2024年江蘇省武進市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：赫爾巴特是傳統教育派代表人物，強調教師中心、教材中心和課堂中心；杜威是現代教育派代表人物，強調兒童中心、經驗中心和活動中心。2.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）。A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A分析：教育的經濟功能之一是可以把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，提高勞動生產率，促進經濟發展。3.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》答案：B分析：“不憤不啟，不悱不發”出自《論語·述而》，體現了孔子的啟發式教學思想。4.教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后，班上更多同學表現出堅持完成學習任務的行為。這屬于（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化答案：B分析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。教師表揚小明，其他同學看到小明被表揚后也表現出相應行為，屬于替代強化。5.荀子在《勸學篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話所蘊含的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則答案：A分析：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”強調學習要逐步積累，體現了循序漸進的教學原則。心理學部分6.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，題干中因外表魅力肯定無關特征，符合暈輪效應。7.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象說明了什么（）。A.原型啟發B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態，在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題，題干描述符合定勢的概念。8.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突，小明對演講比賽的態度符合趨避沖突。9.小紅做事兒很有計劃，有自己的目標，一旦確立目標，她就會堅定不移地朝著目標努力，這體現了意志品質的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅持性D.自制性答案：C分析：意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質，小紅朝著目標堅定不移努力體現了堅持性。10.人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶答案：B分析：形象記憶是以感知過的事物形象為內容的記憶，游覽長城后在頭腦中留下長城形象屬于形象記憶。教育法律法規部分11.新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2006年1月1日答案：A分析：新修訂的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起施行。12.根據《中華人民共和國教師法》的規定，下列屬于教師義務的是（）。A.參加進修或者其他方式的培訓B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平C.對學校教育教學管理工作提出意見和建議D.從事科學研究，學術交流答案：B分析：《教師法》規定教師應當履行“不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平”的義務，A、C、D屬于教師的權利。13.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，教育改革發展的核心任務是（）。A.提高質量B.促進公平C.改革創新D.育人為本答案：A分析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，提高質量是教育改革發展的核心任務。14.學生傷害事故的責任，其確定依據是（）。A.相關當事人的經濟條件、責任的承擔能力B.相關當事人的過錯性質、程度和影響C.相關當事人的行為與損害后果的因果關系D.相關當事人的態度與損害后果的嚴重程度答案：C分析：《學生傷害事故處理辦法》第八條規定，學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。15.某小學為追求升學率，將低年級成績最差的三名學生除名，該小學侵犯了未成年學生的（）。A.人格尊嚴B.隱私權C.受教育權D.身心健康權答案：C分析：受教育權是學生最主要的權利，學校將成績差的學生除名，侵犯了學生接受義務教育的權利。職業道德部分16.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，它是教師職業的內在要求。17.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。18.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務活動中最主要、最基本的道德責任。19.教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。這說明教師要樹立（）職業道德。A.教書育人B.愛崗敬業C.為人師表D.終身學習答案：D分析：題干描述的內容體現了教師要樹立終身學習的職業道德。20.教師職業道德修養的最高層次是（）。A.操守B.修養C.內省D.慎獨答案：D分析：“慎獨”是教師職業道德修養的最高層次，指在無人監督的情況下，也要堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事。教學技能部分21.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.討論法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。22.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識。23.把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的教學組織形式是（）。A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學制D.班級授課制答案：A分析：特朗普制是把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的教學組織形式。24.教師采用摸底考試了解學生已有的知識與能力的做法屬于（）。A.形成性評價B.相對性評價C.總結性評價D.診斷性評價答案：D分析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價，摸底考試屬于診斷性評價。25.布置作業時，李老師針對不同水平的學生設置了不同數量和難度的作業，這一做法所遵循的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：D分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展，李老師針對不同學生布置不同作業體現了因材施教原則。班級管理部分26.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率，以利于更有效地開展實施教學活動。27.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任的首要任務。28.當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是（）。A.建立班集體的正常秩序B.建立班集體的核心隊伍C.組織形式多樣的集體活動D.確定班集體的發展目標答案：A分析：班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證，所以接到基礎較差班級時首先要建立正常秩序。29.班級組織建構的首要原則是（）。A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發展的原則答案：A分析：有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則，班級組織的所有工作都是為了實現教育目標。30.班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（）。A.建立學生檔案B.班主任工作總結C.班主任工作計劃D.操行評定答案：D分析：操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。課程部分31.國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是（）。A.課程標準B.課程計劃C.教科書D.課本答案：B分析：課程計劃是國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。32.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）。A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A分析：課程標準是以綱要的形式編定的有關學科教學內容的教學指導性文件。33.注重培養學生的探究態度與能力的課程是（）。A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.技能型課程答案：C分析：研究型課程注重培養學生的探究態度與能力，在探究過程中讓學生體驗探究的樂趣和方法。34.打破傳統學科課程的知識領域，結合兩門以上學科領域構成一門學科的課程是（）。A.學科課程B.活動課程C.結構課程D.綜合課程答案：D分析：綜合課程是打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科。35.把課程分為國家課程、地方課程和校本課程的依據是（）。A.課程任務B.課程設置的要求C.課程的制定者D.課程內容的屬性答案：C分析：根據課程的制定者，可將課程分為國家課程、地方課程和校本課程。教育心理學理論部分36.提出認知結構遷移理論的心理學家是（）。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.韋納答案：C分析：奧蘇伯爾提出了認知結構遷移理論，認為一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的。37.布魯納認為，學習知識的最佳方式是（）。A.接受學習B.意義學習C.發現學習D.觀察學習答案：C分析：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。38.斯金納的操作性條件反射的教學應用是（）。A.結構教學B.程序教學C.認知教學D.情境教學答案：B分析：斯金納根據操作性條件反射的原理，提出了程序教學，即把教材內容分解成很多小的單元，并按照邏輯關系排列起來，讓學生循序漸進，依次進行學習。39.馬斯洛把人的需要分為缺失性需要和成長性需要，下列屬于成長性需要的是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我實現的需要D.歸屬與愛的需要答案：C分析：馬斯洛認為自我實現的需要屬于成長性需要，而生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要屬于缺失性需要。40.維果茨基提出“教學應走在發展前面”的含義是（）。A.提前講授下一階段才能掌握的內容B.教學可以不考慮兒童現有的發展水平C.教學的重要任務是創造最近發展區D.根據學生現有的水平進行教學答案：C分析：維果茨基認為教學要著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展，并創造新的最近發展區，即“教學應走在發展前面”。教育熱點與政策部分41.教育部等八部門印發的《新時代基礎教育強師計劃》提出，到（），建成一批國家師范教育基地，形成一批可復制可推廣的教師隊伍建設改革經驗，培養一批（）層次中小學教師和教育領軍人才。A.2025年研究生B.2025年本科C.2035年研究生D.2035年本科答案：A分析：《新時代基礎教育強師計劃》提出，到2025年，建成一批國家師范教育基地，形成一批可復制可推廣的教師隊伍建設改革經驗，培養一批研究生層次中小學教師和教育領軍人才。42.《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，要堅持“五育”并舉，全面發展素質教育。下列不屬于“五育”內容的是（）。A.德育B.智育C.美育D.勞育E.體藝答案：E分析：“五育”指德育、智育、體育、美育和勞動教育，不包括體藝。43.中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中，明確規定校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及（）組織學科類培訓。A.工作日晚上B.寒暑假C.周末下午D.工作日下午答案：B分析：“雙減”政策規定校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假組織學科類培訓。44.《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念，下列不屬于這八大基本理念的是（）。A.更加注重以德為先B.更加注重因材施教C.更加注重知行合一D.更加注重教育公平答案：D分析：《中國教育現代化2035》提出的八大基本理念為更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。45.國家大力推進教育數字化，下列關于教育數字化的說法錯誤的是（）。A.教育數字化是教育現代化的重要內容B.國家建設國家智慧教育平臺，提供優質教育資源C.教育數字化就是把所有教育內容都電子化D.教育數字化有利于促進教育公平答案：C分析：教育數字化不僅僅是把教育內容電子化，還包括利用數字技術創新教育模式、提升教育治理能力等多方面，A、