縣鄉教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（200題）

1、在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，并強調知識的動

態性，這種知識觀屬于（）。

A.聯結主義學習理論B.行為主義學習理論C.建構主義學習

理論D.人本主義學習理論

【答案】：C建構主義學習理論在一定程度上對知識的客觀性和確定性

提出質疑，強調知識的動態性。認為知識并不是對現實的準確表征，

也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。C項正確

oA項：聯結主義理論以桑代克為代表，認為學習的過程是刺激與反應

之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

（試誤）而形成的。與題干不符，排除。B項：行為主義理論認為，學習

是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯系從而獲得新經驗的過程。

與題干不符，排除。D項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視

角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發展人性；注重啟發學習者的

經驗和創造潛能，引導其結合認知與經驗，肯定自我，進而自我實現。

故選C

2、確保講授質量的首要條件是（）。

A.語言表達水平B.層次分明C.系統完整D.內容的科學

性和思想性

【答案】：D講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的

方法。內容的科學性、思想性、系統性是確保講授質量的首要條件。

故選D。

3、劉老師所教的這個班級比較吵鬧，課堂氣氛比較消極。劉老師為了

讓學生感到學校生活有趣，常給他們講故事，組織豐富多彩的活動，

力求使學生能夠輕松地學習，但是學生中上課時注意力不集中、作業

馬虎、不按時完成作業的大有人在。以上所描述的課堂類型是

（）o

A.無法應對型B.賄賂學生型C.鐵腕手段型D.與學生合

作型

【答案】：B古德和布羅菲把課堂類型分為“不能應對型”“賄賂學生

型”“鐵腕手段型”以及“與學生合作型”四種。題干中的班級比較

吵鬧，教師盡量讓學生感到學校生活很有趣，盡可能地減少學生的課

業負擔，且力求使學生能輕松、愉快地學習，但學生上課時注意力仍

然不夠集中、作業馬馬虎虎、不按時完成作業的大有人在。題干的描

述屬于“賄賂學生型”。B項正確

oA項：“無法應對型”的班級特征是秩序混亂、嘈雜喧鬧，教師一直

試圖將班級建設成秩序井然、可以控制的班集體，但從未取得成功，

命令、甚至威脅對學生往往不見效果，懲罰也早已失效。與題干不符,

排除。C項：“鐵腕手段型”的班級特征是比較安靜，紀律也比較好，

老師已經建立一套行之有效的班規，學生都能夠遵守這些規范，違規

行為會很快被注意到，并受到警告甚至懲罰。盡管學生對老師比較敬

畏，但當他不在教室時，教室就會炸開了鍋。與題干不符，排除。D項:

“與學生合作型”的班級看起來是自己運轉，在沒有嚴密監視的情況

下，學生也能夠遵守班上的規章制度，按部就班地獨立學習，按時完

成作業。若學生出現一點紀律上的問題，一個簡單提醒就可以把問題

解決，在課堂上學生總能感受到溫和的氣氛。與題干不符，排除。故

選Bo

4、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.

能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設

【答案】：C教師的成長第三階段為關注學生階段。能否自覺關注學生

是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故選C。

5、班集體形成的主要標志之一是（）。

A.組織成立了班委B.開展了班級工作C.確定了班級工作計

劃D.形成了正確輿論和良好的班風

【答案】：D正確

的輿論和良好的班風有很高的德育價值，是形成、鞏固班集體和教育

集體成員的重要手段。具有正確

的集體輿論是班集體形成的一個重要標志。故選D。

6、當人們對客觀事物做出判斷時，如果常常利用自己內部的參照環境,

而不易受周圍環境因素的影響和干擾。這種人屬于（）。

A.場依存型B.場獨立型C.發散型D.輻合型

【答案】：B場獨立型的人對客觀事物的判斷常以自己的內部線索（經

驗、價值觀）為依據，不易受到周圍環境因素的影響和干擾，傾向于對

事物的獨立判斷。故選B。

7、隨著知識經驗的積累，兒童情感的分化逐漸精細、準確，以笑為例,

小學兒童除會微笑、大笑外，還會羞澀地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。

這一表現說明了小學兒童情感（）。

A.豐富性發展B.深刻性發展C.可控性發展D.穩定性發

展

【答案】：A小學生情感發展體現在以下四個方面：（1）情感內容不斷

豐富；（2）情感深刻性不斷增加；（）3穩定性不斷加強；（4）道

德感、理智感、美感等高級情感發展。其中，學生的情感內容不斷豐

富具體表現為：（1）多樣化的活動豐富了小學兒童的情緒、情感。如

學習活動引起兒童情感的發生，集體生活、勞動和公益活動讓兒童在

集體中體驗著人與人、個人與集體的關系；（2）小學兒童的情感進一步

分化。由于知識經驗的積累，小學兒童的情感分化逐漸精細、準確。

以笑為例，小學兒童除了會微笑、大笑外，還會羞澀的笑、嘲笑、冷

笑、苦笑、狂笑等；就愛的情感來說，有敬愛、熱愛、喜愛之分；（3）

小學兒童情感的表現手段更為豐富。如學前兒童對不高興的事，往往

是翹起小嘴，又哭又鬧。而小學兒童常常采取側過臉去，嗤之以鼻等,

以表示他的厭惡。題干中，小學生的笑會出現多種，說明了小學兒童

情感豐富性發展。故選A。

8、給中世紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊的進步是提出

7（）o

A.因材施教教學原則B.啟發性教學原則C.直觀性教學原則

I）.鞏固性教學原則

【答案】：C直觀性原則的提出是教育史上的一個進步意義，它給中世

紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊，使書本知識與其反映

的事物聯系起來。故選C。

9、某班主任在工作中時常感到家長難以應付，經常對家長說教甚至發

生口角。該班主任有待提高的能力是（）。

A.教學能力B.評價能力C.溝通能力D.研究能力

【答案】：C溝通能力是老師的必備基本功，與家長良好的溝通能使雙

方了解孩子的表現和發展情況，相互交流教育思想和教育理念。另外,

教師也應合理采納家長的意見和建議，實施對班級有效地管理。故選C。

10、當某教師在課堂上時，學生不聲不響，而當離校或離開課堂以后,

學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是

（）O

A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定

【答案】：A題目中學生的表現反映了教師專斷型的領導方式，平時在

紀律上嚴格要求，對學生較為嚴厲，有時近乎苛刻，在學生的心理卻

并沒有形成紀律的自覺性，并沒有約束力，當教師不在場時馬上就會

不守紀律。故選A。

11、就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群

體的態度和心理特征的心理學研究方法是（）。

A.觀測法B.測臉法C.實驗法D.調查法

【答案】：D調查法是為達到設想的目的，制定計劃全面收集研究對象

的各種資料，并作出分析、綜合，從而得出研究結論的方法。故選D。

12、在教學中，（）強調要掌握每門學科的基本結構。

A.桑代克B.布魯納C.維納D.陸欽斯

【答案】：B布魯納認為所掌握內容越基本越概括，則對新情況、新問

題的適應性越廣，也就產生越廣泛的遷移。所以他強調在教學中要掌

握每門學科的基本結構。故選B。

13、教育是一種（）。

A.生物現象B.自然現象C.社會現象I）.心理現象

【答案】：C教育是一種有目的地培養人的社會活動，屬于社會現象。

故選C。

14、教育的質的規定性是由（）決定的。

A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認識活動規律C.教育自

身的性質D.教育自身的活動

【答案】：D教育是培養人的活動，這是教育的質的規定性。培養人這

一規定把教育與其他的社會實踐活動區別開來。故選D。

15、下列德育方法中，體現了“無言之教”的是（）。

A.說服教育法B.自我修養法C.學校心理咨詢法D.陶冶

教育法

【答案】：D陶冶教育法也稱情感陶冶，主要是運用以境染情、以境觸

情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使

受教育者在認識上和情感上逐漸完善。它的基本特點是直觀具體、生

動形象、情景交融，易于激起學生情感上的共鳴，于無聲處教育學生。

所謂無言之教即對學生進行潛移默化的影響。故選D。

16、學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗

對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為

（）O

A.練習法B.實習作業法C.實驗法D.談話法

【答案】：C實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備,

在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲

得知識和技能的方法。一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中

運用得較多。故選C。

17、人口的階級構成對教育的影響最主要體現在（）上。

A.受教育程度的高低B.受教育權的分配C.科學文化素質

D.職業素質

【答案】：B在階級社會里，人口的階級構成對教育的影響最主要體現

在受教育權的分配上。被壓迫階級的受教育權在很大程度上被剝奪了。

故選B。

18、根據研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動

的變化的研究方法是（）。

A.實驗法B.調查法C.問卷法D.觀察法

【答案】：A實驗法是指根據研究目的，改變或控制某些條件，以引起

被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關

系的方法。故選A。

19、某學生在記憶圓周率時，將3.1415926535編成順口溜山巔一寺一

壺酒，爾樂苦煞吾。他采用的學習策略是（）。

A.認知策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略

【答案】：B編順口溜屬于精細加工策略。故選B。

20、人本主義教育心理學中，教師扮演什么角色？（）

A.中心角色B.輔導者角色C.主導角色D.旁觀者角色

【答案】：B人本主義教育心理學的核心觀點是“以學生為中心”，教

師最富有意義的角色不是權威，而是“助產士”與“催化劑”，扮演

輔導者的角色。故選B。

21、群體中每個成員必須遵守的已經確立的思想、行為和評價標準是

（）O

A.紀律B.群體規范C.輿論D.規則

【答案】：B紀律是群體為維護共同利益并保證工作、生活正常進行而

制定的要求各個成員遵守的某種準則，它對人的行為施加外部控制；

群體規范是群體中每個成員必須遵守的已經確立的思想、行為和評價

標準；輿論是群體中大多數人對某一行為的共同意見；規則是人腦對

事物之間關系或規律的反映，是兩個或兩個以上事物的概念之間某種

關系的表述。故選13。

22、（）是道德判斷的最高階段，表現為能以公正、平等、尊

嚴這些最一般的原則為標準進行思考。

A.尋求認可定向階段B.社會契約定向階段C.懲罰與服從定

向階段D.普遍哈理定向階段

【答案】：D在普遍倫理定向階段，個體超越外在法律和權威的約束，

能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自

己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確

的。故選Do

23、班主任工作的內容不包括（）。

A.及時與家長溝通B.維持正常的班級秩序C.組織多樣教學

活動D.教授學生各科知識

【答案】：D班主任工作的內容不包括教授學生各科知識。故選D。

24、周恩來總理在少年時期就立下“為中華之崛起而讀書”的志向，

這種學習動機屬于（）。

A.遠景的直接的B.近景的直接的C.遠景的間接的D.近

景的間接的

【答案】：C近景的直接性動機，是與學習活動直接相連的，來源于對

學習內容或學習結果的興趣。例如，學生的求知欲、成功的愿望、對

某門學科的濃厚興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人

的前途相連的。例如，大學生意識到自己的歷史使命，為不辜負父母

的期望，為爭取自己在班集體中的地位和榮譽等都屬于間接性的動機。

故選C

25、20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（）。

A.教育的全民化B.教育的職業化C.成人教育D.終身教

育

【答案】：D“終身教育”這一術語自1965年在聯合國教科文組織主

持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯合國教科文組織成人教育

局局長法國的保羅?朗格朗正式提出以來，短短數年，已經在世界各

國廣泛傳播，是20丑紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮。D

項正確

oA項：教育全民化是指人人都享有平等的受教育的權利，必須接受一

定程度的教育。全民教育是近10年來在全世界興起的基本教育運動。

與題意不符，排除。B項：職業化是一種工作狀態的標準化、規范化、

制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話,

做合適的事。是現代化過程中的產物，與題意不符，排除。C項：成人

教育可理解為成人提供的各級各類教育，起步于1949年，是指有別于

普通全日制教學形式的教育形式。故選D。

26、個體心理發展中，充滿著獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性矛盾

的階段是（）。

A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期

【答案】：B少年期是個體身心飛躍發展的時期，又被稱為“危險期”，

充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。故選B。

27、關于人的學習工作中精神狀態和注意力的變化模式，說法錯誤的

一種是（）。

A.先高后低B.中間高兩頭低C.先低后高D.中間低兩頭

高

【答案】：D一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。

故選D。

28、在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和

精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發展，指的是（）。

A.掌握學習B.教學過程最優化C.發展性教學D.有效教

學

【答案】：B教學過程最優化是由蘇聯教育家巴班斯基提出的教育理論。

20世紀70年代為了克服學生普遍留級和學習成績不佳的現象，巴班斯

基提出要對學校進行整體優化。所謂的教學過程最優化就是指在一定

教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最

好的教學效果，促進學生的最佳發展。故選B。

29、洋務運動的指導思想是（）。

A.自強求富B.西體中用C.中體西用D.師夷長技以制夷

【答案】：C洋務運動的指導思想是“中學為體.西學為用“。目的是

為了鞏固封建統治。故選C。

30、吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的（）。

A.適應B.同時對比C.繼時對比D.差別感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器為繼時對比。故選C。

31、班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一

是職權影響力；二是（）。

A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學術影響

力

【答案】：C班主任在班級管理體制中的領導影響力，主要表現在職權

影響力和個性影響力上。個性影響力使班主任更容易走進學生的心靈,

從而能夠科學地指導學生的全面發展，提高學生的綜合素質。故選C。

32、教育心理學研究的核心內容是（）。

A.評價過程B.學習過程C.教學過程D.反思過程

【答案】：B學與教相互作用過程是一個復雜的系統，該系統包含學生、

教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五種要素；包括學習過程、

教學過程和評價反思過程這三種活動過程。其中，學習過程是教育心

理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種

類學習的特點和有效策略等。B項正確

O

33、由火想到熱，由久旱逢甘霖想到豐收，由驕兵想到必敗。這些聯

想屬于（）。

A.類似聯想B.對比聯想C.接近聯想D.因果聯想

【答案】：D因果聯想指根據事物間的因果關系，由因及果，或由果及

因的思維過程。故選D。

34、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過

問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）。

A.討論法B.談話法C.講授法D.練習法

【答案】：B談話法又稱問答法，其基本形式是師生問答。談話法主要

有兩種具體形式：①傳授知識的談話；②鞏固知識的談話。談話法的

優點是：①有助于激發學生的思維；②有助于培養學生的獨立思考和

語言表達能力；③有助于教師了解學生對知識、技能的掌握情況，并

及時采取相應措施來彌補學生的知識缺陷。故選B。

35、了解行為的自然狀態或對一些隱秘行為進行研究的方法是

（）0

A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法

【答案】：B觀察法：指在日常生活條件下，有目的、有計劃地通過被

試（被研究的對象）行為的外在表現以研究其心理活動規律的方法。所

以可了解行為的自然狀態或一些隱秘行為。實驗法是有目的、有計劃

地控制條件，使被試產生某種心理活動，然后進行分析研究，以得出

心理現象發生的原因或起作用的規律。調查法是指就某一問題要求被

調查者自由表達意見或態度，以此來分析群體心理傾向的研究方法。

測驗法：是指運用標準化測驗（問卷或量表）工具度量個體間對某一事

物反應的差異，或一組被試在不同時間或情境中的反應差異。故選B。

36、根據新課程改革要求，以下能體現今后考試改革方向的是

（）O①突出考試的診斷、選拔和發展功能②考試的內容要以

課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀③改進考試的方式，倡導

靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點

和個別差異

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四種描述都能體現今后考試改革方向。故選C。

37、“教育社會化”是現代教育的特征之一，它決定了學校教育、家

庭教育和社會教育的一致性?，F階段要突出加強學校教育與家庭教育

的配合。下列說法不正確的是（）。

A.以誠心誠意的態度主動地尊重所有的學生家長B.虛心聽取家長

的意見和建議C.正確分析學生的特點，以科學的教育方法指導家

庭教育D.教師對學生的社會活動要嚴格管理

【答案】：1）家庭教育與學校教育相結合，并不意味著教師要對學生的

活動嚴加管理。故選D。

38、穩定的態度和品德形成于（）階段。

A.依從B.服從C.認同D.內化

【答案】：D在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并

具有堅定性，表現光“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此

時，穩定的態度和品德即形成了。

39、在歸因理論中，屬于外在的、穩定性因素的是（）。

A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

【答案】：D任務難度屬于外部的、穩定性因素。故選D。

40、個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能

的較持久的變化是（）。

A.實踐B.反應C.反射D.學習

【答案】：D學習的概念有廣義和狹義之分，廣義的學習是指人和動物

在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

狹義的學習指人類學習。故選D。

41、在社會主義制度下，實現人的全面發展的唯一途徑和方法是

（）O

A.教育與生產勞動相結合B.教育與社會實踐相結合C.教育

與創造相結合D.教育與社會分工相結合

【答案】：A人類的全面發展只有在共產主義社會才能得到實現；教育

與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。故選A。

42、下列屬于原始社會教育特征的是（）。

A.系統性B.制度性C.無階級性D.等級性

【答案】：C原始社會教育的特征為：（1）教育與生產勞動和社會生活

相結合，具有非獨立性；（2）沒有專職教師、固定學生、專門學校等，

具有原始性；（3）教育對象沒有階級的區分，教育機會均等，具有無階

級性。故選C。

43、認知失調理論的提出者是（）。

A.弗洛伊德B.費斯汀格C.桑戴克D.韋納

【答案】：B美國心理學家費斯汀格提出了認知失調理論。故選B。

44、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A.在動態發展中進行文化選擇B.通過多種途徑進行文化選擇

C.根據培養人的客觀教育規律進行文化選擇D.按照本國歷史進行

文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據培養人的客觀教育

規律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進

行文化選擇；在動態發展中進行文化選擇。故選D。

45、創造性思維的核心是指（）。

A.形象思維B.發散思維C.輻合思維D.直覺思維

【答案】：B發散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標出發，沿著

不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創造性思維的核心，其

主要特征是：①流暢性；②變通性；③獨創性。故選B。

46、下列表述中最合適的是（）。

A.遺傳素質對人的身心發展起決定作用B.遺傳素質對人的身心發

展在相同教育條件下起決定作用C.遺傳素質對人的身心發展不起

決定作用D.遺節素質對人的身心發展沒有影響作用

【答案】：C遺傳素質對人的身心發展具有一定的影響，但它在人的身

心發展中不能起決定作用，遺傳素質為人的發展提供可能性，這種可

能性必須在一定的環境和教育的影響下才能轉為現實性。故選Co

47、為了防止名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離

感知，教師在教學時必須注意貫徹（）。

A.理論聯系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟

發性原則

【答案】：B直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其

所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在

于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學

生在學習和理解的過程中必然會發生各種各樣的困難和障礙，直觀性

原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經驗或利

用學生已有的經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的

直觀教學手段有：①實物直觀；②模象直觀；③語言直觀。故選瓦

48、學習的“試誤說”是由（）提出來的。

A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C桑代克認為學習是一個不斷嘗試錯誤

的過程。故選C。

49、能使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識的教學方法是

（）。

A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內獲得大量

系統的科學知識。故選A。

50、創造思維的核心是（）。

A.直覺思維B.形象思維C.發散思維D.聚合思維

【答案】：C創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能

力或特性。人們傾向于用發散思維的特征來代表創造性的主要特征。

發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

與發散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確

答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認為，發散思維是創造性

思維的核心。C項正確

oA項：直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、

設想或突然領悟的思維。題干不符，排除。A項：具體形象思維是指在

思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是這類思維的支柱。形象

思維有三種水平：第一種是幼兒的思維；第二種是成人對表象進行加

工的思維：第三種是藝術思維。題干不符，排除。D項：聚合思維：也

稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方

向，從而形成唯一的、確定的答案。題干不符，排除。故選C。

51、學習效率和動機水平之間存在（）。

A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系

【答案】：C根據耶克斯-多德森定律，學習效率和動機水平呈倒U型

關系。耶克斯與多德森發現，中等程度的動機水平最有利于學習效果

的提高。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關：任務較

容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任

務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水

平有逐漸下降的趨勢。故選C。

52、品德的心理結構包括道德認識、道德行為和（）。

A.道德素質B.道德情感C.道德修養D.道德學習

【答案】：B品德的心理結構是指品德的心理成分及其相互關系，包括

道德認識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。

53、（）公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃（初

稿）》中，第一次把課外活動正式列入總計劃。

A.1985年B.1986年C.1988年D.1993年

【答案】：B1986年公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃

（初稿）》第一次把課外活動正式列入總計劃，并在說明中指出：“小

學、初中的課外活動列入教學計劃。各地應努力創造條件，有計劃、

有組織地開展科技性活動、學科活動和文娛體育活動，以及組織參觀

訪問、社會調查等社會實踐活動?！惫蔬xB,

54、《中小學班主任工作規定》中關于班主任配備與選聘的要求，正

確的是（）。

A.中小學每個班級應當配備一名班主任和一名副班主任B.聘期由

學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續2學年以上.C

初次擔任班主任的，符合選聘條件后學校即可聘用D.班主任應該

熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通

【答案】：D《中小學班主任工作規定》第二章配備與選聘中指出，中

小學每個班級應當配備一名班主任。班主任由學校從班級任課教師中

選聘，聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學

年以上。教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校

方可聘用。故選及

55、心理學家所說的“危險期”和“心理斷乳期”指的是（）。

A.青年期B.少年期C.幼兒期D.成年期

【答案】：B少年期是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、

半幼稚的特點。整個少年期充滿獨立件、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾,

這一時期被稱為“危險期”和“心理斷乳期”o故選B。

56、班級管理的主要功能是（）。

A.幫助學生進行社會角色的學習B.調動班級成員參與班級管理的

積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人

D.運用教學技術于段精心設計各種不同教學活動

【答案】：D如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活

動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的

主要功能。故選Do

57、個體在社會實踐中的主觀能動性是個體發展得以實現，從潛在的

可能狀態轉向現實狀態的（）。

A.重要因素B.一般因素C.決定性因素D.從屬因素

【答案】：C人的社會實踐活動從綜合的意義上把主體與客體、個體與

社會、人的內部世界與外部世界聯系起來，成為推動人本身發展的決

定性因素，教育需要非常重視對學生主觀能動性的發揮。故選C。

58、一個測驗的效度不包括（）。

A.內容效度B.構想效度C.預測效度D.直接效度

【答案】：D效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測

量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。一

個測驗的效度總是對一定的測驗目標而言的，故不能離開特定的目標

而籠統地判斷這個測驗是否有效度。效度是一個標準化測驗的必要條

件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選D。

59、“因材施教”的教育原則依據是人的身心發展的（）。

A.階段性B.個別差異性C.順序性D.不均衡性

【答案】：B因材施教原則是指教師要從學生的實際情況出發，依據學

生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學

生都能揚長避短，獲得最佳的發展。堅持因材施教既是適應學生心理、

身體發展的個別差異，又是適應我國社會主義建設需要多層次、多規

格人才的客觀情況。故選B。

60、根據（）的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的

行為，促進良好品德的形成。

A.斯金納B.班杜拉C.布魯納D.桑戴克

【答案】：B班杜拉認為，觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。

根據班杜拉的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促

進良好品德的形成。故選B。

61、技能形成的基本途徑是（）。

A.講解B.觀察C.示范D.練習

【答案】：D練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是形成

心智技能和操作技能的關鍵環節，是學生在心智技能和動作技能形成

的基本途徑。故選Do

62、群體規范就像一把尺子，擺在每個群體成員面前，約束著他們，

這表明了群體規范的（）功能。

A.維系群體B.評價標準C.行為導向D.惰性功能

【答案】：B個人獨處時，各人的看法往往是不同的，當他們一旦結合

成為群體，就會在判斷和評價上逐漸趨于一致，這種統一成員意見、

看法的功能，就是群體規范的認知標準化功能。群體規范就象一把尺

子，擺在每個成員的面前，約束著他們，使他們的認知、評價有一個

統一的標準，從而形成共同的看法和意見，即使有個別人持不同意見,

但由于規范的壓力和個人的遵從性，也勢必使其與規范保持一致。故

選Bo

63、在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是

()O

A.知識B.領會C.綜合D.評價

【答案】：A知識是認知領域的構成部分，指對所學材料的記憶，包括

對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程

是記憶，這是最低水平的認知學習結果。故選A。

64、引導學生分辨勇氣和魯莽、謙虛和退縮屬于刺激的()。

A.獲得B.消退C.分化D.泛化

【答案】：C機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的

泛化。如果只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做出反

應，則出現了刺激的分化。題干描述的是刺激的分化。故選C。

65、課堂教學中，經常會出現教師在學生不注意學習時，突然加重語

氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的

()O

A.無意注意B.有意注意C.興趣D.知覺

【答案】：AA項，無意注意是指一種事先沒有預定目的，也不需要任

何意志努力的注意。引起無意注意的原因有兩方面：①刺激物本身的

特點；②人自身的狀態，如需要、情緒等。教師加重語氣或提高音量

是為了引起學生的無意注意。B項，有意注意是指具有預定目的、需要

作一定意志努力的注意。C項，興趣是指一個人經常趨向于某種事物，

力求認識、參與某種活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。D項，知

覺是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。故選Ao

66、我國古代思想提倡“不陵節而施”“學不躅等”其依據是因為人

的身心發展是有()。

A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性

【答案】：D個體身心發展的順序性表現為個體身心發展是一個由低級

到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。因此，教育工作者應按照

發展的序列進行施教，做到循序漸進?！鞍蚊缰L”、“陵節而施”

都是有違身心發展順序性規律的。D項正確

°A項：階段性強調個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的

階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在

不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著

不同的發展任務。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞

“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。A

項：不平衡性具體表現：一是：同一方面的發展在不同的年齡階段是

不均衡的。二是：不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方

面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年

齡階段才能達到較先成熟的水平。教育要遵循兒童身心發展的不均衡

性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。

與題干不符，排除。C項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角

度看，首先表現為男女性別的差異；不僅是自然性別上的差異，還包

括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,

個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，

有些是心理特征表現方式上的差異。教育必須因材施教，充分發揮每

個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到

最大的發展。與題干不符，排除。故選及

67、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心,

并具有（）。

A.針對性B.含糊性C.具體性D.預見性

【答案】：D與新教師相比，專家教師的課H計劃簡潔、靈活、以學生

為中心，并具有預見性；專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步

驟和教學內容，并未涉及一些細節；專家教師有一套完善的維持學生

注意的方法；專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用；專家教

師將練習看作檢查學生學習的手段；專家教師具有一套檢查學生家庭

作業的規范化、自動化的常規程序。故選I）,

68、巴甫洛夫研究的條件反射稱為（）

A.經典條件反射B.操作條件反射C.工具性條件反射D.

無條件反射

【答案】：A巴甫洛夫研究的條件反射稱為經典條件反射；斯金納講究

的條件反射稱為操作性條件反射。故選A。

69、近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是（）。

A.高等教育法B.義務教育法C.教師法D.教育法

【答案】：B近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是義務教育法。

故選B。

70、如何采取有效的步驟解決問題，屬于（）。

A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.運動技能

【答案】：B認知策略是指內部組織起來的用于調節學習者自己內部注

意、學習、記憶與思維過程的技能。如何采取有效的步驟解決問題屬

于認知策略。故選Bo

71、對心智技能最早進行系統研究的是蘇聯心理學家（）。

A.加里培林B.加涅C.安德森D.華生

【答案】：A對心智技能最早進行系統研究的是蘇聯心理學家加里培林,

他于1959年系統總結了有關的研究成果，提出了心智動作按階段形成

的五階段理論，主要包括：①活動的定向階段；②物質或物質化活動

階段；③出聲的外部言語階段；④不出聲的外部言語階段；⑤內部言

語階段。故選A。

72、發現學習是屬于（）。

A.以學生為中心的教學策略B.以教師為主導的教學策略C.

個別化的教學策略D.交互式的教學策略

【答案】：A發現學習是指學習的主要內容未直接呈現給學習者，只呈

現了有關線索或例證。發現學習強調學生是個發現者，參與知識的建

立過程，關心學習過程甚于關心學習結果，即學習者必須經歷一個發

現的過程，自己得出結論或找到問題的答案。所以，發現學習是一種

以學生為中心的教學策略。故選A。

73、下列選項中屬于校園物質文化的是（)O

A.墻報B.校風C.教風D.制度

【答案】：A校園文化是指人們為了保證學校中教育活動順利進行而創

立和形成的一種特有的文化形態。按照不同的層次和標準，校園文化

可以再細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等。其中

校園物質文化是校園文化的空間物態形式，是校園精神文化的物質載

體，又分為校園環境文化和設施文化。（1）環境文化：校園在校園建筑、

校園標識、校容校貌、校園綠化、教育教學場所、校園環境衛生等，

即自然因素方面所體現出來的價值觀念與教育理念。（2）設施文化：教

學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施體現出來的文化

內容。因此屬于校園物質文化的是墻報。

74、心理學作為一匚獨立的科學誕生于（）年。

A.1879B.1897C.1789D.1798

【答案】：A1879年，W.馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學

的實驗室，這一事件是心理學成為一門獨立學科的標志。故選A。

75、四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時,

她卻回答沒有。這體現了麗麗的（）思維特征。

A.可逆性B.不守恒性C.自我中心性D.守恒性

【答案】：C麗麗不能從她哥哥的角度思考問題，體現了自我中心的思

維特點。故選C。

76、熟練地打毛衣是（）。

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意

【答案】：C有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意，熟練

地打毛衣是有意后注意的典型表現。故選C,

77、課堂問題行為是指在課堂教學中發生的，違反課堂教學規則，妨

礙干擾課堂教學活動正常進行或影響教學效率的行為。下列哪個時段

不容易發生課堂行光問題？（）

A.上課初始時B.課中超越學生耐久力時C.正常上課時

D.下課前幾分鐘時

【答案】：C課堂問題行為是指不能遵守公認的正常行為規范和道德標

準，不能正常與人交往和參與學習的行為。課堂問題行為的出現是客

觀的、必然的，帶有普遍性。但這并不是說在課堂教學短短幾十分鐘

時間里，每時每刻都在產生著課堂問題行為。根據一些研究，最容易

出現課堂問題行為的是以下時段：①上課初始的時間段；②由一種活

動轉向另外一種活動的時間段；③一天中最后的學習時間段；④下課

前幾分鐘的時間段；⑤大型活動和節假日前的一些課程的教學時間段。

此外，超出學生學習耐力后也容易出現課堂問題行為。A、B、D三項均

容易引發課堂問題行為。與題干不符，排除。C項：正常上課時不容易

發生課堂問題行為。與題干相符，當選。本題為選非題，故選C。

78、當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是

()O

A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發

【答案】：C功能固著是指在知覺一個物體傾向于只從它的一股常

用的功能上認識它。如當看到一個錘子的時候，通常會認為它是一個

錘東西的工具。功能固著會通過抑制物體其他一些與用途相聯系的新

功能的知覺，對問題解決產生不利影響。故選C。

79、高中生因為學習不好而受了老師或家長的批評，常常會整天都不

開心，而小孩子受批評時痛哭流涕，轉身后可能就忘了，這說明高中

生的情緒和情感具有()的特征。

A.穩定性B.沖動性C.內向性D.表現性

【答案】：A根據題干分析，與小學生相比高中生的情緒已經具備了穩

定性。故選A。

80、能夠提高操作性反應的概率的各種手段、措施稱為()。

A.條件刺激B.強化C.無條件刺激D.中性刺激

【答案】：B強化可以分為正強化和負強化兩種：正強化通過個體獲得

心理上的滿足感而起到增強學習動機的作用；負強化一般是通過引起

個體的消極反應來減少不恰當的學習行為，從而增加了良好行為出現

的。兩者都能提高操作性反應的概率。故選B。

81、韓愈說師者，所以傳道受業解惑也?！逼渌^“道”具體指

()O

A.禮樂B.禮法C.仁義D.天理

【答案】：C韓愈提倡的“道”應為儒家之道，即儒家的思想和道義。

故選C。

82、以下不屬于班級組織管理工作的是（）。

A.指導學生成立自治組織B.豐富班級管理角色C.班級小干

部的崗位輪換D.形成班級管理角色的動態分配制度

【答案】：A班級管理屬于一種微觀、具體的學校管理層次，要在班主

任和學生的互動中實現。班主任要負起協調各種教育力量的責任，其

主要管理工作范圍是對組成班級的學生的管理。班級管理的基本內容

包括班級教學管理、班級德育管理、班級體育衛生和課外活動的管理、

班級生活指導。因此，班級管理的主要內容就是使學生適應未來，學

會生活、學會做人。在班級管理中，要對學生進行生活基礎教育、職

業預備教育以及生活指導，教給學生一些基本的生活基礎知識和職業

預備知識，培養學生適應生活、適應社會的能力。A項，學生自治組織

是學生校園管理而自發組成的組織，如學生會，并非對組成班級的學

生的管理。與題干相符，當選。B、C、D三項：“豐富班級管理角

色”“班級小干部的崗位輪換”“形成班級管理角色的動態分配制度”

都是在班級范圍內開展的管理組織活動。與題干不符，排除。本題為

選非題。故選A。

83、考試是否達到測驗目的程度，以及是否測出了所要測量的東西是

指（）。

A.信度B.效度C.區分度D.擬合度

【答案】：B效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測

量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。效

度是一個標準化測驗的必要條件，包括內容效度、預測效度、同時效

度和構想效度。故選B。

84、對客觀事物作判斷時，常常利用內部的參照，自己對事物做出判

斷的認知方式屬于（）。

A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型

【答案】：C沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排

除A和B。威特金根據人隊外部環境（“場”）的不同依賴程度，提出了

場獨立型和場依存型。場獨立型的人主要依據內在標準和內在參照，

而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。故選C。

85、合作學習的主要組織形式是（）。

A.個人學習B.現場學習C.班級學習D.小組學習

【答案】：D合作學習是以小組為基本形式的一種教學活動。D項正確

oA項：個人學習無法合作，與題目中的內容不符合，排除。B項：在

自然和社會現實活動中進行教學的組織形式，便是現場教學?，F場教

學不僅是課堂教學的必要的補充，而且是課堂教學的繼續和發展，是

與課堂教學相聯系的一種教學組織形式。借以開闊眼界，擴大知識，

激發學習熱情，培養獨立工作能力，陶冶品德。與題目中的內容不符

合，排除。C項：班級學習即班級授課制是一種集體教學形式。它把一

定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息

時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。故選及

86、成功教學法主張對學生實施（）。

A.鼓勵性評價B.絕對性評價C.終結性評價D.堅定性評

價

【答案】：A成功教學就是教師在教育教學過程中，通過激發學生的成

功動機，指導學生的成功行為，使學生感到成功的愉悅，進而引華成

功目標，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學習上的成功。成功教

學法的基本要素有三個：一是積極的期望；二是成功的機會；三是鼓

勵性評價。故選A。

87、認為人類不僅可以通過直接的經驗產生學習，而且還可以通過觀

察他人即榜樣的行為學習，獲得間接經驗的學習理論是（）。

A.認知發現理論B.認知同化理論C.社會學習理論D.人

本主義學習理論

【答案】：C班杜拉提出的社會學習理論又稱觀察學習理論。該理論認

為人類不僅可以通過直接的經驗產生學習，而且還可以通過觀察他人

即榜樣的行為而產生學習，獲得間接經驗。觀察學習在人類學習中占

有重要地位。無論榜樣的行為是否受到獎懲，個體都會產生觀察學習,

只是受獎的行為更易被觀察者所模仿。故選C。

88、在實際工作中，新手教師即使完全模仿專家教師的教學策略，也

很難達到同樣理想的效果。這說明教學策略具有（）。

A.綜合性B.可噪作性C.靈活性D.層次性

【答案】：C教學有法，教無定法。課堂是動態的，教學策略具有靈活

性，所以在實際工作中，新手教師即使完全模仿專家教師的教學策略,

也很難達到同樣理想的效果。故選C。

89、根據埃里克森的心理社會發展理論，發展任務是獲得勤奮感而克

服自卑感，體驗著能力的實現的是（）。

A.學前期B.青年期C.學齡期D.成年早期

【答案】：C埃里克森將個體的發展劃分為八個階段，同時指出了每一

個階段的主要發展任務。①嬰兒期（0、2歲），滿足生理上的需求，發展

信任感，克服不信任感；②兒童早期（2~4歲），獲得自主感而克服羞怯

和疑慮，體驗意志的實現；③學前期（4、7歲），獲得主動感和克服內疚

感，體驗目的的實現；④學齡期（7~12歲），獲得勤奮感而克服自卑感,

體驗能力的實現；⑤青年期（12~18歲），建立同一感和防止同一感混亂,

體驗忠誠的實現；⑥成年早期（18~25歲），獲得親密感以避免孤獨感，

體驗愛情的實現；⑦成年中期（25?50歲），獲得繁殖感而避免停

滯感，體驗關懷的實現；⑧成年晚期（50歲至死亡），獲得完善感并避

免失望和厭倦感，體驗智慧的實現。故選。

90、學生不愿聽取父母的意見，卻又希望從父母那里得到精神上的理

解，這一現象體現了其心理的（）。

A.反抗性和依賴性B.閉鎖性和怯懦C.高傲和眷戀童年

D.否定童年和自卑

【答案】：A“學生不愿聽取父母的意見”，表明學生有獨立的意識，

不愿任何事情都聽父母的安排；”又希望從父母那里得到精神上的理

解“，說明學生的心理是半成熟半幼稚，在精神上還有依賴性，家長

需要鼓勵和給學生建議，而不是在情感上的否定。故選A。

91、心理學上把人表現在現實的穩定的態度和與之相互適應的行為方

式上的心理特征稱龍（）O

A.氣質B.性格C.個性D.個性心理特征

【答案】：B性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合

而形成的人格特征（性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征

中具有核心意義）。B項正確

oA項：氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的

心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現，它依賴于人的生理素

質或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學叫氣質。與題

干不符，排除C項：在心理學中，個性有廣義和狹義之分。廣義的個

性與人格是同義詞，二者均指個人的一些意識傾向和各種穩定而獨特

的心理特征的總和。狹義的個性通常指個人心理面貌中與共性相對的

個別性，即個人獨具的心理特征。與題干不符，排除I）項：個性心理

特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精

神面貌的穩定的類型差異。包括能力和人格（性格、氣質和自我調控系

統）。與題干不符，排除。故選B。

92、道德認知模式首先是由哪位學者所提出？（）

A.加涅B.柯爾伯格C.班杜拉D.皮亞杰

【答案】：D道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占

據主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學

者科爾伯格進一步深化的。前者的貢獻主要體現在理論建設上，后者

的貢獻體現在從實踐中提出了一種可以操作的德育模式。故選Do

93、（）也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到，呆存,

在一定時間后，才能被提取。

A.保持B.編碼C.提取D.記憶

【答案】：A知識的保持的概念。編碼是信息從一種形式或格式轉換為

另一種形式的過程。記憶是人對經歷過事物的反映。記憶是人們所熟

悉的心理活動，它是我們在過去的生活實踐中認識過的事物或做過的

事情在頭腦中遺留的印跡。故選A。

94、（）是在班級中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意

見。

A.班級輿論B.班風C.班級傳統D.班規

【答案】：A班級輿論是班集體成員意愿的反映，是在班級中占優勢的、

為大多數人所贊同的言論和意見。故選A。

95、兒童因有改正錯誤的行為表現，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒

童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是（）。

A.正強化B.正弱化C.負強化D.負弱化

【答案】：C負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發生的概

率，撤銷懲罰屬于負強化。

96、按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為

（）O

A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通遷移與

特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移

【答案】：A按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可

以分為水平遷移與垂直遷移。故選A。

97、某小學創造了希望樹，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形

式貼到希望樹上，一旦目標達成了，“果子”成熟，可以拿下來，然

后再掛一個希望。這種教育方法屬于（）。

A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.指導自我教育法D.品德

評價法

【答案】：C指導自我教育法，即在班主任的激發和引導下，充分發揮

學生的主體作用，促使他們自覺進行行為轉換和行為控制的方法。故

選C。

98、小馬上課時害怕回答問題，他發現自己坐在教室后排時可減少被

老師提問的次數。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導致

了小馬愿意坐在教室的后排（）。

A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化

【答案】：B負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強個體行為出現的概

率。回答問題對小馬來說是一種厭惡刺激，老師減少對小馬的提問次

數就是撤銷了小馬的厭惡刺激，從而導致小馬往教師后排坐的行為發

生次數增加。這是一種典型的負強化。故選B。

99、學習動機是推動學生學習的一種（）。

A.重要力量B.主要力量C.內部力量D.外部動力

【答案】：C所謂學習動機，是