2024年山東省高青縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，所以選B。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，即教育可能超前或滯后于社會發(fā)展，所以選C。依賴性表述錯誤；繼承性強調(diào)教育對以往教育的繼承；歷史性強調(diào)不同歷史時期教育的特點不同。3.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因為學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素，所以選A。制約作用不準(zhǔn)確；決定作用夸大了學(xué)校教育的作用；輔助作用說法錯誤。4.我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A.美育和勞動教育B.美育C.勞動教育D.信息技術(shù)教育答案：A答案分析：我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動教育，所以選A。只選美育或勞動教育不完整；信息技術(shù)教育不屬于全面發(fā)展教育的組成部分。5.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德，所以選C。傳授知識和開發(fā)智力是教師任務(wù)的一部分；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。6.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計劃、課程目標(biāo)、課程實施C.課程目標(biāo)、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A答案分析：課程的文本一般表現(xiàn)為課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書，課程計劃是對教學(xué)科目的總體規(guī)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教科書是教材的主體，所以選A。其他選項不符合課程文本的表現(xiàn)形式。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，只有理解了教材，才能掌握知識，所以選B。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是目的。8.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，所以選B。練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識；實驗法是學(xué)生自己進(jìn)行實驗操作；發(fā)現(xiàn)法強調(diào)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)知識。9.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D答案分析：德育過程具有多端性，視具體情況，可有多種開端和順序，不一定以知、情、意、行的固定順序進(jìn)行，所以選D。其他選項說法過于絕對。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，班集體是班主任工作的目的和結(jié)果，所以選B。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。11.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程，它涉及學(xué)生如何學(xué)習(xí)新知識、技能和態(tài)度等，所以選A。教學(xué)過程、評價過程和反思過程都是圍繞學(xué)習(xí)過程展開的。12.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，學(xué)生為改變在班集體中的排名而學(xué)習(xí)屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力，所以選C。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是對知識本身的興趣；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者的贊許或認(rèn)可；交往內(nèi)驅(qū)力不是常見的學(xué)習(xí)動機分類。13.學(xué)習(xí)直角三角形是一種特殊的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D答案分析：命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，“直角三角形是一種特殊的三角形”體現(xiàn)了直角三角形和三角形兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)，所以選D。詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個詞匯；符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。14.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，所以選B。計劃策略、調(diào)節(jié)策略和監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。15.問題解決的基本特點不包括（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性答案：D答案分析：問題解決的基本特點包括目的性、認(rèn)知性、序列性，不包括間接性，所以選D。目的性指問題解決具有明確的目標(biāo)；認(rèn)知性指需要運用認(rèn)知操作；序列性指問題解決包含一系列心理操作。16.品德形成的標(biāo)志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價值內(nèi)化答案：C答案分析：品德形成的標(biāo)志是道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只有形成了穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣，才能說品德真正形成，所以選C。道德信念的形成、道德評價能力的形成是品德發(fā)展的重要方面；價值內(nèi)化是品德形成的過程。17.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，此教師處于成長過程中的（）階段。A.關(guān)注發(fā)展B.關(guān)注學(xué)生C.關(guān)注情境D.關(guān)注生存答案：D答案分析：當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，處于關(guān)注生存階段，這一階段教師關(guān)心的是如何與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系等，所以選D。關(guān)注發(fā)展不是教師成長的常見階段；關(guān)注學(xué)生階段教師關(guān)注學(xué)生的個別差異；關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學(xué)情境和教學(xué)效果。18.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，所以選B。教育手段是指為達(dá)到教育目的而采用的方法和措施；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強調(diào)突然產(chǎn)生的靈感。19.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，所以選B。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。20.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是（）A.教師所在地的政府機關(guān)B.教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導(dǎo)機構(gòu)答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核，所以教師考核的機構(gòu)主體是教師所工作和服務(wù)的學(xué)校，選B。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段，教育者是教育活動的組織者和實施者，受教育者是教育的對象，教育內(nèi)容是教育的客體，教育手段是教育活動的媒介，所以選ABCD。2.現(xiàn)代教育的特征主要有（）A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費性C.科學(xué)性和國際性D.終身性和未來性答案：ACD答案分析：現(xiàn)代教育的特征主要有公共性和生產(chǎn)性、科學(xué)性和國際性、終身性和未來性。公益性和免費性是義務(wù)教育的特點，不是現(xiàn)代教育的普遍特征，所以選ACD。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本要求；知識素養(yǎng)包括學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)有助于教師保持良好的工作狀態(tài)，所以選ABCD。4.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。教學(xué)科目的設(shè)置規(guī)定了學(xué)校應(yīng)開設(shè)的學(xué)科；學(xué)科順序規(guī)定了學(xué)科開設(shè)的先后順序；課時分配確定了各學(xué)科的教學(xué)時數(shù)；學(xué)年編制與學(xué)周安排規(guī)定了學(xué)年階段的劃分和每周的教學(xué)活動安排，所以選ABCD。5.常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法等。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；談話法是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答問題；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討；演示法是教師展示實物等進(jìn)行示范，所以選ABCD。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑；課外活動與校外活動能豐富學(xué)生的道德體驗；勞動能培養(yǎng)學(xué)生的品德；班主任工作在德育中起著重要作用，所以選ABCD。7.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格如民主型、專制型等會影響課堂氛圍；班級規(guī)模大小會影響管理難度；班級的性質(zhì)如學(xué)生的個性特點等也會影響管理；學(xué)生對教師的期望會影響他們在課堂上的表現(xiàn)，所以選ABCD。8.學(xué)習(xí)動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.同化功能答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)動機的功能有激活功能，能激發(fā)個體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為；指向功能，使學(xué)習(xí)行為朝向一定的目標(biāo)；強化功能，維持和加強學(xué)習(xí)行為。同化功能是認(rèn)知發(fā)展理論中的概念，不是學(xué)習(xí)動機的功能，所以選ABC。9.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征，如問題的呈現(xiàn)方式等；已有的知識經(jīng)驗，豐富的知識有助于解決問題；定勢與功能固著，會影響問題解決的靈活性。動機強度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要影響因素，所以選ABC。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平；躬身實踐，在教育教學(xué)實踐中踐行職業(yè)道德；樹立榜樣，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；學(xué)會反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育，所以該說法正確。2.教育目的是教育方針的抽象規(guī)定，教育方針是教育目的的現(xiàn)實體現(xiàn)。（）答案：正確答案分析：教育目的是對教育培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，是教育方針的抽象規(guī)定；教育方針包含了教育目的以及實現(xiàn)教育目的的途徑等內(nèi)容，是教育目的的現(xiàn)實體現(xiàn)，所以該說法正確。3.教師的專業(yè)知識就是指學(xué)科專業(yè)知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的專業(yè)知識不僅包括學(xué)科專業(yè)知識，還包括教育專業(yè)知識，如教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，所以該說法錯誤。4.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點，學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗來認(rèn)識世界，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以該說法正確。5.德育就是道德教育。（）答案：錯誤答案分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育等多個方面，道德教育只是德育的一部分，所以該說法錯誤。6.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這種影響可能是促進(jìn)的，也可能是阻礙的，所以該說法錯誤。7.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括具有積極的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力等，所以該說法錯誤。8.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，它調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與社會等之間的關(guān)系，所以該說法正確。9.新課程改革強調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗。（）答案：正確答案分析：新課程改革的理念之一是強調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，所以該說法正確。10.教育法律救濟(jì)的根本目的是實現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。（）答案：正確答案分析：教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補救的法律制度，其根本目的是實現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行，所以該說法正確。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，使人類積累的文化得以世代相傳。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。教育可以促進(jìn)不同地區(qū)、不同民族之間的文化交流與傳播。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育會對文化進(jìn)行篩選，選擇優(yōu)秀的文化內(nèi)容進(jìn)行傳承和教育，提升文化的質(zhì)量。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，他們能夠創(chuàng)造新的文化成果，推動文化的發(fā)展。答案分析：從教育對文化的傳承、傳播、篩選和創(chuàng)新等方面進(jìn)行闡述，全面涵蓋了教育的文化功能，邏輯清晰。2.簡述教師應(yīng)具備的教育能力。答案：（1）教學(xué)設(shè)計能力。包括制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體等。（2）教學(xué)組織能力。能夠合理組織教學(xué)活動，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維持課堂秩序。（3）教學(xué)語言表達(dá)能力。教師要具備清晰、準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)能力，以便有效地向?qū)W生傳授知識。（4）教學(xué)監(jiān)控能力。能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)整，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施解決。（5）教學(xué)評價能力。能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀、公正的評價，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。答案分析：從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，闡述了教師應(yīng)具備的教育能力，全面且具體。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。教師要關(guān)注學(xué)生的需求，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成就動機。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。讓學(xué)生相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，增強他們的學(xué)習(xí)信心。（5）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。答案分析：從多個角度提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法，具有較強的可操作性。4.簡述班級管理的原則。答案：（1）方向性原則。班級管理要堅持正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀。（2）全面管理原則。要對班級的各個方面進(jìn)行全面管理，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等。（3）自主參與原則。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與班級管理。（4）教管結(jié)合原則。把教育和管理結(jié)合起來，在管理中進(jìn)行教育，在教育中實施管理。（5）全員激勵原則。激勵全體學(xué)生積極參與班級活動，充分發(fā)揮他們的潛力。（6）平行管理原則。通過集體影響個人，通過個人影響集體，實現(xiàn)集體與個人的共同發(fā)展。答案分析：從不同方面闡述了班級管理的原則，為班級管理提供了指導(dǎo)。五、論述題（每題15分，共30分）1.論述教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系。答案：教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智力是相互依存、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識是智力活動的內(nèi)容和手段。只有具備了豐富的知識，學(xué)生才能進(jìn)行更復(fù)雜的思維活動，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。例如，學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本概念和運算方法，才能進(jìn)行數(shù)學(xué)推理和問題解決，發(fā)展邏輯思維能力。（2）發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。智力發(fā)展水平的高低影響著學(xué)生掌握知識的速度、深度和廣度。智力發(fā)展較好的學(xué)生，能夠更快速地理解和掌握知識，并且能夠?qū)⒅R靈活運用。例如，具有較強觀察力和思維能力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中能夠更敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。（3）防止單純抓知識教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面傾向。在教學(xué)中，既不能只注重知識的傳授，而忽視智力的發(fā)展；也不能只強調(diào)智力的培養(yǎng)，而忽視知識的掌握。只注重知識教學(xué)，會使學(xué)生成為知識的容器，缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力；只注重智力發(fā)展，學(xué)生缺乏必要的知識儲備，智力發(fā)展也會受到限制。（4）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。知識不等于智力，知識的掌握并不必然導(dǎo)致智力的發(fā)展。要實現(xiàn)知識與智力的相互轉(zhuǎn)化，需要具備一定的條件。一是傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的、有規(guī)律性的；二是必須科學(xué)地組織教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過積極的思維活動來掌