小學一年級文下冊全冊第二單元教案

5.看電視教學目標：

1、相識“全”、“奇”等14個生字，會寫出

“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的

親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

課前打算：

1、老師打算：課件（全家有看電視的情景）、

生字卡片。

2、學生打算：留心視察家人都喜愛看哪些電

視節目。

教學過程:第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演

戲，每天換把戲。找一家用電器。板書：電視。補上

“看”，這就是我們今日要上的課文，我們一起把題

目念一念。

2、談話：你們喜愛看電視嗎？都喜愛看哪些電

視？你們的爸爸媽媽喜愛看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電

視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么

看的呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、學生選擇喜愛的方式讀課文。遇到不相識的

字和不理解的地方作個記號。

3、小組內相互請教，解決疑難。

4、全班溝通。說說自己學會了什么，誰教會了

自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的

小摯友，教師協助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查學生駕馭生字的狀況。（去掉拼音打亂

依次讀，開小火車讀，并給這個字找個摯友，組詞）

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、

寫、家擴詞）

四、再讀課文

1、四人小組進展讀，讀給組里的同學聽，用自

己喜愛的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候留意聽讀的

小摯友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采納多種方式讀課文。比方：小組讀，

男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進展競賽，學生評比出自己喜愛的朗讀者，

加以鼓舞。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在

做什么啊？你覺得他們快樂嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們此時此刻來學習第一小節，有哪個小摯友

覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的

呢？

②以“奧妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奧

妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

教學反思：在課文起先之前，我以謎語引導學生進入

課文，當學生猜出謎底為電視時，我接著問學生都寵

愛看哪些電視節目，爸爸媽媽喜愛看哪些電視節目，

這很符合學生的生活實際，于是氣氛也被調動了起來。

接著我拿出掛圖，讓學生視察圖畫上的人物，學生就

感到特殊親切，因為畫面上的內容都是他們所經驗過

的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀

更有效率，因為每個學生的理解、承受水平并不在同

一個層面上，齊讀后某些實力好的學生能夠找到答案,

而承受實力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓

他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去找尋答

案。在自己熟讀的過程當中，漸漸地學會了課后的生

字新詞，讀熟后讓學生采納競賽的方式，如小組比、

大組比和男女生競賽等，并讓學生評比出自己喜愛的

朗讀者，這樣不管對于讀的學生還是對于評的學生都

是一種熬煉，評價和被評價者都能得到一種滿意。

其次課時

一、朗讀感悟

1、學習其次小節

①請學生讀第一小節

②接下來我們就要看看這家人看電視究竟有什

么奧妙的。

③請同桌兩讀其次小節，想想奧妙在什么地方？

兩個人探討探討。

④請學生發言，說說自己的發覺。（身為足球迷

的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀其次小節。

2、學習第三小節

①指名學生讀這一小節

②說說有什么奧妙的地方？（奶奶放棄了自己喜

愛的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看

我們，和我們一起拍手歡樂。）

③說明白什么?

④有誰能把這一小節讀得特別好。誰來試試？

（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。老師

巡察指導。

②溝通匯報各小組的學習狀況。

4、學習第五小節。

①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的隱私

是什么？（相互關愛，為了別人的歡樂情愿放棄自己

喜愛的東西。）

②用自己喜愛的方式讀這一小節。

5、練習用“因為……所以”說話。

①齊讀二到五小節

②小組探討，用“因為……所以……”依據書上

的內容進展造句。

③全班進展溝通。

④聯系實際用這個關聯詞造句。

二、穩固生字

1、嬉戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習其次題：好摯

友，讀字相互幫。）

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓學生視察，說說

自己的發覺。

2、老師范寫難字，學生書空。

3、學生在書本上練習，師巡察。

4、評議，再練寫。

5、完成隨堂練習第一題和第三題。

四、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感

受。

板書設計：6、棉鞋里的陽光教學目標:

1、相識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、

合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關懷長輩、愛護長輩、

協助長輩做些力所能及的事。

重點、難點：

相識生字，留意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌

音。

課前打算：

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀

的長句。第一課時

一、教學目標

1、相識13個生字“棉、照、被、蓋、午、

收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關懷長輩的愿望。

二、教學過程（一）看圖說話，導入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小摯友，說說

平常在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買美麗的新衣服等。

師：今日教師要給大家講一個故事，這個故事中

有位小摯友就特別愛自己的奶奶，你們想不想知道他

是怎樣愛他的奶奶的呢？他會協助奶奶做寫什么事

呢？

生：想。

2、出示課文插圖

a、細致看圖，依據圖中的內容想一想，說一說。

b、自己自由練說后，指名說故事。

c、我們能不能給這個故事取一個名字?

3、提醒課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題

中的生字

（二）初讀課文，感知內容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀

的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然

段？

3、各小組選擇一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？

哪些字音讀時要提示大家留意？

（三）相互溝通，認讀生字

1、小組溝通：哪些字音讀時要提示大家留意?

2、指名學生指出讀音要留意的字詞，讓他領讀,

其他同學跟讀，如:曬(shi)，簡單讀成曬(sh)等。

3、教師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、教師范讀，領讀，小教師范讀，領讀，多形

式認讀。

minzhoshibigiwushoutuotdnghydnjlngbdi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字嬉戲《小白兔摘蘑菇》看看哪

只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發覺感知

1、生字回到課文中能不能讀好？教師領讀課文,

學生跟讀。

2、讀了課文，你們發覺了什么或知道了什么?

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、依據學生答復，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說

些什么？

五、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自

己答。

2、全班溝通。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學

來答復？

其次課時

教學目標：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個

字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關懷長輩的愿望，學會愛護長輩。

教學重點難點：寫字留意筆順

課前打算：生字卡片，小黑板。

教學過程：一、復習穩固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記

的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生

讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小摯友一個讀字音，一個組

詞。

4、小教師領讀。

5、讓學生選擇自己會認的字讀給大家聽或選擇

會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片嬉戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今日我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導學生視察寫這幾個時

要留意什么？請小教師說說該怎樣才能寫好？

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發覺？

4、學生練寫，老師巡察，著重指導寫好“奶、

午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最美麗的字給大家看，相

互評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，

看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做一件愛護長輩的事。

板書設計：7、胖乎乎的小手

教學目標：

1、相識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、

看”兩字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學重點、難點：認字

教學過程：㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能

寫會算還會畫，每天干活不說話。”（手）

引入課文：人的手多么靈活?。〗袢?，我們要相

識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起

來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀

的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。嬉

戲協助記憶。（找摯友，開火車的形式認讀去音節生

字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們相識新摯友后的任務：把生字

寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜愛蘭蘭畫的

這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖

鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

②、指名讀句，引導學生先說優點，再評缺乏。

③、讀了這四句話，你發覺了什么？完成練習說

說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、

神情。

㈢、自主識字，指導寫字

1、自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住

的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導。

①、同桌比擬“著、看”的異同。

②、全班溝通。

③、視察“著、看”在田字格中的位置。

④、老師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學生描紅練習

其次課時

一、教學目標：

有感情地朗讀課文，養成敬重長輩的美德。

激發學生協助長輩做事的愿望和行為。

二、教學重點、難點：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

三、教學過程：

㈠、嬉戲穩固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀

錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，

讀準全部生字，才能登上最頂峰，成為成功者。

㈡、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀其次、六自然段，想想疑問句、感慨

句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊!

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張

呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫

你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張

畫？

他們為什么喜愛這張畫？誰來扮演爸爸、媽

媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵、指導分角色朗讀。（加

“?！弊x重音）

爸爸：”這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　?/p>

（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

（夸獎的語氣）

3、全班溝通。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評

缺乏。

引導學生想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣

和自己說話的？

溝通：他們的語氣隨和可親，充溢關愛和贊

揚。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自己）

b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的

話。

㈢、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位

置，記一記。

2、老師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫

得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭

的撇、捺寫得開一點。）

3、學生書空，描紅，練寫。語文園地二

教學目標：

1、引導學生發覺漢字規律，自己小結識字方

法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、造就學生的視察實力和口語表達實力。

重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的實力。

教具打算：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家

長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字“蘋果樹”。

教學課時：三課時第一課時

引導學生去發覺

1、同學們，歡送大家到語文園地來做客。（老

師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的

發覺

（1）你們看，教師手里拿的是什么？（老師出

示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，

說一說你發覺什么啦？（老師出示掛板，與書上的第

一組相匹配）

學生a：我發覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏

旁。

學生b：我發覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的

漢字啦。

學生c：我還發覺這些字的讀音有些像。

（3）他們說得特別好（獎給發言學生“大眼睛”

的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看其次組字詞（老

師出示），說說你們又發覺什么啦？

學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生b：我發覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成

右邊的漢字啦。

學生c：這些字的讀音也有些一樣。

（5）你們真會發覺（嘉獎學生“大眼睛”圖片）

請大家讀一讀，記一記。

（6）老師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、

遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結：機靈的同學們，說一說你們記字的

方法。

學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法

記住的

學生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字

我是用加偏旁記的。

老師：同學們總結的方法好極了，很多漢字都可

以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出

一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們接著

去發覺。

（1）你們看這些詞語（老師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么隱

私嗎？誰說一說。（待學生發覺后指名說一說，能說

出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請

學生擴詞。其次課時

帶著學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤

彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪番讀“我會讀”中的

生字，相互訂正讀音。

3、各個小組采納輪番的方式（開火車一人讀一

個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父

母，敬重長輩的課文，很多小摯友都在家里學著幫父

母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信,

向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們

先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）老師讀這封信，揭開煩心事究竟是什么？

（2）找尋有類似苦惱的同學。

（3）提醒交際話題：出辦法，想方法。

3、引導交際主題，開展探討溝通。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做

家務？

（2）出辦法：怎樣才能勸服父母？為什么？

（3）想方法：在什么狀況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價鼓勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價鼓勵。

二、識字溝通，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進展

識字賽。評比一名在看電視時相識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再競賽，選出其次期擂主。頒發

小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商

標最多。

板書設計：8月亮的心愿

教學目標：

1.相識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、

亮”6個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要關懷別人，為

別人著想。

教學打算：兩幅掛圖、小黑板

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、談話激趣，導入課題

1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有

什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分

地說，初步感知課文）

3.師總結：教師有一個發覺，兩幅圖上，月亮

的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么

想呢？今日我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜愛的方式相識生字。（讀拼音、問

同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞駕馭狀況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，

男女生分讀。

（2）擦拼音，請學生當小教師領讀。

（3）哪些字你以前就相識了？怎么相識的？哪

個字你有好方法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中穩固生字，留意多

音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜愛的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現生字，復習穩固

其次課時

一、復習導入

請一名學生帶讀。（或指名讀）

小摯友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們

在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2

自然段。

2.

（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了其次個女孩的家，讀第3-8

自然段。（同桌讀對話）

（1）用“靜靜地”說話。

（2）月亮看了其次個女孩的家，它的心愿又是

什么？

（3）指導朗讀對話。

4.那么最終究竟結果怎樣呢？齊讀最終一段，

理解“艷陽天”

5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心

里會想些什么呢？

教學反思：由于上節課中“小教師教讀”的模式引起

了學生很大的愛好，

板書設計：識字2教學目標：

1、相識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、造就良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩

子。

教學重點：相識14個生字，會寫6個生字。

教學難點：借助生活經歷，理解短文的意思。

教具打算：生字卡片、教學課件

課時支配：二課時第一課時

一、導入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽

媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人

人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編

了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發覺了什么？如（三

字經）。

2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對有困難的

音進展指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜愛的句子

多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導學生認字。

懂禮貌父母教謹慎聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人

人夸

2、小組合作學習生字。

(1)自由認讀。

(2)小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到詳細的語言環境中去

相識。

(1)出示三字經，穩固生字。

(2)小組內溝通：在暖和的家中你體會到了什

么？你又是怎么做的？

四、小結

其次課時

教學過程:

一、復習

（1）抽讀字詞卡片，穩固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

T、課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么

事情？這是一位怎么樣的好孩子？

2、出示：小摯友，正少年，尊長輩，懂禮貌。

生字用紅字體標出，用驕傲的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最終一句。

1、長輩們為什么對你做錯的事進展提示，讓你

改正呢？出示最終一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都相識了，課文應當讀的更好，自讀全

文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、

父、母”，學生認讀生字。

2、指導視察占格位置，學生視察每一筆的占格

位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。

學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，老師巡察指導。

5、總結學生寫字狀況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些得意懂事的孩子，我們的家就更華

蜜、暖和了，班級也是你們的家，我堅信你們會在這

個新家里歡樂地生活長大。板書設計：識字3

一、教材簡析

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與

大自然有關。

二、學習目標

1、相識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、

“語”等6個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、酷愛自然。有收集對子和對對于的愛好。

三、教學重難點

1、重點：相識13個生字，會寫6個字；正確流暢地

朗讀課文。

2、難點：“霞”的相識及“秀”的書寫。

四、課時支配：2課時

第一課時

情境導入

1、激趣導入：今日，我想去漂亮的大自然中走一走，

小摯友想不想和我一起去呢?那就啟程吧！

2、出示投影，師描述引入情景：早晨，層層薄霧。

悠靜的森林中傳來噫亮的鳥叫聲。太陽升起來了，朝

霞滿天，大自然揭開了漂亮的面紗。藍天碧野，山清

水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色慢慢

暗了下來，一輪夕陽掛在天涯。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?

學生說，老師隨機出示詞語（生字注音）：［晨霧、白霜、

朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、

萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香］。

自主識字

1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎？

2、展示讀詞：讀一讀，相識哪個讀哪個，并讓學生

說說自己是怎么相識這些詞的。

3、認讀詞語。

a、自由讀詞。

b、指名讀詞。

c、正音（重點指導：朝、蜂、紫）。

d、溝通讀詞：依據大家提的幾點建議，請你們再讀