2024年云南省祿豐縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認為教育的任務是教導人們怎樣生活的教育家是（）。A.夸美紐斯B.杜威C.斯賓塞D.赫爾巴特答案：C答案分析：斯賓塞在《教育論》中提出教育的任務是教導人們怎樣生活，為“完滿的生活”做準備。夸美紐斯強調“泛智教育”；杜威主張“教育即生活”；赫爾巴特是傳統教育代表人物。2.我國古代思想家董仲舒提出了“性三品”說，他把人性由高到低分為圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人之性”是天生的善性，“斗筲之性”是天生的惡性。這種觀點屬于（）。A.環境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.多因素相互作用論答案：B答案分析：遺傳決定論強調遺傳在人的發展中的決定作用。董仲舒的“性三品”說認為人性由天生決定，屬于遺傳決定論。環境決定論強調環境對人的發展起決定作用；教育萬能論夸大教育的作用；多因素相互作用論強調多種因素共同影響人的發展。3.學校教育制度簡稱學制，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。我國第一個正式實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：癸卯學制是我國第一個正式實施的學制。壬寅學制是我國首次頒布但未實施的學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制；壬戌學制又稱“六三三學制”，是沿用時間最長的學制。4.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人。傳授知識、開發智力是教學任務的一部分；為人師表是教師職業道德規范的要求。5.以下不屬于我國中小學常用的教學原則的是（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則E.以學生為中心原則答案：E答案分析：我國中小學常用的教學原則有直觀性、啟發性、循序漸進、因材施教等原則。以學生為中心原則不是傳統教學原則范疇，它更多體現一種教學理念。6.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D答案分析：德育過程一般以知為開端，按照知、情、意、行的順序進行，但由于社會生活的復雜性和學生個體的差異性，視具體情況，可有多種開端和順序。7.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要目標。8.最早提出“關鍵期”這一概念的是（）。A.勞倫茲B.埃里克森C.皮亞杰D.維果茨基答案：A答案分析：勞倫茲通過對動物印刻現象的研究最早提出“關鍵期”概念。埃里克森提出人格發展階段理論；皮亞杰提出認知發展階段理論；維果茨基提出最近發展區理論。9.學生在學習過程中，將所學內容與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系，這種學習屬于（）。A.機械學習B.有意義學習C.接受學習D.發現學習答案：B答案分析：有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系。機械學習是不理解知識的意義；接受學習強調學習的方式是接受；發現學習強調學生自主探索知識。10.小明在學習了“三角形”的概念后，再學習“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.總括學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“直角三角形”“銳角三角形”屬于“三角形”的下位概念，所以是下位學習。上位學習（總括學習）是從具體到一般的學習；并列結合學習是新知識與原有觀念既非上位也非下位關系。11.學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學習需要B.學習興趣C.學習目的D.學習理想答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。學習需要是學習動機的基礎；學習目的是學習活動要達到的結果；學習理想是對未來學習目標的設想。12.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模擬性形象的感知；圖像直觀包含在模象直觀中。13.以下屬于元認知策略的是（）。A.計劃策略B.組織策略C.精細加工策略D.資源管理策略答案：A答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。組織策略和精細加工策略屬于認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。14.學生在解決問題時，能從多個角度、多個方面去思考，提出多種不同的解決方案，這體現了創造性思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨創性D.新穎性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，從多個角度、多個方面去思考，提出多種不同的解決方案。流暢性強調單位時間內產生觀念的數量；獨創性強調產生不尋常的反應和不落常規的能力。15.教師根據學生的考試成績來評價學生的學習效果，這體現了教學評價的（）。A.診斷功能B.導向功能C.鑒定功能D.管理功能答案：C答案分析：鑒定功能是指對學生的學習成績和教師的教學質量做出鑒定。根據考試成績評價學生學習效果體現了鑒定功能。診斷功能是發現問題；導向功能是引導教學方向；管理功能是對教學活動進行管理。16.以下哪種課程類型更強調學生的直接經驗？（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：B答案分析：活動課程又稱經驗課程，它強調學生的直接經驗，以兒童的興趣和需要為基礎，通過兒童自己組織的一系列活動來學習。學科課程強調學科知識的邏輯性；綜合課程是將兩門或兩門以上學科整合；核心課程圍繞一個核心組織教學內容。17.以下屬于教育心理學研究對象的是（）。A.教師的教學行為B.學生的學習心理C.學校的管理體制D.教育政策法規答案：B答案分析：教育心理學主要研究學生的學習心理，同時也研究教師的教學心理等。教師的教學行為是為了促進學生學習，重點還是在學生學習心理；學校管理體制和教育政策法規不屬于教育心理學研究對象。18.教師在教學過程中，對教學活動進行自我觀察和自我反思，以發現問題并及時改進教學，這種教學反思方法屬于（）。A.行動研究法B.自我提問法C.教學診斷法D.比較法答案：C答案分析：教學診斷法是教師對教學活動進行自我觀察和自我反思，以發現問題并及時改進教學。行動研究法是教師與教育理論工作者合作解決實際問題；自我提問法是通過自我提問來反思；比較法是與他人或自己過去的教學進行比較。19.學生在學習過程中，由于對學習內容不感興趣而產生的厭倦情緒，這種現象稱為（）。A.學習疲勞B.學習倦怠C.學習焦慮D.學習動機缺乏答案：B答案分析：學習倦怠是學生在學習過程中，由于對學習內容不感興趣等原因而產生的厭倦情緒。學習疲勞是長時間學習導致的生理和心理疲勞；學習焦慮是對學習產生的過度緊張、不安；學習動機缺乏是缺乏學習的動力。20.教師在課堂上通過提問、引導學生討論等方式，激發學生的思維，促進學生積極參與學習，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.練習法答案：C答案分析：談話法是教師通過與學生對話的方式引導學生思考，激發學生思維，促進學生積極參與學習。講授法是教師講授知識；討論法是學生之間相互討論；練習法是學生通過練習鞏固知識。21.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。22.學生在學習數學時，通過做大量的練習題來提高解題能力，這種學習方式屬于（）。A.接受學習B.發現學習C.機械學習D.有意義學習答案：C答案分析：學生做大量練習題，若只是機械地重復練習，不理解其中原理，屬于機械學習。接受學習強調學習方式是接受；發現學習強調自主探索；有意義學習強調知識間建立實質聯系。23.以下不屬于班級組織的個體化功能的是（）。A.促進發展功能B.滿足需求功能C.診斷功能D.矯正功能E.社會教化功能答案：E答案分析：班級組織的個體化功能包括促進發展功能、滿足需求功能、診斷功能和矯正功能。社會教化功能是班級組織的社會化功能。24.教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，如播放視頻、展示圖片等，來豐富教學內容，提高教學效果，這主要體現了教學原則中的（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識。多媒體教學手段如播放視頻、展示圖片等符合直觀性原則。25.學生在學習英語單詞時，將單詞的發音與中文意思聯系起來，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。將單詞發音與中文意思聯系起來屬于精細加工策略。復述策略是重復識記材料；組織策略是對知識進行組織；資源管理策略是管理學習資源。26.教師在教學過程中，對不同學習水平的學生提出不同的要求，采用不同的教學方法，這體現了教學原則中的（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：D答案分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。對不同學習水平學生提出不同要求，采用不同教學方法體現了因材施教原則。27.德育方法中的說服教育法不包括（）。A.語言說服B.事實說服C.榜樣示范D.講解與報告答案：C答案分析：說服教育法包括語言說服（如講解與報告等）和事實說服。榜樣示范是另一種德育方法，不屬于說服教育法。28.以下屬于影響學習遷移的客觀因素的是（）。A.學習材料的相似性B.學習者的認知結構C.學習者的學習態度D.學習者的智力水平答案：A答案分析：影響學習遷移的客觀因素有學習材料的相似性、學習情境的相似性等。學習者的認知結構、學習態度和智力水平屬于主觀因素。29.教師在教學過程中，通過表揚、獎勵等方式來鼓勵學生積極參與學習，這種激勵方式屬于（）。A.內部激勵B.外部激勵C.自我激勵D.負激勵答案：B答案分析：外部激勵是通過外部的獎勵、表揚等方式激發學生的學習動機。內部激勵是源于學生自身的興趣等；自我激勵是自己激勵自己；負激勵是通過懲罰等方式。30.以下不屬于教師專業發展途徑的是（）。A.觀摩和分析優秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.增加課時量答案：D答案分析：教師專業發展途徑包括觀摩和分析優秀教師的教學活動、開展微格教學、進行專門訓練等。增加課時量不能直接促進教師專業發展。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能主要包括（）。A.人口功能B.經濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能、經濟功能、政治功能、文化功能等。教育可以影響人口數量、質量和結構；促進經濟發展；為政治服務；傳承和發展文化。2.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養（如愛崗敬業、關愛學生等）、知識素養（學科知識、教育知識等）、能力素養（教學能力、組織管理能力等）和心理素養（良好的心態等）。3.以下屬于教學方法的有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：常見的教學方法有講授法、討論法、演示法、練習法等。講授法是教師講授知識；討論法是學生討論交流；演示法是教師展示實物等；練習法是學生練習鞏固。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團、少先隊組織的活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、社會實踐活動、班主任工作、共青團和少先隊組織的活動等。5.影響個體身心發展的因素有（）。A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發展的因素包括遺傳（物質基礎）、環境（提供多種可能）、教育（主導作用）和個體主觀能動性（決定作用）。6.以下屬于學習策略中的認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略。7.教師的教學行為包括（）。A.教學目標的確定B.教學內容的選擇C.教學方法的運用D.教學評價的實施答案：ABCD答案分析：教師的教學行為包括教學目標的確定、教學內容的選擇、教學方法的運用和教學評價的實施等環節。8.班級管理的模式有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規管理（規章制度管理）、平行管理（集體與個人管理結合）、民主管理（學生參與管理）和目標管理（以目標為導向）。9.以下屬于教育心理學研究的基本原則的有（）。A.客觀性原則B.發展性原則C.理論聯系實際原則D.教育性原則答案：ABCD答案分析：教育心理學研究的基本原則包括客觀性原則（實事求是）、發展性原則（關注發展變化）、理論聯系實際原則（聯系實際教學）和教育性原則（研究要符合教育要求）。10.創造性思維的特征有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創性D.新穎性答案：ABC答案分析：創造性思維的特征有流暢性（單位時間內觀念數量）、變通性（多角度思考）和獨創性（不尋常反應）。新穎性不是創造性思維特有的嚴格特征表述。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目