接，他們對(duì)正義與邪惡的判斷沒有太多復(fù)雜的考慮，這使得他們的勇敢行為顯得更加珍貴。責(zé)任感與危機(jī)意識(shí)讓作為哥哥，展現(xiàn)出超越年齡的責(zé)任感。他不僅關(guān)心自己的安全，還時(shí)刻注意保護(hù)妹妹和幫助父母。在關(guān)鍵時(shí)刻，他能夠迅速做出判斷，采取行動(dòng)。蘇菲雖然年齡更小，但也表現(xiàn)出了對(duì)家庭危機(jī)的理解和配合。她的安靜和聽話不是出于懵懂，而是一種成熟的表現(xiàn)，理解在這種情況下保持沉默的重要性。關(guān)鍵細(xì)節(jié)追蹤劇本中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，為故事情節(jié)和人物塑造服務(wù)。例如，伯諾德先生選擇半截蠟燭作為藏匿處，既實(shí)用又不顯眼，體現(xiàn)了他的智慧；軍官在搜查過程中的目光停留在蠟燭上的細(xì)節(jié)，暗示了危機(jī)的臨近。燈光的明暗變化、人物表情的細(xì)微轉(zhuǎn)變、對(duì)話中的停頓和強(qiáng)調(diào)，這些細(xì)節(jié)共同營(yíng)造出故事的緊張氛圍和戲劇張力。通過追蹤這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，我們可以更深入地理解故事的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖。課文反復(fù)閱讀訓(xùn)練初讀感知默讀全文，了解基本情節(jié)和人物關(guān)系精讀分析反復(fù)閱讀重點(diǎn)段落，分析人物言行和情節(jié)發(fā)展感情朗讀有感情地朗讀對(duì)話，體會(huì)人物情感變化表演體驗(yàn)分角色朗讀或表演，深入理解人物心理情感體驗(yàn)分享緊張與擔(dān)憂當(dāng)?shù)萝娷姽偎巡榉课荩貏e是注意到蠟燭時(shí)，你是否感到心跳加速？這種緊張感來源于對(duì)角色命運(yùn)的關(guān)心和對(duì)危險(xiǎn)的共情。欣慰與敬佩面對(duì)讓的機(jī)智行為和伯諾德夫人的鎮(zhèn)定表現(xiàn)，你是否感到欣慰和敬佩？這種情感體現(xiàn)了對(duì)正義和勇氣的認(rèn)同。勝利的喜悅當(dāng)?shù)萝娮罱K沒有發(fā)現(xiàn)秘密離開，一家人成功保護(hù)了重要信息時(shí)，你是否感到一種勝利的喜悅？這種情感源于對(duì)正義戰(zhàn)勝邪惡的期待。愛國(guó)與責(zé)任故事中人物為保護(hù)重要信息而冒險(xiǎn)的行為，是否激發(fā)了你的愛國(guó)情感和責(zé)任意識(shí)？這種情感反映了對(duì)崇高價(jià)值的認(rèn)同。課文主旨提煉知識(shí)的力量知識(shí)和信息的傳遞比個(gè)人安危更重要勇氣與智慧面對(duì)危險(xiǎn)，勇氣和智慧是最有力的武器家庭團(tuán)結(jié)家人間的團(tuán)結(jié)與默契是戰(zhàn)勝困難的基礎(chǔ)希望與信念即使在最黑暗的時(shí)期，希望和信念也不會(huì)熄滅案例延伸：現(xiàn)實(shí)中的地下工作者法國(guó)抵抗運(yùn)動(dòng)二戰(zhàn)期間，法國(guó)抵抗運(yùn)動(dòng)的成員冒著生命危險(xiǎn)傳遞情報(bào)、營(yíng)救盟軍飛行員、保護(hù)猶太人。他們使用各種巧妙的方法隱藏信息，如將密碼藏在普通物品中、使用隱形墨水等。中國(guó)抗戰(zhàn)英雄中國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期，許多地下工作者在敵占區(qū)進(jìn)行情報(bào)收集和傳遞工作。他們以各種身份掩護(hù)，如商人、教師、醫(yī)生等，通過密碼、暗號(hào)和特殊聯(lián)絡(luò)方式進(jìn)行秘密工作。當(dāng)代信息保護(hù)者在當(dāng)今世界，仍有許多人在極端環(huán)境下保護(hù)和傳遞重要信息。他們可能是記者、人權(quán)活動(dòng)家或信息技術(shù)專家，通過現(xiàn)代技術(shù)手段保護(hù)關(guān)鍵信息免受破壞和竊取。思政滲透：民族精神與家國(guó)情懷愛國(guó)主義伯諾德一家的行為體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和責(zé)任感，他們不惜冒險(xiǎn)保護(hù)重要信息，正是愛國(guó)主義精神的表現(xiàn)。團(tuán)結(jié)協(xié)作故事中家人之間的默契配合展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量，只有眾志成城，才能戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)。正義與責(zé)任面對(duì)侵略者，選擇抵抗而非屈服，體現(xiàn)了對(duì)正義的堅(jiān)守和對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。犧牲與奉獻(xiàn)為了更重要的價(jià)值和信念，伯諾德一家愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，展現(xiàn)了犧牲精神和無私奉獻(xiàn)的情懷。課堂思辨：何為"智慧"與"勇敢"？智慧的多維思考智慧不僅是聰明和機(jī)智，更是在危急關(guān)頭能夠冷靜思考、找到解決問題的方法。伯諾德先生將信件藏在蠟燭中，是一種預(yù)見性的智慧；讓打碎杯子轉(zhuǎn)移注意力，是一種應(yīng)變的智慧。在日常生活中，智慧表現(xiàn)為理性分析問題、全面考慮后果、找到最佳解決方案的能力。它需要知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思維的靈活性。勇敢的不同形式勇敢不僅是面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的無畏，更是明知危險(xiǎn)仍堅(jiān)持做正確事情的決心。伯諾德一家明知隱藏信件的風(fēng)險(xiǎn)，卻仍然選擇這樣做，展現(xiàn)了真正的勇敢。在現(xiàn)實(shí)生活中，勇敢可能是站出來說真話、堅(jiān)持原則、為弱者發(fā)聲，或者是面對(duì)困難不退縮、迎難而上。勇敢需要內(nèi)心的力量和堅(jiān)定的信念支撐。拓展閱讀推薦相關(guān)文學(xué)作品《安妮日記》：二戰(zhàn)時(shí)期猶太女孩安妮的真實(shí)日記《偷書賊》：講述二戰(zhàn)時(shí)期德國(guó)女孩萊塞爾的成長(zhǎng)故事《夏洛特的網(wǎng)》：關(guān)于友誼和犧牲的兒童文學(xué)經(jīng)典相關(guān)劇本與戲劇《安妮的日記》：根據(jù)《安妮日記》改編的舞臺(tái)劇《等待戈多》：探討人類存在意義的經(jīng)典戲劇《玻璃動(dòng)物園》：描述家庭關(guān)系的著名劇本相關(guān)電影推薦《辛德勒的名單》：講述德國(guó)商人辛德勒救助猶太人的真實(shí)故事《鋼琴家》：二戰(zhàn)時(shí)期波蘭猶太鋼琴家的生存故事《潛行者》：關(guān)于法國(guó)抵抗運(yùn)動(dòng)的影片課外實(shí)踐活動(dòng)小論文寫作以"我心中的抗?fàn)幱⑿?為題，撰寫一篇小論文。可以選擇歷史上的英雄人物，也可以是身邊的普通人，描述他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)展現(xiàn)的勇氣和智慧，以及給你的啟示。家庭故事收集采訪家中長(zhǎng)輩，了解他們年輕時(shí)面對(duì)困難的經(jīng)歷，以及他們是如何用智慧和勇氣克服這些困難的。整理成文字或錄音，在班級(jí)分享。微電影創(chuàng)作小組合作，以"智慧與勇氣"為主題，創(chuàng)作一部3-5分鐘的微電影。可以改編《半截蠟燭》，也可以創(chuàng)作新的故事，展現(xiàn)現(xiàn)代生活中的智慧和勇氣。閱讀筆記分享閱讀推薦書目中的一本，記錄閱讀感受和思考，在班級(jí)開展讀書分享會(huì)，交流閱讀心得和收獲。主題升華：光明與黑暗的斗爭(zhēng)黑暗的象征故事中的德軍占領(lǐng)和搜查代表著黑暗勢(shì)力，它試圖撲滅知識(shí)和希望的火種，制造恐懼和壓迫。微光的堅(jiān)持半截蠟燭象征著在黑暗中堅(jiān)持的微光，雖然微弱，但仍然能夠照亮周圍的空間，給人希望。光明的勝利伯諾德一家成功保護(hù)信件，象征著光明最終戰(zhàn)勝黑暗，智慧和勇氣戰(zhàn)勝恐懼和壓迫。希望的傳遞故事的結(jié)局暗示著希望和知識(shí)將繼續(xù)傳遞，即使在最黑暗的時(shí)期，光明的火種也不會(huì)熄滅。語(yǔ)文能力拓展寫作素材提煉《半截蠟燭》中的人物形象、情節(jié)設(shè)置和細(xì)節(jié)描寫都可以成為我們寫作的素材。例如，伯諾德夫人的鎮(zhèn)定和智慧、讓的機(jī)智和勇敢、緊張氛圍的營(yíng)造等，都值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)和借鑒。口語(yǔ)表達(dá)提升通過朗讀劇本對(duì)話，我們可以提升語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的控制能力，學(xué)習(xí)如何通過聲音表達(dá)情感和態(tài)度。分角色朗讀和表演也有助于培養(yǎng)自信和表達(dá)的流暢性。閱讀理解深化分析劇本的結(jié)構(gòu)、人物塑造和象征意義，有助于提升我們的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中發(fā)現(xiàn)深層含義，理解作者的創(chuàng)作意圖。成長(zhǎng)感悟記錄認(rèn)識(shí)自我通過閱讀《半截蠟燭》，反思自己在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度和行為。你是否有過類似的經(jīng)歷？你是如何應(yīng)對(duì)的？相比故事中的人物，你的表現(xiàn)如何？尋找成長(zhǎng)記錄自己在學(xué)習(xí)和生活中的變化，特別是在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的成長(zhǎng)。你是否變得更勇敢、更智慧？你學(xué)會(huì)了哪些新的應(yīng)對(duì)方法？提升能力思考如何提高自己的自我保護(hù)和應(yīng)變能力。在緊急情況下，如何保持冷靜？如何快速思考解決問題的方法？如何與他人協(xié)作共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？課文知識(shí)拓展題基礎(chǔ)理解題故事的主要人物有哪些？他們各自的性格特點(diǎn)是什么？半截蠟燭在故事中起到了什么作用？德軍軍官為什么要搜查伯諾德家？分析思考題分析讓打碎杯子這一情節(jié)的作用和意義。為什么說伯諾德夫人表現(xiàn)出了非凡的智慧和勇氣？故事中的半截蠟燭有哪些象征意義？創(chuàng)新拓展題如果你是伯諾德家的成員，還有哪些方法可以隱藏重要信件？如果德軍軍官發(fā)現(xiàn)了蠟燭中的秘密，故事會(huì)如何發(fā)展？如何將這個(gè)故事改編成現(xiàn)代背景下的劇本？寫作實(shí)踐題以"我心中的半截蠟燭"為題，寫一篇短文，講述你生活中那些給你帶來光明和希望的人或事。續(xù)寫故事結(jié)局，描述德軍離開后伯諾德一家的生活和情感變化。習(xí)題：角色心理再現(xiàn)伯諾德夫人的心理獨(dú)白"當(dāng)那個(gè)德國(guó)軍官走近蠟燭時(shí)，我的心幾乎停止了跳動(dòng)。我知道那里藏著可能讓我們?nèi)蚁萑胛ｋU(xiǎn)的秘密。但我不能表現(xiàn)出任何異常，不能有絲毫的緊張或恐懼。我必須保持鎮(zhèn)定，為了孩子們，為了那些依靠這些信息的人們。""我看到讓的眼神，知道他理解了我的擔(dān)憂。這個(gè)孩子，如此年輕卻如此勇敢和機(jī)智。當(dāng)他打碎杯子的那一刻，我既驚訝又欣慰。我的兒子，在危險(xiǎn)面前展現(xiàn)出如此的沉著和機(jī)智。"讓的心理獨(dú)白"當(dāng)?shù)聡?guó)軍官開始檢查蠟燭時(shí)，我感到一陣恐懼。我看到了媽媽眼中的擔(dān)憂，知道我必須做些什么。我的手在顫抖，但我的思維卻異常清晰。我知道我必須分散軍官的注意力，哪怕只有一瞬間。""當(dāng)杯子從我手中掉落，碎片散落一地時(shí)，我感到一種奇怪的平靜。我知道這個(gè)小小的'事故'可能會(huì)拯救我們?nèi)摇？吹杰姽俎D(zhuǎn)過身來，我悄悄松了一口氣，但仍然保持著緊張的表情，裝作對(duì)打碎杯子感到抱歉。"結(jié)合作文教學(xué)命題作文"勇氣與智慧并肩"是一個(gè)很好的寫作練習(xí)，學(xué)生可以從《半截蠟燭》中獲取靈感，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。可以寫一個(gè)親身經(jīng)歷的故事，講述自己或身邊人如何用智慧和勇氣解決困難；也可以寫一篇議論文，探討智慧和勇氣在人生中的重要性。在寫作前，建議學(xué)生先思考：什么是真正的勇氣和智慧？它們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)如何發(fā)揮作