關(guān)于“怎樣學(xué)好高中語(yǔ)文”的十點(diǎn)看法一、越早越好，高三補(bǔ)課多是安慰這幾年高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的差距在拉開。所以每年高考后，很多家長(zhǎng)都特別重視孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因?yàn)榇蠹叶继貏e關(guān)注最優(yōu)秀的那一批同學(xué)的成績(jī)，而他們的高考排名幾乎就是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)排名。我先直接說(shuō)出我的觀點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科是最不需要智力水平的學(xué)科，只要持續(xù)努力，是比較容易提高的。但是又特別慢，需要時(shí)間，講究原始積累，錯(cuò)過黃金期，就很難了。對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文到高一結(jié)束，整體水平大體上就定型了，以后平常考試分?jǐn)?shù)可能會(huì)有一些起伏，但語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)際上是非常穩(wěn)定的。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越早越好。有了原始積累，以后才能提升。有一些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上初中的同學(xué)，高中到了省城，數(shù)理化靠勤奮能提升到和其他同學(xué)一樣的水平，甚至超過他們，但語(yǔ)文和英語(yǔ)就很難。就是這個(gè)道理。也可以說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)是和他的家庭有密切關(guān)系的，因?yàn)樵缙诘姆e累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，影響是非常大的。二、少講方法，多死記硬背對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，現(xiàn)在有兩種誤區(qū)。第一種是“靈活論”。認(rèn)為“新課程新教材新高考”了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能死記硬背了，要“靈活”。“靈活”常常意味著什么都不干了。“靈活”這個(gè)說(shuō)法不能說(shuō)完全錯(cuò)誤，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重語(yǔ)言、思維、審美、文化，的確不只是簡(jiǎn)單的死記硬背能夠解決的。但語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有一定量的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，談“靈活”是非常可笑的。還是要“先死后活，死去活來(lái)”。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，有了原始積累，才有可能不斷地獲得高額的回報(bào)。第二種是“大語(yǔ)文論”。有人動(dòng)不動(dòng)就拿“大語(yǔ)文”來(lái)說(shuō)事，認(rèn)為聊天、看綜藝、旅游，都是在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這個(gè)是做夢(mèng)，就像吃了就睡就能減肥、堅(jiān)持看手機(jī)刷視頻就可以治療近視一樣。這些活動(dòng)不能說(shuō)完全沒有語(yǔ)文的因素，但一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，是要講究?jī)r(jià)值和效率的。你不可能通過看“詩(shī)詞大會(huì)”、《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》來(lái)學(xué)古詩(shī)詞，那畢竟只是綜藝節(jié)目，只是電影。高價(jià)值、高效率的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是需要“刻意學(xué)習(xí)”的，是需要下苦功夫的，需要有閱讀、寫作和基礎(chǔ)知識(shí)積累的量的。不能說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有方法，關(guān)鍵是沒有最基礎(chǔ)的積累，你就不是方法的“良好受體”，那“方法”對(duì)你來(lái)說(shuō)就不是“方法”。只有在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在開車中把車開好。三、愛不愛學(xué)語(yǔ)文，初中已經(jīng)定型了酒桌上愿意多喝酒的人有三種：愛喝酒的，獲得的是快樂感；能喝酒的，獲得的是成就感；覺得應(yīng)該喝的人，獲得的是意義感。愿意學(xué)習(xí)的也是如此。快樂感和意義感，如果初中畢業(yè)還沒有培養(yǎng)出來(lái)，就很難改變了。現(xiàn)在，能夠著手的，只成就感了。獲得成就感，有兩種辦法：不斷地嘗到小的甜頭（如嗑瓜子），以及嚴(yán)格按程序“等量努力”的習(xí)慣。偶爾做一次的事，都是沒有意義的。關(guān)注“從良老師”公眾號(hào)的同學(xué)和家長(zhǎng)知道，我一向倡導(dǎo)“等量努力”，所以要每天固定時(shí)間學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科特別適合這種堅(jiān)持方式。四、不要糾結(jié)，暑假讀這四類書為什么讀，怎么讀參見視頻五、做什么題？這本最好語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科題目特別難選，爛題培養(yǎng)爛思維，有些題做了還不如不做。但是又不能不做題。一方面，如果不做題，很多同學(xué)對(duì)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科就什么也不做了。另一方面，做題是對(duì)自己所讀所學(xué)的鞏固，尤其是文言文、基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)題，學(xué)完練習(xí)，很有必要。此外，做題過程也是思維培養(yǎng)、素養(yǎng)提升過程。經(jīng)常有人問我高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)用什么資料，做點(diǎn)什么題。總是想不到合適的，很早以前我就想自己編一本，這個(gè)暑假花了很長(zhǎng)時(shí)間，還請(qǐng)了語(yǔ)文老師朋友幫忙，終于編出來(lái)了。這個(gè)資料本著兩條原則：整理最重要的，選取最典型的。包括了基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、古詩(shī)、閱讀、寫作等幾大板塊中最重要的部分，最經(jīng)典的題目，分成21個(gè)專題；而且每一篇都設(shè)置了早讀材料、練筆材料。我覺得認(rèn)真做完，弄明白，高中語(yǔ)文大體上可以說(shuō)入門了——語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，很多人是一直沒有入門，入了門就不成問題了。這個(gè)資料免費(fèi)送給需要的同學(xué)，歡迎提提建議，以便不斷修改，使其完善。添加文老師微信，留言“資料”，即可領(lǐng)取。建議大家打印出來(lái)，每天固定時(shí)間學(xué)習(xí)，堅(jiān)持21天，肯定會(huì)有很大收獲。圖片添加良師小助手文老師微信，領(lǐng)取資料。六、語(yǔ)文，也要“背單詞”很多同學(xué)和家長(zhǎng)覺得，字詞是小學(xué)的事。其實(shí)詞語(yǔ)的積累和學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第八單元，就是“詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋”單元。到高中，積累字詞，依然是非常重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。包括我們倡導(dǎo)閱讀，固然有拓展視野、涵養(yǎng)心靈、提高人生境界等高大上的說(shuō)法，但也是為了積累詞語(yǔ)。有更多的詞語(yǔ)，才能更好地理解，更好地感受，更好地表達(dá)。語(yǔ)言達(dá)不到的地方，就是思維的無(wú)知；語(yǔ)言的簡(jiǎn)化，就是思維的簡(jiǎn)陋。一個(gè)人的語(yǔ)文水平和積累的詞匯量是成正比的。我編的這個(gè)資料，除了閱讀和寫作，我還特別設(shè)置了字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)專題，其實(shí)就是為了用不同的方式幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。往大了說(shuō)，“物以類聚，人以詞分”。一個(gè)人掌握多少詞語(yǔ)，一定程度上也代表了他和什么樣的人在一起，還有他的人生境界。七、如果只做一件事，就做文言文吧假期學(xué)生都很忙，其實(shí)不可能在語(yǔ)文上花很多時(shí)間。如果只能做一件事，就做文言文吧。文言文是濃縮的語(yǔ)文，牽一動(dòng)百，文言文學(xué)好了，不僅關(guān)系到文言文水平，對(duì)古詩(shī)鑒賞，還有一個(gè)人作文語(yǔ)言的改善，表達(dá)能力的提升，都有很大益處。而且，文言文是比較容易提高的。是熟悉的漢字，而且和現(xiàn)代漢語(yǔ)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，中學(xué)生，既有中國(guó)文化的基因，也被埋下了文言文的種子。很多時(shí)候，文言文能力不是“學(xué)”會(huì)的，是通過持續(xù)閱讀、積累“激發(fā)”出來(lái)的。八、沒老師講，自己做閱讀和詩(shī)歌鑒賞題沒用的自己做閱讀題最多增加點(diǎn)閱讀量，別的方面的作用微乎其微。怎樣閱讀和鑒賞，是需要老師講。與閱讀相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)、心智模式、創(chuàng)作視角等問題，沒有老師精講，學(xué)生的閱讀能力會(huì)非常穩(wěn)定地停留在原地。讀了《紅樓夢(mèng)》，看到“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，學(xué)生只是當(dāng)成王熙鳳的長(zhǎng)相。作者刻意的設(shè)計(jì)，要從“三角”“吊梢”長(zhǎng)相里要傳達(dá)出的王熙鳳的“美麗而狠毒，干練而有威”之意，就很難讀出。哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻，“分手那天，我孤單地走在雨天的街上，看到那個(gè)像泰坦尼克號(hào)一樣的電話亭”，如果沒有老師講解，也只有極少數(shù)同學(xué)能想到作者是取二者在“漏水”這一點(diǎn)上的相似，表達(dá)分手的凄涼和絕望的悲傷。再說(shuō)對(duì)答案。閱讀答案呈現(xiàn)出來(lái)的往往是精雕細(xì)琢后的，非常簡(jiǎn)潔，需要評(píng)分細(xì)則，需要大量的補(bǔ)充；最重要的是，需要解釋——答案是怎么來(lái)的，為什么這樣答，還可以怎樣，以后怎樣才能得到這樣的答案……沒有老師講，只是自己對(duì)答案，幾乎是浪費(fèi)時(shí)間。何況，選取什么樣的閱讀材料，哪一篇最典型，哪些值得做哪些不值得做，哪一篇難度適合當(dāng)下水平，是需要老師把關(guān)的。九、作文，先多寫，再談技巧寫作技巧可以講出很多條，但對(duì)于不常寫的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所有的技巧都是廢話。就像再優(yōu)秀的駕校教練也不能通過單純的技巧講解，讓一個(gè)從沒有開過車的人馬上上高速。只有輸出時(shí)才真正輸入，只有寫的過程中才能學(xué)會(huì)方法。或者說(shuō)，真正的技巧是“生長(zhǎng)出來(lái)的”，而不是別人“教”會(huì)的。而且，人的腦子是超鏈接式的，越寫越會(huì)寫，越寫越有的寫，越寫越有技巧。強(qiáng)烈建議用“項(xiàng)目式”寫作：比如初中畢業(yè)了，給全班同學(xué)每人寫一段留言，給每人寫一篇文言文傳記，比如給100句常見的名言寫點(diǎn)評(píng)，比如，每天寫一件新聞事件的銳評(píng)。不拘形式，不用太長(zhǎng)