2024年廣東省博羅縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：傳統教育派代表人物是赫爾巴特，強調教師中心、教材中心、課堂中心；現代教育派代表人物是杜威，強調兒童中心、經驗中心、活動中心。2.下列主張屬于儒家教育思想的是（）。A.有教無類B.道法自然C.絕圣棄智D.以吏為師答案：A分析：“有教無類”是孔子的主張，屬于儒家教育思想；“道法自然”是道家思想；“絕圣棄智”是道家的觀點；“以吏為師”是法家思想。3.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》答案：B分析：“不憤不啟，不悱不發”出自《論語·述而》，體現了孔子的啟發式教學思想。4.兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異答案：B分析：個體身心發展的差異性要求教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學。5.教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據（）。A.教學計劃B.課程標準C.教學模式D.考試成績答案：B分析：課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。6.從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（）。A.層次性B.等量性C.等價性D.主次性答案：C分析：必修課和選修課具有等價性，二者相輔相成，共同構成學校課程體系，都是實現學校培養目標不可或缺的組成部分。7.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B分析：廣域課程是組合數門相鄰學科內容而形成的綜合性課程，小學《科學》整合了自然科學各學科內容，屬于廣域課程。8.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內差異評價D.終結性評價答案：C分析：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在或者個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。老師根據小明期末與期中成績對比給予獎勵，屬于個體內差異評價。9.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論、合作探究，這種新型教學組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉課堂答案：D分析：翻轉課堂是指學生在課前利用網絡平臺進行自主學習，課堂上進行知識的內化，包括分組討論、合作探究等，與題干描述相符。10.“一把鑰匙開一把鎖”體現的德育原則是（）。A.理論聯系實際B.長善救失C.教育影響的一致性D.因材施教答案：D分析：“一把鑰匙開一把鎖”強調根據不同學生的特點進行教育，體現了因材施教的德育原則。11.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B分析：現場教學是指教師把學生帶到事物發生、發展的現場進行教學活動的形式。教師組織學生到路口觀察交通標志，屬于現場教學。12.荀子在《勸學篇》中描繪：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話蘊含的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則答案：A分析：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”強調學習要逐步積累，體現了循序漸進的教學原則。13.在習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學活動主要達成的教學目標是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.認知與技能D.情感態度與價值觀答案：D分析：通過教學活動讓學生產生民族自豪感和愛國之情，屬于情感態度與價值觀目標。14.陶行知先生指出“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”，“教的法子必須根據學的法子”，故而將“教授法”改為“教學法”。這一行動所體現的教學理念是（）。A.教學合一B.言行合一C.學做合一D.教做合一答案：A分析：陶行知強調教師的教要根據學生的學，體現了教學合一的理念。15.班級授課制是現代學校普遍采用的教學組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現為不利于（）。A.系統的知識傳授B.因材施教C.發揮教師主導作用D.教學管理答案：B分析：班級授課制面向全體學生，強調統一要求，難以照顧到每個學生的差異，不利于因材施教。16.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念。這體現的教學原則是（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：B分析：張老師通過鐘表模型讓學生直觀地理解“時、分、秒”概念，體現了直觀性教學原則。17.我國現行的小學《道德與法治》課程屬于（）。A.分科課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程答案：B分析：《道德與法治》課程整合了道德、法律等多方面內容，屬于綜合課程。18.從課程形態上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程答案：D分析：研究性學習是綜合實踐活動課程的內容之一。19.在教學過程中，教師主導作用發揮的主要標志是（）。A.確保學生的獨立地位B.維持正常課程秩序C.維護教師的中心地位D.調動學生的積極性答案：D分析：教師主導作用的發揮主要體現在調動學生的積極性，讓學生主動參與到學習中來。20.教育產生的根本原因是（）。A.社會經濟發展的需要B.國家政權穩定的需要C.人類文化傳承的需要D.人類生存發展的需要答案：D分析：教育是人類特有的社會活動，其產生的根本原因是人類生存發展的需要。21.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A分析：教師通過聽寫單詞來了解學生情況，屬于測驗評價。22.為了保護學生學習的積極性，老師在批改學生作業時，對做錯的題目暫不打“×”，做對后再打“√”。這種評價屬于（）。A.延遲評價B.絕對評價C.相對評價D.個體內差異評價答案：A分析：延遲評價是指在學生做出一件事或說出一種想法后，不急于對其進行評價，而是讓他們有更多的時間去思考和自我評價。老師暫不打“×”，做對后再打“√”，屬于延遲評價。23.布置作業時，李老師針對不同水平的學生設置了不同數量和難度的作業。這一做法所遵循的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：D分析：李老師根據不同學生水平設置不同作業，體現了因材施教原則。24.為了讓幼兒認識兔子，教師帶來一只兔子讓幼兒觀察。這采用的是（）教學方法。A.演示法B.實驗法C.示范法D.參觀法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。教師帶來兔子讓幼兒觀察，屬于演示法。25.教師在講“鳥是有羽毛的動物”的概念時，列舉會飛的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等動物來幫助學生理解鳥的本質特征。這種教學運用了（）方法。A.正例B.反例C.變式D.比較答案：B分析：反例是指不包含或只包含了一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證。蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等會飛但不是鳥，屬于反例，通過反例能幫助學生理解鳥的本質特征。26.我國古代教育內容中的“六藝”，歐洲古代教育內容中的“七藝”，都屬于（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程答案：A分析：“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都是按照學科知識體系來組織的課程，屬于學科課程。27.教學過程是一種特殊的認識過程，它區別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D分析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在間接性、引導性和簡捷性。28.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A分析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經驗對客觀事物進行間接的認識。教師通過觀察學生言行了解其內心世界，體現了思維的間接性。29.當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現象稱為（）。A.適應B.對比C.聯覺D.后像答案：C分析：聯覺是指一種感覺引起另一種感覺的心理現象。聽到可怕聲音感到發冷起雞皮疙瘩，屬于聯覺。30.小英到醫院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕。這種心理現象是（）。A.內化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B分析：泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。小英對穿白大褂的人產生害怕，屬于泛化。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和教育手段。2.以下屬于教學過程基本規律的有（）。A.直接經驗與間接經驗相統一B.掌握知識與發展能力相統一C.教師主導與學生主體相統一D.傳授知識與思想教育相統一答案：ABCD分析：教學過程的基本規律包括直接經驗與間接經驗相統一、掌握知識與發展能力相統一、教師主導與學生主體相統一、傳授知識與思想教育相統一。3.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外、校外活動C.共青團、少先隊組織的活動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑有思想品德課與其他學科教學、課外校外活動、共青團少先隊組織的活動、班主任工作等。4.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點。5.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調為社會主義建設事業服務B.要求使學生在德智體美勞等方面全面發展C.強調教育與生產勞動相結合D.培養具有創新精神和實踐能力的人才答案：ABCD分析：我國教育目的的基本精神包括為社會主義建設事業服務、全面發展、教育與生產勞動相結合、培養創新精神和實踐能力的人才等。6.課程計劃的基本內容包括（）。A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD分析：課程計劃的基本內容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。7.下列屬于班級管理的模式的有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD分析：班級管理的模式有常規管理、平行管理、民主管理、目標管理。8.教師專業發展的途徑有（）。A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD分析：教師專業發展的途徑包括師范教育、入職培訓、在職培訓、自我教育等。9.下列關于學習動機與學習效果的關系，說法正確的有（）。A.一般情況下，學習動機與學習效果的關系是一致的B.學習動機過強或過弱，都會導致學習效果不佳C.學習動機和學習效果之間的關系不是直接的，而是間接的D.學習動機可以影響學習效果，學習效果也可以反作用于學習動機答案：ABCD分析：學習動機與學習效果一般是一致的，但動機過強或過弱都會影響效果；二者關系是間接的；且二者相互影響。10.以下屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略、組織策略，資源管理策略不屬于認知策略。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.教學永遠具有教育性。（）答案：正確分析：教學過程中，教師在傳授知識的同時，必然會對學生的思想品德等方面產生影響，所以教學永遠具有教育性。3.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤分析：學生的學習以獲得間接經驗為主，間接經驗的學習要以直接經驗為基礎。4.德育就是道德教育。（）答案：錯誤分析：德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是德育的一部分。5.班主任是班級管理的核心人物。（）答案：正確分析：班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是班級管理的核心人物。6.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確分析：課程標準是編寫教材的直接依據，教材是課程標準的具體化和主要載體。