精選一年級上冊語文教學計劃模板八篇

一年級上冊語文教學計劃篇1

一、情況分析

1、學習習慣

學生剛入校，對學校的常規不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不

是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發言，

思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意注意還是占優勢，有趣的兒

歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中，可持續

的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。再說部

分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經老師批準隨便進進出出，

早上早到校的就在教室場:，上課了學習用品也不知道準備。個別學生不懂得執

筆方法，需要老師不斷糾正、督促。

2、知識能力

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對aoe的讀音有一定的基

礎，只是受“先入為主”的影響，發音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定

一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本

冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學

生沒有一點基礎。對于說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通

話與老師和同學做簡單的交流。

二、教學內容

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際

際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常

規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），

10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214

個。20篇課文分做4人單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在

內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形

式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在

每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行

認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的

字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精

神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒

童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交

際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的

工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元

的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼

音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加

了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后

練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富

多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的融

合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學

習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最

高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的

生活關系最密切的“爸、媽、我”。仝冊要求認識的400個字，都是出現頻率

最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意

字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的

事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編

排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、

間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這期教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣

息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童

對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期

盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺

爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此

外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭

生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例則，

在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲

中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采

用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發學生的學習興

趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在

游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教

材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空

間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文

園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到

下要保底，但上不封

頂。乂如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住

山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通

過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學

成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

四、教學目標

（一）、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學

生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音

（1）學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體

認讀音節，能正確地護讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端

莊、整潔。

（4）初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際

（1）學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

（4）有表達的自信心.積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見c

五、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材，增強趣味，使學生

樂于學習。

（1）充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情

境，激發學生的學習興趣。

（2）加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活?，在生活中學語文。

（3）拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生

在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏固，還要與識字教學相結合，真正

發揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

（4）識字教學要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力，進行自主性

和創造性的學習，鼓勵學生自口想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識

和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指

導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。

（5）閱讀教學要重視朗讀指導，耍尊重學生的情感體驗和

獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積

累語言。

（6）口語交際教學要重視創設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際

中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互

動，還要重視培養良好的語言習慣。

3、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

一年級上冊語文教學計劃篇2

基本情況分析：

本班共有學生35人，其中女生16人，男生19人，小學一年級上學期語文

教學計劃。外地戶籍20人，這些外地戶籍的學生中大部分家庭是個體戶，沒有

良好的家庭學習氛圍，只有差不多一半學生上過正規的幼兒園，基礎較差，本

學期要狠抓常規，培養良好的學習習慣和行為習慣，特別是讀書、寫字的姿勢

逐步加以養成，并力爭通過召開家長會和平時溝通爭取家長的配合。

教材分析：

本冊教材分五個部分：（1）我愛學語文；（2）入學準備；（3）讀兒歌識字

學拼音；（4）看拼音讀課文識字；（5）聽說活動。全冊教材有入學準備11課，

兒歌和課文45篇課文，還安排了七個“語文快樂宮”和八篇古詩誦讀。

教學要求：

1、能正確認讀353個漢字，能讀準字音，認清字形。有主動識字的興趣，

有初步的獨立識字能力。

2、能正確認讀漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能獨立拼讀

音節；能初步借助漢語拼音認識漢字，讀準字音。

3、有初步的靜心讀文的習慣，能借助拼音讀通短文，大體了解短文內容。

朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字、不改字，按標點停頓。在老

師指導下，初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣，對課文蘊含的道理或情感有一點

自己的感受，能借助漢語拼音閱讀淺顯的課外讀物，有自主閱讀的興趣，工作

計劃《小學一年級上學期語文教學計劃》。

4、了解漢字的基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。能在教師的指導下，正

確描摹基本筆畫、偏旁部首和100個左右的漢字。初步養成良好的書寫習慣，

寫字時做到態度認真，姿勢和執筆方法正確。有寫字的興趣。

5、能靜心聽他人講話，表達時做到語句比較通順。能用普通話與他人交

流。有發言的積極性，說話時態度比較大方，口齒基本清楚，音量適度。

教學措施：

1、適度減少教學內容，放慢教學節奏，切實減輕學生學業負擔，促進學生

身心健康。

2、激發學生識字的興趣。堅持在閱讀中識字和鞏固，做到“合理分布，分

步落實”、“針對特點，各有側重”和“方式多樣，科學記憶”；根據階段特

點，進行必要的間隔訓練和梳理歸納。

3、激發學生閱讀的興趣。閱讀教學以讀為主，引導學生朗讀課文字字過

目，通過朗讀了解兒歌、短文的內容；注意培養專心聽、用心記、清楚說的習

慣。搭建展示舞臺，引導學生閱讀課外讀物。

4、激發學生寫字的興趣。指導學生在識字和描寫漢字的過程中，掌握基的

筆畫和偏旁部首，培養良好寫字習慣-

教學進度：

第11周期中復習考試

第1周學語文1、2、3,入學1、2、3

第12周古詩讀課文27、28、29

第2周入學4、5、6、7、8

第13周讀課文30、31、32古詩快樂宮4

第3周入學8、9、10、H古詩《畫》

第14周快樂宮4讀課文33、34

第4周讀兒歌1、2、3、4、5

第15周讀課文35、36古詩快樂宮5

第5周讀兒歌6、7、8國慶放假

第16周讀課文37、38、39

第6周國慶放假古詩《草》快樂宮1

第17周讀課文40、41古詩快樂宮6

第7周讀兒歌9、10、11、12、13

第18周讀課文42、43、44

第8周讀兒歌14、15、16古詩快樂宮2

第19周讀課文45快樂宮7聽說《我》

第9周讀兒歌17、18、19、20、21

第20周聽說《看照片》《不要這樣看書》《大家笑了》

第10周讀兒歌22、23、24、25、26快樂宮3

第21周期終復習

一年級上冊語文教學計劃篇3

一、班級情況分析

本班學生人，其中男生人，女生人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分

學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別

學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的

興趣，樂于參加到學習活動中來.但是面對較大的識字量，學生識字的返生效

較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提

高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交

際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。

接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇

課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字某某~14

個。20篇課文分做4人單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在

內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形

式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊沒6個口語交際話題，安排在

每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行

認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的

基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛

適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學

生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行支好的啟蒙教育。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24人韻母，4個聲調和16個整體

認讀音節，能正確地扶讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端

莊、整潔。

④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣八

3^閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際

①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境,

激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

五、教學進度安排

1周（9月1日一7日）

教學內容：入學教育aoeiuyw

2周（9月8B-14日）

教學內容：mfdtnl復習一

3周（9月15H-21日）

教學內容：gkhjqxzcs

4周（9月22日—28日）

教學內容：zh,ch,sh,r,復習二，ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月29Fl—30R）

教學內容：ieueer

慶祝國慶

6周（10月8日一某某日）

教學內容：復習三

8周（10月13日—19日）

教學內容：anoninun,angcngingong復習四

9周（10月200-26日）

教學內容：一去二三里，口耳目，在家里

10周（10月27E-某某月2日）

教學內容：操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季

期中考試

某某周（某某月3口一某某月10口）

教學內容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹

某某周（某某月某某日一某某月17日）

教學內容：語文園地二,我們的畫,靜夜思，小小的船

13周（某某月18日一某某月24日）

教學內容：陽光,影子，比尾巴,語文園地三,這樣做不好

14周（某某月25日一某某月1日）

教學內容：比一比，有選商場,菜園里，明明

15周（某某月2日一某某月8日）

教學內容：誤文園地四，我會拼圖,我多想去看看，雨點

16（某某月9日一某某月150）

教學內容：平平搭積木，自己去吧，一次比一次有進步，語文園地五

17周（某某月16日一某某月22日）

教學內容：小松鼠找花生，雪地里的小畫家,借生日

18周（某某月23日一某某月29日）

教學內容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六，小兔運南瓜

19周（某某月30B-1月6日）

20至完周期終復習考試

一年級上冊語文教學計劃篇4

單元教材分析

本單元包括五篇識字課文，口語交際“我說你做"。第一篇課文直接展示

出我們要認識的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識字，《口耳目》通過圖文

結合和讀詩歌的方法教我們認識人體各器官及4種姿勢，《日月水火》用圖文的

方法介紹常見的自然事物，對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻。

口語交際的內容是“我說你做"。有五項內容。分別是趣味識字，字詞句

運用，書寫提示。日積月累，和大人一起讀。

單元學情分析

學生初入學，既木小學學習感到新鮮，又可能因學習任務的繁重而存在緊

張，畏懼的心理。因此，在教學過程中，教師要根據兒童身心的特點，盡可能

通過各種有趣的活動來激發學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性。同時耍

注意培養學生良好的書寫習慣。此外，要引導學生注意漢字的讀音，為下一部

分的拼音教學做好前期準備。

單元教學目標

1、認識本單元40個生字，會寫17個生字和10個筆畫。

2、學習利用已有的生活經驗，借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等

多種方法識字。初步了解漢字的文化內涵，產生主動識字的愿望。

3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

4、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書利寫字的習慣。

5、學會清晰表達，愛護自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動物；對交流

有興趣，感受交流的快樂。

6、學會用較慢的速度朗讀、背誦課文。

7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀

成果。

單元教學重點

1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。

2、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。

3、了解漢字從上到下，先橫后您的筆順規則.

4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

5、背誦《詠鵝》

單元教學難點

1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。

2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規則。

3、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣

4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀

成果。

教學措施

教師可引導學生在觀察中識字，調動學生學習的積極性，培養學生良好的

學習習慣，在識字的基礎上朗讀，背誦課文。

單元課時安排

天地人1課時

金木水火土2課時

口耳目2課時

日月水火2課時

對韻歌2課時

口語交際一一我說你做1課時

語文園地一3課時

快樂讀書吧1課時

合計14課時

一年級上冊語文教學計劃篇5

一、指導思想

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未

來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，倡導自主、

合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能

力，促進每個學生的‘全面發展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教

學質量。

二、班級分析

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德

都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，

集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精

神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心

引導。

三、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語

文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。

首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、

10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認

字11—14個。20篇課文分作4個單元，大體按曰淺入深的順序編排，每個單

元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容

和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話

題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。設字

的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆

畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念

和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時弋性、趣味性、廣泛適用性等

特點。

四、教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼

讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普

通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其

中的100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

I、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣.2、學習用普通話正確、流利地朗讀課

文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人

交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力

了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。4、有表達

的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、教學重點、難點

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、認

識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。3、學講普通話，逐步養成講普通話

的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較油象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，

拼音教學是難點。2、設字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字

教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀

教學中是個難點。

六、教學措施:

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的

重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都

有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。吃透新教材，

深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教

學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖，創設

輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差.

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注

重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備

課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒

棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦

的指導，重視學生對語字的認識和積累。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時

候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端

正、寫美觀。

七、教學進度安排

周次教學內容教時

第1周入學教育4課時

第2周漢語拼1—38課時

第3周漢語拼音4-67課時

第4周漢語拼音7—98課時

第5周漢語拼音10-128課時

第6周漢語拼音13一復習四7課時

第7周識字㈠1—3課8課時

第8周識字㈠4課一課文1課8課時

第9周2—4課8課時

第10周5—7課8課時

第11周8—10課8課時

第12周語文園地三——識字8課時

第13周識字。3課——11課8課時

第14周12—14課8課時

第15周15—：6課8課時

第16周17—：9課8課時

第17周20課一小兔運南瓜8課時

第18周期末復習考試3課時

第19周課時：136課時

一年級上冊語文教學計劃篇6

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”

和“口語交際”六個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼

音。

1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀

書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢

不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲

母、韻母和整體認讀音節，并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。學扶音

的同時認識70個常用字。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使

學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字

表、練習、筆順圖、指紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫

字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，

具體表現在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎

有趣。（2）每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識

字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。（3）課后練習都是兩

次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順插

紅。

5、每組課文之后安排了一個語文園地，內容包括認讀生字，鞏固漢語拼

音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有

相對獨立性。

6、全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境

中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體

現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時

代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、教學目標：

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用

品的習慣。

2、漢語拼音:

（1）認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。

（2）能準確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

3、識字寫字：

（1）培養寫字興趣和良好的寫字習慣，喜歡學習漢字，有主動識字的愿

望。

（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則在四字格里書寫、做到書

寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際:

（1）學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）愿意與別人交談，聲音清楚，態度自然大方、有禮貌。

（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

（5）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

（6）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

5、閱讀：

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀.

（4）對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（6）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，

能正確讀出長句子中的停連、輕重。

（7）朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

（8）正確地復述課文、語句連貫。

三、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、深入了解學生，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重

點、難點，緊扣教學目的進行教學，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，

激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄

繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的

指導，重視學生對語字的認識和積累。

9、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說

進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

四、教學進度安排

1周（9月1日—4日）入學教育aoeIuyw

2周（9月5S-11日）bpmfdtnl復習一

3周（9月12H-18日）gkhjqxzcsZh,ch,sh,r

4周（9月19日一25日）復習二，ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月26日—30日）ieucer復習三

慶祝國慶

7周（10月10Fl—16Fl）anpninun,angpngingong

8周（10月17日—23日）復習四一去二三里，口耳目，在家里

9周（10月24日—30日）操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季

10周（10月31E—11月6日）小小竹排面中游，哪座房子最漂亮，爺爺

和小樹

11周（11月7日—11月13日）語文園地二，我們的畫,靜夜思，小小的船

期中考試

12周（11月14E-U月20日）陽光，影子，比尾巴,語文園地三，

13周（11月21E-U月27日）這樣做不好比一比，有選商場，

“周（11月28E—12月5日）菜園里，語文園地四，我會拼圖）

15周（12月6日—12月12日）自己去吧，一次比一次有進步，語文園地五

16（12月18日—12月24日）我多想去看看,雨點平平搭積木

17周（12月25匚一12月31）小松鼠找花生,雪地里的小畫家，借生匚

慶祝元旦

18周（1月4日―1月10日）雪地孩子,小熊住山洞，

19周（1月13日-二1月17日）語文園地六，小兔運南瓜

20周復習期終考試

五、學情分析：

全班33人，其中女生8人。學生剛入校，市學校的常規不了解。年紀小,

自律性差。大部分學生接受過幼兒教育，但由于學生來自不同的地方，不同的

家庭，個體差異比較大。有些學生不但會讀拼音，還會寫簡單的漢字，口頭表

達能力也比較強。可有些學生不但不會讀，而且經常哭鬧，不肯上學。因此，

各種能力、各種習慣的培養是非常重要的。如果教師把工作做實、做細，那么

一年級的小朋友一定可以贏在起跑線上。把學生培養成才是最大的目標。需要

老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

六、教材內容：

教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同

時，認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文；識字（二），又10

篇課文。兩個識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個單元。每個識字單

元、課文單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，

發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學

生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

七、輔導計劃：

1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不

僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間

有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。因而，

教師在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內容，注意內容之間的

聯系，從而設計教學方案，真正發揮教材整合的教育教學效果。

2.識字和寫字教學輔導計劃：

本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的

情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，要引導學生借助拼

音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經

學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。教師應該尊重學生的

不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來

獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。識字的鞏固是識

字教學的難點，教師要創造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現鞏

固，防止回生。教師應依托前三冊教材中的相關內容，繼續鼓勵學生在生活中

識字，如，認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上

認字……在生活中識字是學生的一種學習態度和學習理念，它是貫穿于整個小

學甚至是義務教育階段的。本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教

師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積

極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共

同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學

生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反復的、

長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差

異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為

衡量其是否掌握了要求認識的字的標準.使學生更多地識字的主要目的是便于

他們盡早進入用漢字閱讀的階段，從而培養閱讀能力，豐富知識。因此，學生

能夠在一定的語言環境中識字即達到了識字教學的要求。這里所說的語言環

境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文。人教社提供的期末測評意見

中，對于識字的考察就是基于這個理念設計的。

從一年級上冊開始，人教版實驗教材就開始重視學生寫字習慣的培養，在

本冊教學中，仍然要加比寫字教學的指導。此外，在指導寫字的時候，教師一

定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端

正、寫美觀。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫

字的質量。

3.閱讀教學輔導計劃：

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學

生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正

確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領

會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗

讀技巧的訓練，在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的

領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。

進行閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培養和提高學

生的閱讀能力。在課堂教學中，不必回避教師提出問題以引起學生的思考、培

養和提高學生的閱讀能力，但是，對于所提出的問題，一定要精心設計：一要

擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量；二要注意提問的內容、

方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同

時，還應鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀

的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道

理，對此，教師應予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評

價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就應該得到肯

定。

4.口語交際教學輔導計戈小

教材中八個口語交際的設計，與本組專題密切相關，內容貼近學生生活，

從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的C

在有些口語交際教學之前，耍提早布置準備工作。在教學時，應重視情境

的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教

師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交

流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善

于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生

的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜

悅；對于后者，教師則應在適當的時機予以糾正，一般不要打斷學生，以免打

斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。

學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的

程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，教師要有意識地

通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生在E常

生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動計劃：

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活

動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動的形式可以是游戲、唱歌、

猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之

下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學

習語文、運用語文。

教師應在分析學情況的基礎上，確定分類輔導對象，落實優、輔中、轉困

的具體措施，增強輔導的針對性，講求實效，做好可內外輔導。

根據學生愛好，統籌安排，成立各種興趣小組，積極開展第二課堂活動，

發展學生個性特長。

八、教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

I、漢語拼音比較抽象又容易混淆，學生掌握起來就比較困難，因此，拼音

教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，

如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

新人教版一年級語文上冊教學計劃

一年級上冊語文教學計劃篇7

一、學生知識現狀分析。

一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往