小學語文二年級上冊《假如》教案

小學語文二年級上冊《假如》教案「篇一」

教學目標：

認識9個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關心他人、關愛環境的愿望。

教學重難點：

理解課文內容，教育學生關愛他人、關愛環境；初步認識四個的特點，學寫詩

歌。

教具準備：

生字卡片

教學課時：

兩課時

第一課時

一、導入新課

二、識字寫字

1.自由讀課文：畫出生字。

2.采用多種方式識記生字。

3.鞏固運用所學的生字。

(1)給生字組詞

(2)說話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1.指導寫字。

三、初讀課文，初步了解詩歌的內容。

1.自由讀課文

2.教師范讀

第二課時

一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內容。

二、朗讀感悟

1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現幾次？

2.每一次出現都是為了畫什么？

3.“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷粒”、“畫一雙好腿”在情感

上有什么不同？應該怎樣讀？

4.教師范讀、學生復讀、背誦課文。

2.朗誦比賽

四、實踐活動。

小學語文二年級上冊《假如》教案「篇二」

教學目標

認字9個生字

正確，流利，有感情地朗讀課文。

有關愛他人，關愛環境的愿望。

重點

人士9個生字。難點有關愛他人，關愛環境的愿望。

教學儀器與媒體課文朗讀錄音帶及電腦課件。

教學基本思路

故事倒入

初讀課文，整體感知。

細讀課文，感悟語言。

指導背誦，積累語言。

板書設計我有一支馬良的神筆

我要｝給｛小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

殘疾人健康的身體

23、假如

按序

2教學內容與時控教學過程修正復習舊知，導入新課。

指導書寫

三、拓展活動

開火車讀生字卡片。

自己站起來北宋課文。

指名認讀8個要求會寫的字。

指導觀察，總結規律。

指導學生把字寫寫美觀。

教師范寫，學生練寫。

事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經驗。

1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？

2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。

全班評議，評選“小小神筆”“小小作家。”

板書設計23假如

尋

哭

良

雙

體

操

場

食

小學語文二年級上冊《假如》教案「篇三」

教學目標

知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程

通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

中理解文本，掌握“讀一一品一一背”的學習方法，并在句式練說、朗讀表演

中得到能力的培養和情感的熏陶。態度、情感、價值觀激發學生關愛他人、關愛生

活、關愛環境的真情實感，培養兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感

情地朗讀課文，掌握學習方法，試背課文。教學難點

在充分朗讀課文的基礎上，續編詩歌，訓練語言。產生關愛他人，關愛生命，

愛護環境的愿望。

教學前提

1、了解故事《神筆馬良》

2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，并練習寫8個生字。教學過程

激趣導入

1、同學們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）

2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯系。

3、引出神筆。

4、馬良用神筆做了許多好事。

假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？

5、揭題：假如

整體感知

1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫

助他們呢？

2、教師范讀。

3、根據生回答歸納板書：

---小樹---

__太陽小鳥一一

__谷粒西西一一

__好腿

4、小結：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小

動物。

學習第一節詩歌讀

1、剛才，你們能發現老師的優點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點

要求吧。

2、品讀“嘆息”一詞：用第一節詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在

寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小

樹？引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現了一個紅紅的暖和

的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的?個詞來形容一一

快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）

4、自由品詞：你最喜歡這一節詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕）當

你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給

大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語，那

就自己讀一讀吧。背

5、背誦指導：這節詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”一一再

講給誰畫什么一一最后講畫的理由。小結

6、學法：讀一一品一一背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；

還可以拿別的詞語替換?下，比較表達效果的不同）

學習第二節詩歌小組活動

1、小組內用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內的同學交流

交流；你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據“假如一一給誰畫什么一一為什么畫”的

句式，試著背誦這一詩節。

小組匯報

1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？

3、哪個小組能背下這一節詩？小結同學們，剛才我們是四人小組內用了

“讀一一品一一背”的方法來學習第二節詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語

言。你們說這個學習方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學第三小節

詩歌。

學習第三節

1、根據“讀一一品一一背”的方法來自學第三節詩歌的。

2、個別讀。

品好詞。

4、試背誦。

學習第四節

1、詩歌的末尾出現的六個小圓點兒，是什么標點符號？

2、省略號代表什么意思？

3、為什么作者要在這里使用省略號呢？

拓展思維

1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫

什么，為什么要畫。”

2、說一說

3、四人小組合作創作一篇更新版本的。

總結

1、這堂課你有什么收獲？

2、在這動聽的旋律中，我們這堂課也要結束了，但是希望人們相互之間的關心

和愛心永遠不會結束，只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間。

小學語文二年級上冊《假如》教案「篇四」

教學目標：培養學生的觀察能力、分析能力和表達能力。訓練學生大膽合理

地展開想象。培養學生保護環境，節約水資源的意識。

教學重難點：學生大膽合理地展開想象。

教學準備：學生觀察現狀、構思作文。

教學時數：三課時

教學過程：

第一課時

內容：作文指導

一、激發學生習作興趣。

1、情境導入。

時光流逝，歲月如梭，不知不覺已是公元20x》:年。一天清晨，剛剛從睡夢中

蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，

屏幕上閃過這樣一則消息：從今日起，全球將停水一個月！伴隨著消息的播出，家

家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來會發生些什么呢？這節課，就讓我

們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！

2、揭示習作內容。

二、明確習作要求。

1、自讀習作要求，看看這次習作要求我們寫什么。

2、相互交流，明確習作要求。

小結：寫沒有水的情景，人和其他生物的反應，出現全球停水現象的原因以及

你的思考。

三、創設情境，創編故事。

1、引導學生想象沒有水的情景。

學生自由想象、述說。

2、小組討論，互相交流。

3、指名學生說，教師相機文字具有感染力的方法。（是否關注人物神態、動

作、語言、心理的細節描寫，是否將水資源充足時和沒有水時的情形進行了對比）

四、鼓勵學生動筆成文，教師巡視指導。

第二課時

作文修改與譽寫

一.學生自主修改作文

1.學生完成作文后自己動筆修改。

2.老師巡視指導，要求學生在修改進邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的

地方。

二、賞一賞。

請兩位同學讀他們的習作，請大家認真聽：故事情節是否合理，是否富于想

象。

三、品一品。

對兩位同學的作文進行點評，主要從情節合理，想象豐富，語句通順幾個方面

師生共同評議，感悟習作方法。

四、改一改。

（1）引導學生交流在點評欣賞過程中受到的啟發。

（2）運用學過的方法修改作文。

第三課時

內容：作文講評

小學語文二年級上冊《假如》教案「篇五」

教學目標：

1,復習鞏固生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌的意境。

教學重點：

引導學生在讀中體會、想象，在體會、想象中提高朗讀水平。

教學難點：

體會詩歌意境，發現詩歌結構上和語言上的特點。

教學準備：

教師自制多媒體課件、帶有生字的詞語卡片、水晶項鏈。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，春天到了，我們來唱支春天的歌吧!齊唱《小雨沙沙》

2、春雨姐姐為我們帶來了一些種子（出示詞語卡片），讀出上面的詞語，你就

能得到它。誰來讀？（指名讀、搶讀）

3、現在，我們就是一顆顆種子，讓我們一起種在泥土里吧!這節課，我們繼續

學習第13課［板書課題］,齊讀課題。

二、理解課文，感悟朗讀。

1、老師配樂朗讀詩歌。（點擊課件右下角開始按鈕）

2、請打開書第5（）面，自由朗讀詩歌，標出小節序號，想想每一小節寫了什么？

3、這首詩一共有幾個小節?請三名同學合作朗讀詩歌。（指名輪讀）

4、引導學生正確評價。

5、引導學習第一小節（點擊課件種子按鈕）

★春天來了，小種子們，你們是怎么想的，你會怎樣做呢？（指名用自己的話說）

★詩歌里是怎樣寫的?找出詩句來讀一讀。（指名朗讀第一節）

★（課件出示句子）這兩句話，哪一句更好?為什么？和同桌說一說。

★假如我是一顆種子，就在土壤里吸收養料。

★假如我是一顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽，在她溫暖的懷抱里里吸收養

料。

★小結：第二句話用土壤當作媽媽，把種子當作在媽媽懷里吮吸甘甜乳汁的小

寶寶來寫，使詩歌更加生動、形象。這是一個擬人句。畫上橫線，在下面寫下“擬

人"二字。我們寫習作時也可以采用這種手法。

★請看屏幕，齊讀這句話。

★（課件展示春雨）看，春雨下起來了。雨點是怎樣的？

★出示水晶項鏈，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說句話嗎？

★來，小種子們，我們一起迎著亮晶晶的雨點說話：（生接讀種子的話）

★種子的話表達了作者怎樣的愿望啊？［板書］“茁壯成長”

★現在，我們看屏幕齊聲朗讀第一小節，要讀出種子渴望生根、發芽的愿望。

6、自主學習第二、三小節。

★下面，我們在學習小組里用自己喜歡的方式學習詩歌的第二、三小節。可以

選擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，說一說，在這節詩中，作者借用什么抒發了自

己的情感。可以畫出自己喜歡的句子，讀一讀，說一說為什么？

★匯報學習成果。教師根據學情及時調控教學內容和教學進度，可適當借用提

示語使教學有序進行。

如：

?好，同學們，說說你讀懂了什么。

?（點擊綠葉圖標）葉”用綠色編織青春年華”，默默奮斗，在它的襯托下，花

兒才會更加嬌艷。

?“讓幸福與甜蜜藏進苞蕾”從這句話中你感受到了什么？（點擊花朵圖標）花

兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會想到萬紫千紅的春天，想到秋天豐收

的喜悅，心中充滿幸福與甜蜜。

?（點擊火焰圖標）這就是杜鵑花。（繼續點擊火焰圖標）杜鵑花又叫映山紅。每

當春天來臨，漫山遍野開放著美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎？

?在這節詩中，作者借什么來抒發情感呢?

?多么可敬的葉啊:為了花的絢爛、果的輝煌，它無私奉獻著。讓我們齊讀這

一節，表達我們對它的敬佩和贊美。［板書］“無私奉獻”

?自愿讀第三小節.喜歡第三小節的同學站起來，讀。（點擊花兒按鈕）

?你們為什么喜歡這一小節呢？

?來，我們共同欣賞。（欣賞朝霞）（點擊課件）

?（點擊課件）花兒打扮著春天。我們是祖國的花朵，祖國的未來要靠我們來建

設。［板書］“建設祖國”

?齊讀第三節，讀出驕傲和自豪。

7、小結：這是一首優美的小詩，作者按種子、綠葉和小花抒發了熱愛祖國、

熱愛生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次，好嗎?可以邊讀邊做動作。

8、指導背誦。（點擊全文按鈕）

三、拓展延伸，啟發創意。

1、讀了詩歌，你發現了什么規律？

2、請按照這一規律自己仿編詩歌。看看誰是我們班的小詩人。和你的好朋友

說一說。

3、拿出你的作品給大家欣賞。

4、我們班的小詩人可真多，課后啊，大家把自己的作品寫下來，我們也來編

一本詩集。

5、假如我是假如我是什么呢?孩子們，我們的未來有無限發展的可能，讓我們

為著心中的夢想努力奮斗！（按回車鍵轉到片尾或直接按Q鍵退出）

四、作業布置。

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、根據課文仿編詩歌。

小學語文二年級上冊《假如》教案「篇六」

一、教材簡說

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。

是的，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的

心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假

如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事

物的向往和追求。

《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的

關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還

可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文

的教學，啟發學生關愛池人，關愛生活，關愛環境。

二、學習目標

1.認識9個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.有關愛他人、關愛環境的愿望。

三、教學建議

（一）識字寫字

1.語境認讀。

讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2.采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-

操）；用加偏旁的方法浜記（寸-尋、良-食、建-健）。

3.鞏固運用所學的生字。

（1）組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。

（2）遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的

生字。

（3）說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生

字。

4.指導寫字。

書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容

易寫好的字，在學生觀察發現的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：“哭（少

點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學生編順口

溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的

書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三

個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關鍵是要把右邊的橫折

折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。

（二）朗讀感悟

教師或學生講述《呻筆馬良》的故事。

1.讀通課文，整體把握課文內容。

程序：范讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調。

自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當的語氣。

復述：用自己的話來敘述課文的大致內容。

2.朗讀指導。

詩歌的朗讀講究節奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語

速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調聲

音形式和技巧。

這首詩的朗讀有兩個難點：

一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。

二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。

突破難點的方法，坡好是通過老師的范讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點

指導讀好下面的句子。

（1）假如我有一支/馬良的神筆。

這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。

讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。

讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。

讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事

更重要。

讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。

(2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。

讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉

重。

3.讀熟課文，背誦課文。

(三)實踐活動

課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發揮想象，仿照課文，說或寫一

段詩歌，還可以用圖畫來表現自己想象的內容。

四、教學設計舉例

片斷：朗讀感悟

1.朗讀指導。

(1)指名個別讀課文。

(2)重點句段的朗讀訓練和指導。

“假如我有一支/馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣

處理？

“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有

什么不同？應怎樣朗讀？

（3）學生再讀，教師范讀，用多種形式讓學生練習讀。

（4）讀熟課文，背誦課文。

（5）創設情境誦讀課文。一是讓學生閉上眼睛想象與課文有關的畫面；二是

用聲音創造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。

2.朗誦比賽。

以小組為單位進行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學當評委。

小學語文二年級上冊《假如》教案「篇七」

教學目標：

★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感