在學生成長的過程中，離不開家長的積極參與，學校、家庭和社會要擰成一股繩，形成教育合力，為學生成長成才提供良好的生活、學習和成長環境，最終達到學生德智體美勞全面健康發展的終極目標?！凹t領巾獎章”是少先隊組織日常開展教育活動和評價激勵的核心載體，是為切實增強少先隊員光榮感，構建人人可行、天天可為、階梯進步的評價激勵體系，激勵隊員不斷進取、挑戰自我，是對少年兒童實施素質教育的重大舉措。學校作為學生爭章活動的主要場所，將學生的思想政治教育、行為習慣養成教育、勞動教育等貫穿紅領巾爭章活動始終，學生從自身興趣愛好和愿望出發，主動參與學校發出的爭章活動。除了校園，我們還把家庭和社會作為兒童發展的重要場地，提倡家長積極主動參與孩子成長過程，注重家庭教育、家風建設的重要作用，拓寬爭章活動的重要場所。在一系列活動中，學校紅領巾體系不斷完善，豐富的評價和激勵體系，使得學校的德育工作和少先隊工作水平逐步提高。一、學校爭章體系建構爭章活動是一種以系列進度性獎章為挑戰性目標，通過少年兒童積極參與各種實踐活動，學習技能，服務社會，提高生存能力和發展能力，培養良好品德，發展健康個性，主動、快樂成長的教育模式。結合我校“和美教育”辦學理念，我們創設了“和美少年”紅領巾爭章體系，根據學生的年齡、認知水平、興趣愛好等因素，圍繞德智體美勞全面發展設置了相關特色獎章。爭章體系除了詳細解讀了紅星章、紅旗章、火炬章等基礎章的具體爭章要求和獲章標準，還設立了閱讀章、習慣養成章、和美中隊章三個特色章，組建了由中隊輔導員、中隊長、輔導員、小隊長、家長共同評價獲章結果的評價體系。家長對獎章活動的認知態度、是否支持，也是影響學校紅領巾爭章活動效果的一個重要因素。家長參與學校爭章活動不僅體現出家校在育人方面協同一致，還可以借助家長職業優勢贏得社會更多的支持。所以，學校在爭章活動中設置了家長評價，旨在通過紅領巾爭章活動的開展，培養學生的愛國情感，在學校和家長的共同指導下主動參與實踐和儀式活動，向往、喜歡少先隊，了解少先隊知識，以爭章活動促進學生在日常生活中養成良好的行為習慣，拓寬家校合作的渠道，提高學校家校工作的水平，更好地實現“家校協同育人”的目標。二、家長參與爭章活動現狀家長參與主要是指父母或者其他監護人與學校配合，共同參與對孩子進行各種教育的一切活動。家長要有正確的態度和價值觀，積極主動參與。學?？赏ㄟ^問卷調查、電話訪問等方式對全校家長回訪，統計結果顯示，家長是否能夠積極主動參與學?；顒拥脑蛑饕兄饔^態度、工作情況、文化程度、家庭組成等。通過調查發現低年級家長時間充足，他們更愿意參與學校活動，尤其是一年級剛入學的上學期，學生從幼兒園過渡到小學生活，個別學生不太適應，家長更希望學校能給予比較多的關注；學歷高的家長和有穩定職業的家長，他們有更多的時間關注孩子，所以更愿意參與。通過以上調查結果，學校德育處在爭章活動方案制訂過程中，盡量考慮到大多數家庭的實際情況，活動簡單易操作，爭取每位學生都能參與到集體活動中。三、家長參與的行動策略要想家長參與學校爭章活動更加有效，學校就必須制訂可靠可行的行動指南，促進家長參與實踐的行為。首先，學校大隊部在爭章活動中，要將爭章活動的內容與日常學生的學習和生活緊密結合，由學校德育處和教務處和家長進行對接，除了讓家長了解爭章活動的目的和要求，還要意識到自身的責任與義務。同時，學校將爭章類別和爭章標準通過班隊課、家長會、校園媒介宣傳、給家長發宣傳單等活動告知學生及家長。學校還會通過開展家庭教育講座、心理健康教育講座等活動，提高家長的參與度及認同感。學校也可通過德育處和大隊部活動規劃，將少先隊爭章活動與中國傳統節日如清明節、中秋節、重陽節等活動緊密結合，在活動的全過程中，家長通過照片、視頻打卡等方式記錄，其成果用日記、記錄表、多媒體、個人作品等多種方式保留，隨后參與班級和學校的各類展示評比。結合學生年齡特點，爭章要求中同樣的活動會設置不同的目標，家長根據自己孩子的性格特點及能力大小，選擇適合孩子認知能力的相應活動，為孩子搭建合適的腳手架，尤其是低年級中隊，需要家長關注和幫助，完成各類活動。在完成活動的過程中，家長對孩子的情緒情感體驗起到了積極的促進作用，促進了親子交流的質量，親子關系融洽了，學生的學習幸福感自然會提高。各中隊還要建立微信、鶴云教等平臺，根據家長資源，展示學生的個性化發展過程，家長除了曬學生的爭章過程，還可以寫一寫自己的爭章心得，分享爭章資源供其他家長參考。同學之間互相參考，學習別人的長處，彌補自身的不足，在彼此交流的過程中，樹立榜樣，大家互相學習點評，共同提高共同成長。通過以上梳理，家長參與的形式變得多樣化。四、必要的社會支持現代社會發展要求家庭、學校和社會教育目標保持一致，教育任務共同分解，為學生的成長提供高質量保障，使學生感受到社會各界的關心和愛護，獲得更好的發展。因此，我校將少先隊爭章活動與我市社會實踐基地如科技館、博物館、消防支隊、氣象中心、敬老院、農科院、戒毒所、紅色教育基地、新時代文明實踐站等基地活動相結合，將少先隊爭章活動與志愿服務如清潔家園、垃圾分類、養老院送溫暖、交通指揮等活動相結合，整個活動從策劃到實施，由學校中隊輔導員和家長代表共同商定，多方面考慮后報備學校進行活動?；顒咏Y束后，由隊員自己、小隊、中隊隊員在主題隊會上，結合活動達成度和參與活動的表現情況，根據爭章評價標準具體分值進行打分，總分達到具體章總分的90%及以上即可獲得相應的具體獎章。充分發揮少先隊員的主體性，激發學生參與爭章的積極性，增強學生在活動中的體驗感，進一步培養學生自信心，提升少先隊員的榮譽感，同時，通過學校、家庭與社會多方面協作，讓他們感受到教育的靈活性和多樣性。五、家校攜手共促成長家長通過參與爭章活動，了解到孩子在學校的學習生活狀態，以獎章為載體，為孩子提供生動的情感化體驗，增加了爭章活動的溫度，也為家庭間互相學習搭建了更廣闊的舞臺，促進了爭章活動的多元化發展。學校通過開展家長進課堂、智慧父母課堂、家長會、家校讀書沙龍等活動，使家庭教育與學校教育形成合力，拓寬了紅領巾爭章活動的路徑。在爭章活動中，如果說孩子是展翅飛翔的雛鷹，那么師長就是擁有堅實羽翼的雄鷹。教育的本質是為生命發展服務，要尊重每一個生命主體，為他們的成長創造生動活潑、充