高中教師資格-教師資格證-中學-教育知識與能力真題庫_91、單選題為了促進學生的全面發展，某中學將歷史、地理、經濟學、社會學、政治學、法學和人類學等有關學科內容綜合為社會研究課。從課程的分類來看，這門課程屬（江南博哥）于()。A、

顯性課程B、

相關課程C、

隱性課程D、

廣域課程正確答案：

D

參考解析：本題考查綜合課程的分類。根據綜合課程的綜合程度，可分以下幾種：相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程。（1）相關課程，就是保留原來學科獨立性的基礎上，尋找兩個或多個學科之間的共同點，使這些學科的教學順序能夠相互照應、相互聯系、穿插進行；（2）融合課程，也稱合科課程，就是把部分科目統合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對學生有意義的論題或概括的問題進行學習；（3）廣域課程，就是合并數門相鄰學科的教學內容而形成的綜合性課程。如社會研究課包括了歷史、地理、經濟學、社會學、政治學等學科內容；（4）核心課程，這種課程是圍繞一些重大的社會問題組織內容，又被稱為問題中心課程。題干中符合廣域課程的描述，故本題選D。2、單選題下列著名人物中，與“不憤不啟，不悱不發”思想相近的是()。A、

蘇格拉底B、

柏拉圖C、

亞里士多德D、

昆體良正確答案：

A

參考解析：題干“不憤不啟，不悱不發”描述的是啟發式教學，蘇格拉底著名的產婆術即是啟發式教學。故選A。

B項：柏拉圖，代表作《理想國》，認為教育的目的是培養哲學王。不符題意，故不選。

C項：亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，代表作《政治學》。不符題意，故不選。

D項：昆體良代表作《論演說家的教育》，西方最早的專門論述教育問題的著作。不符題意，故不選。3、單選題()認為一個完整的課程編制應包括目的、內容、方法、評價四項活動。A、

泰勒B、

布魯斯C、

羅杰斯D、

赫爾巴特正確答案：

A

參考解析：本題考查課程設計目標模式。1949年泰勒出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即“泰勒原理”。可概括為：目標、內容、方法、評價。故本題選A。4、單選題有人說，我們進行課程學習的目的是為了過上更好的生活，推動社會的進步，改造你所不滿的生活。這句話最符合()的觀點。A、

杜威B、

弗雷爾C、

鮑爾斯D、

金蒂斯正確答案：

B

參考解析：本題考查課程的觀點。關于課程含義的不同觀點：（1）課程即教學科目。我國古代的課程有六藝，歐洲中世紀的課程有七藝。事實上，最早采用課程一詞的是斯賓塞，他也是從指導人類活動方面的諸學科角度，來探討知識的價值和訓練的價值的。（2）課程即學習經驗，代表人物杜威。學生的學習取決于他自己做了什么，而不是教師做了什么，但這一課程觀把個人經驗都包含進來，顯得過于寬泛。（3）課程即文化再生產代表人物是鮑爾斯、金蒂斯。在他們看來，任何社會文化中的課程，事實上都是該種社會文化的反映，學校教育的職責就是要再生產對下一代有用的知識和價值。（4）課程即社會改造的過程代表人物是弗雷爾。他們認為課程不是要使學生適應或順應社會文化，而是要幫助學生擺脫社會制度的束縛。他們建議把課程的重點放在當代社會的主要問題和主要弊端、學生關心的社會現象，以及改造社會和社會活動規劃等方面。課程應有助于學生在社會方面得到發展，幫助學生學會如何制定社會規劃。題干中我們進行課程學習的目的是為了過上更好的生活，推動社會的進步，改造你所不滿的生活。這句話最符合弗雷爾的觀點。故本題選B。5、單選題下列哪種課程理論主張編制螺旋式課程，倡導發現學習，并認為課程評價的目的是指導課程建設和教學？()A、

要素主義課程理論B、

經驗主義課程理論C、

結構主義課程理論D、

人本主義課程理論正確答案：

C

參考解析：本題考查結構主義課程理論。結構主義的課程主張：（1）學科基本結構論。（2）強調學科基本結構要與學生的認知發展水平相一致，主張螺旋式編制課程。（3）強調課程評價是“指導課程建設和教學的”，因此題干觀點屬于結構主義課程理論，故本題選C。6、單選題下列哪種課程的任務在于增長學生的知識和能力，開闊學生的視野，發展學生的特殊能力，如很多學校設置的圍棋、古箏課程？()A、

基礎型課程B、

拓展型課程C、

研究型課程D、

必修課程正確答案：

B

參考解析：本題考查拓展性課程。拓展型課程注重拓展學生的知識與能力，開拓學生的知識視野，發展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。基礎型課程是注重培養學生的基礎學力的課程，即培養學生作為一個基本公民的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。這類課程給學生提供一定的目標，讓學生自己探究，從而得出結論。因此能增長學生的知識和能力，開闊學生的視野，發展學生的特殊能力的是拓展型課程，故本題選B。7、單選題某學校根據當地資源優勢，將剪紙藝術開發成課程，并編印教材，制定教學計劃與考核方案，把剪紙課程排入課表。按照相關的課程分類標準，這類課程屬于()。A、

隱性課程B、

國家課程C、

校本課程D、

核心課程正確答案：

C

參考解析：本題考查校本課程。根據課程設計、開發、管理的主體：國家課程、地方課程、校本課程。其中，校本課程是指由學校根據本校實際自主開發并在本校實施的課程，其主導價值在于創建學校辦學特色，提升學校的辦學水平，并有助于學生的個性發展。題干中，“某學校”根據當地資源優勢，將剪紙藝術開發成課程，以學校為開發主體，實際上屬于校本課程。故本題選C。8、單選題李老師結合學生興趣，以“吐槽大會”“討論會”等主題，指導學生組織班會，鍛煉學生的語言表達能力和分析解決問題的能力。這種課程類型屬于()。A、

校本課程B、

活動課程C、

學科課程D、

融合課程正確答案：

B

參考解析：本題考查活動課程。活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。題干中，李老師結合學生興趣設置了主題活動，屬于活動課程。故本題選B。9、單選題某學校針對低年級學生好奇心強、熱愛游戲的特點，開設了“中國傳統文化的優雅與奇趣”這一課程。根據設計、開發和管理主體劃分，這一課程屬于()。A、

國家課程B、

地方課程C、

校本課程D、

綜合課程正確答案：

C

參考解析：本題考查對校本課程的理解。校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用的課程。因此，校本課程是以學校為開發單位和實施單位的。題干中強調某學校針對低年級學生好奇心強、熱愛游戲的特點，開設了“中國傳統文化的優雅與奇趣”這樣的課程，是學校制定的課程。故本題選C。10、單選題通常以選修課的形式，注重開闊學生的知識視野，發展各種不同的特殊才能，這樣的課程是()。A、

基礎性課程B、

拓展型課程C、

實踐型課程D、

研究型課程正確答案：

B

參考解析：本題考查課程的類型。拓展性課程是注重開闊學生的知識視野，發展各種不同的特殊才能。基礎型課程是注重培養學生的基礎學力的課程，即培養學生作為一個基本公民的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。這類課程給學生提供一定的目標，讓學生自己探究，從而得出結論。故本題選B。11、單選題把課程分為國家課程、地方課程、校本課程的依據是()。A、

課程任務B、

課程設置的要求C、

課程的制定者D、

課程內容的屬性正確答案：

C

參考解析：本題考查新課程改革的課程分類。根據課程設計、開發、管理、制定的主體不同，把課程分為國家課程、地方課程和校本課程。故本題選C。12、單選題提倡課程內容應該是人類文化的共同要素的是()課程論。A、

學科中心主義B、

社會中心主義C、

經驗主義D、

存在主義正確答案：

A

參考解析：本題考查課程理論。提倡課程內容應該是人類文化的共同要素是要素主義課程論的觀點，而要素主義課程理論屬于學科中心課程理論。故本題選A。13、單選題在西方教育史上主張“兒童中心、經驗中心、活動中心”的學者是（）。A、

赫爾巴特B、

杜威C、

盧梭D、

羅杰斯正確答案：

B

參考解析：杜威主張“兒童中心、經驗中心和活動中心”。故選B。

A項：赫爾巴特的“三中心”：教師中心、教材中心、課堂中心。不合題意，故不選。

C項：盧梭主張自然主義教育，不合題意，故不選。

D項：羅杰斯是人本主義心理學的代表，不合題意，故不選。14、單選題在()的課程內容選擇取向中，課程成為以學科課程為主，輔之以一定的技術與實踐訓練的培養模式。A、

社會本位B、

知識本位C、

學習者本位D、

教育者本位正確答案：

B

參考解析：本題考查課程理論流派。知識中心課程論基本觀點：（1）知識是課程的核心；（2）學校課程應以學科分類為基礎；（3）學校教學以分科教學為核心；（4）以學科基本結構（組織結構、實質結構、句法結構）的掌握為目標；（5）學科專家在課程開發中起重要作用。故本題選B。15、單選題根據學科結構體系劃分，()是由各自具有獨立體系、彼此缺乏聯系的學科或科目所組成的課程，如我國古代的“六藝”。A、

活動課程B、

分科課程C、

綜合課程D、

隱性課程正確答案：

B

參考解析：本題考查分科課程。分科課程指從不同門類的學科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學的形式向學生傳授知識的課程。我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七技”都可以說是最早的分科課程。故本題選B。16、單選題學科課程和活動課程在總體上都服從于整體的課程目標，但二者有著明顯的區別。下列關于學科課程的表述不正確的是()。A、

從目的來看，學科課程主要是傳遞人類長期創造和積累的經驗的精華B、

從編排方式來看，學科課程強調各種有教育意義的學生活動的系統性C、

從教學方式來看，學科課程主要以教師為主導去認識人類的種族經驗D、

從評價方式來看，學科課程強調終結性評價，側重考查學生學習的結果正確答案：

B

參考解析：本題考查課程的分類。（1）學科課程主要是指從各學科領域中精選的部分內容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。學科課程是從各文化領域中精選的基本知識，利于學生的認識水平在短時間內達到歷史新高度；學科課程能有效地保證學習的邏輯性、系統性和整體性，能深化學生對某一專門領域的認識，培養其專業素養；學科課程有利于教師的傳授，有助于學生學習和鞏固知識（2）活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。活動課程的優點在于有利于滿足兒童的興趣、需要，關照兒童的學習心理過程；有利于加強教育與社會以及學生生活的聯系；有利于學生動手實踐能力的培養和解決問題能力的提高。B選項表述錯誤，應為活動課程。故本題選B。17、單選題關于古德萊德歸納的課程層次理論，下面表述正確的是()。①按課程在制定與實施過程中不同階段的不同體現形式，五種課程順序應為：理想的課程-正式的課程-運作的課程-領悟的課程-經驗的課程②運作的課程指被官方認可的和授權的部分，正式排入學校的課程表③經驗的課程是指學生在課堂學習中實實在在體驗到東西，即課堂經驗④理想課程的設計建立在教育學與心理學等原理基礎之上，體現了人們對課程與教學的期望A、

①②B、

①②③C、

③④D、

②③④正確答案：

C

參考解析：本題考查課程的類型。古德萊德把課程分為：理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程、經驗的課程。其中，正式的課程是指被官方認可的和授權的部分，正式排入學校的課程表中。經驗的課程指的是學生在課程學習過程中實際體驗到的東西。理想的課程是指由一些研究機構、學術團體與課程專家提出的應該開設的課程。故本題選C。18、單選題學科課程分科過細，偏重書本知識，同實際生活距離較遠，不能照顧到學生需要和興趣，立足于克服這些缺陷的課程是()。A、

綜合課程B、

核心課程C、

選修課程D、

活動課程正確答案：

D

參考解析：本題考查學科課程和活動課程。活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。活動課程具有以下優點：（1）有利于滿足兒童的興趣、需要，關照兒童的學習心理過程；（2）有利于加強教育與社會以及學生生活的聯系；（3）有利于學生動手實踐能力的培養和問題解決能力的提高。這些優點可以彌補題干中所述學科課程的缺點。故本題選D。19、單選題主張“任何學科的基礎都可以用任何形式教給任何年齡階段的任何人”的理論是()。A、

學科課程論B、

活動課程論C、

結構課程論D、

綜合課程論正確答案：

C

參考解析：本題考查布魯納的教育思想。美國的布魯納在其《教育過程》中提出了“結構課程論”，強調“無論選取何種學科，務必使學生理解該學科的基本結構”，并倡導發現教學法，主張培養學生的直覺思維、科學興趣和創造能力。布魯納認為，基本結構的學習應當及早開始，而且越早越好。甚至提出任何學科的基礎知識都可以用某種形式教給任何年齡階段的任何人。故本題選C。"20、單選題下列不屬于隱性課程的是()。A、

校本課程B、

教師的教育理念C、

校園環境D、

學校制度和文化正確答案：

A

參考解析：本題考查隱性課程。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，是以內隱的、間接的方式呈現的課程，是學生在顯性課程以外所獲得的所有學校教育的經驗，不作為獲得特定教育學歷或資格證書的必備條件。隱性課程一詞最早是由美國教育學家杰克遜在1968年提出的，指學生在學習過程中，從具體學習環境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計劃中所預期的東西。隱性課程的表現形式有：（1）觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識形態，學校的學風，校風，有關領導和教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等；（2）物質性隱性課程。包括學校建筑、教室的設置、校園環境等；（3）制度性隱性課程。包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式；（4）心理性隱性課程。主要包括學校人際關系狀況、師生特有的心態、行為方式等。校本課程是指由學校根據本校實際自主開發并在本校實施的課程，其主導價值在于創建學校辦學特色，提升學校的辦學水平，并有助于學生的個性發展。說明校本課程也是實際運行的課程，屬于顯性課程。故本題選A。21、單選題蜀繡為四川地區特有的刺繡方式，變臉為川劇特有劇目。某校為促進這些非物質文化遺產的傳承、保護與發展，特邀請蜀繡、川劇藝術大師，和本校教師一起編制課本，并開設相關藝術課程。這一類課程屬于()。A、

校本課程B、

地方課程C、

國家課程D、

研究型課程正確答案：

A

參考解析：本題考查校本課程。程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用的課程。其主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。故本題選A。22、單選題學校、班級中長期形成的制度與非制度文化的影響，如學校與班級的傳統、風氣、輿論、儀式、規章制度等屬于()。A、

自然課程B、

學科課程C、

顯性課程D、

隱性課程正確答案：

D

參考解析：本題考查隱性課程。隱性課程的表現形式有：（1）觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識形態，學校的學風，校風，有關領導和教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等；（2）物質性隱性課程。包括學校建筑、教室的設置、校園環境等；（3）制度性隱性課程。包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式；（4）心理性隱性課程。主要包括學校人際關系狀況、師生特有的心態、行為方式等。題干中強調的學校與班級的傳統、風氣、輿論、儀式、規章制度等屬于隱性課程。故本題選D。23、單選題通過學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式和班級運行方式等表現形式呈現的隱性課程，屬于()。A、

觀念性隱性課程B、

物質性隱性課程C、

制度性隱性課程D、

心理性隱性課程正確答案：

C

參考解析：本題考查隱性課程的類型。隱性課程一詞最早是由美國教育學家杰克遜在1968年提出，指學生在學習過程中，從具體學習環境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計劃中所預期的東西，具體包括（1）觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識形態，學校的學風、校風，有關領導和教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等（2）物質性隱性課程。包括學校建筑、教室的設置、校園環境等（3）制度性隱性課程。包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式（4）心理性隱性課程。主要包括學校人際關系狀況、師生特有的心態、行為方式等。故本題選C。24、單選題下列學者中主張“有教無類”的教育家是()。A、

孔子B、

孟子C、

荀子D、

墨子正確答案：

A

參考解析：孔子主張“有教無類”。故選A。

BC項：孟子和荀子都是儒家的代表人物，但與題干表述無關，不符題意，故不選。

D項：墨子的教育內容重視科技與生產勞動，不符題意，故不選。25、單選題下列關于潛在課程的說法，錯誤的是()。A、

非預期性是潛在課程的主要特征B、

潛在課程是廣義學校課程的組成部分C、

教室的布置對學生的影響不屬于潛在課程D、

潛在課程并不是習慣意義上的課程，而是一種比喻的說法正確答案：

C

參考解析：本題考查潛在課程。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，是以內隱的、間接的方式呈現的課程，是學生在顯性課程以外所獲得的所有學校教育的經驗。隱性課程的表現形式有：（1）觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識形態，學風，校風，有關領導和教師的教育理念、價值觀、教學風格、教學指導思想等；（2）物質性隱性課程。包括學校建筑、教室的設置、校園環境等；（3）制度性隱性課程。包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式；（4）心理性隱性課程。主要包括學校人際關系狀況、師生特有的心態、行為方式等。C選項教室的布置屬于物質性的隱性課程。故本題選C。26、單選題有課程專家指出應在中小學開設國學課程，按照古德萊德課程層級的劃分，這屬于()的課程。A、

領悟B、

正式C、

理想D、

運作正確答案：

C

參考解析：本題考查古德萊德的課程分類。A選項，領悟的課程指的是任課教師對正式的課程所領悟而形成的課程。B選項，正式的課程，包含有課程計劃、課程標準與教材等相關內容。C選項，理想的課程是指由一些研究機構、學術團體與課程專家提出的應該開設的課程。D選項，運作的課程指的是教師在課堂上所實際實施的課程。故本題選C。27、單選題下列稱號與人物之間對應錯誤的是()。A、

現代課程理論之父——泰勒B、

現代教育學之父——赫爾巴特C、

實驗教育學之父——斯賓塞D、

幼兒教育之父——福祿貝爾正確答案：

C

參考解析：本題考查人物與稱號。實驗教育學之父是梅伊曼。斯賓塞最早把課程用于教育科學的專門術語。故本題選C。28、單選題1933-1941年間，美國著名教育泰勒及其同事參與開展了一場規模浩大的“八年研究”，以“八年研究”的成果為基礎，泰勒系統闡述了他的課程評價模式。這種評價模式是()。A、

目標評價模式B、

差距評價模式C、

目標游離評價模式D、

CIPP評價模式正確答案：

A

參考解析：本題考查泰勒的目標評價模式。在1933-1941年，美國著名教育家泰勒及其同事開展了一場規模浩大的“八年研究”，基本特點是：認為評價過程是將教育結果與預定教育目標相對照的過程，是根據預定教育目標對教育結果進行客觀描述的過程；評價的關鍵是確定清晰的、可操作的行為目標；評價不等于“考試”和“測驗”，盡管“考試”和“測驗”可以成為評價的一部分。泰勒的評價模式屬于目標評價模式。故本題選A。29、單選題杜威主張“教育即生活”“教育即生長”，認為學校科目相互聯系的真正中心是兒童本身的社會活動，兒童在教育過程中始終處于中心地位，一切活動均要以兒童的生活為中心引出這一觀點符合()。A、

存在主義課程論B、

后現代主義課程論C、

經驗主義課程論D、

社會改造主義課程論正確答案：

C

參考解析：本題考查經驗主義課程論。典型的課程理論流派包括知識中心課程論、學生中心課程理論、社會中心課程理論和后現代主義課程論。經驗主義課程論屬于學生中心的課程理論流派，其代表人物是杜威，他認為學生在教育過程中始終處于中心地位，強調教學要順應學生的心理因素，發揮學生學習的主動性，發展學生的個性，并且強調學校與社會聯系，以社會生活的實際來組織課程教材，課程組織要心理學化。故本題選C。30、單選題課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是()。A、

學生對課程選擇的自由度B、

課程管理制度C、

課程的組織核心D、

課程的存在形式正確答案：

B

參考解析：本題考查課程的分類。根據課程設計、開發、管理的主體將課程分為國家課程、地方課程和校本課程。故本題選B。31、單選題校風、教風和學風是學校文化的重要組成部分，就課程類型而言，它們屬于()。A、

學科課程B、

活動課程C、

顯性課程D、

隱性課程正確答案：

D

參考解析：本題考查隱性課程。顯性課程是指有明確目標要求的，公開性的，并為所有課程主體所意識到的課程，即一般意義上的課程。而隱性課程則是在學校環境中伴隨著顯性課程的實施與評價而產生的，可能對學習者產生實際影響而又不為某一（幾）個課程主體（開發者、實施者、學習者）所意識的教育因素。故本題選D。32、單選題在學習動物的習性之前，袁老師打算組織學生去動物園參觀，讓學生實地觀察自己喜愛的動物，借此讓學生獲得對動物生活的直接經驗和真切體驗。這種課程屬于()。A、

校本課程B、

綜合課程C、

社會課程D、

活動課程正確答案：

D

參考解析：本題考查活動課程。活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。題干中老師讓學生實地觀察喜愛的動物，以活動為中心，滿足學生的需要和興趣，符合活動課程。故本題選D。33、單選題學校課程有很多，其中從兒童的需要、興趣和個性出發，并以學生的興趣、動機、經驗為基本內容設計的課程是()。A、

綜合課程B、

學科課程C、

分科課程D、

活動課程正確答案：

D

參考解析：本題考查活動課程。活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。活動課程有利于滿足兒童的興趣、需要，關照兒童的學習心理過程；有利于加強教育與社會以及學生生活的聯系；有利于學生動手實踐能力的培養和問題解決能力的提高。故本題選D。34、單選題父母鼓勵孩子閱讀、運動的理念、教育良性競爭、團結友愛的班風、學風、學校潛心育人、全面成長的校園文化都屬于()。A、

顯性課程B、

隱性課程C、

必修課程D、

選修課程正確答案：

B

參考解析：本題考查隱性課程。隱性課程指學生在學校情景中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。選項A，顯性課程亦稱公開課程，是一個教育系統內或教育機構中用正式文件頒布而提供給學生學習，學生通過考核后可以獲取特定教育學歷或資格證書的課程，表現為課程方案中明確列出和有專門要求的課程。故本題選B。35、單選題在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是()A、

夸美紐斯B、

洛克C、

裴斯泰洛齊D、

赫爾巴特正確答案：

B

參考解析：洛克提出“白板說”，認為兒童是一張可以任意刻寫的白板，教育是萬能的；主張紳士教育，他的教育理論主要反映在《教育漫話》中。故選B。

A項：夸美紐斯是“教育學之父”，代表著作是《大教學論》，是近代第一本教育學著作，夸美紐斯提出了教育適應自然的原則；第一次論述了班級授課制和學年制，提出了普及教育和統一學制的思想；提出“泛智”教育思想，主張“把一切事物交給一切人”，“一切男女青年都應該進學校”。不符題意，故不選。

C項：裴斯泰洛齊第一次提出了使人類“教育心理學化”。不符題意，故不選。

D項：赫爾巴特被認為是“現代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”，他的《普通教育學》的出版標志著規范、科學教育學的誕生。不符題意，故不選。36、單選題某學校積極探索“五育”并舉的人才培養模式，開發了一系列特色化課程。這種課程屬于()。A、

國家課程B、

地方課程C、

社會課程D、

校本課程正確答案：

D

參考解析：本題考查校本課程。校本課程是指由學校根據本校實際自主開發并在本校實施的課程，其主導價值在于創建學校辦學特色，提升學校的辦學水平，并有助于學生的個性發展。故本題選D。37、單選題G省S市某小學利用當地絲綢之鄉的文化底蘊，設計了“認識絲綢”“絲綢的發展”“絲綢的‘海上之路’”等多方面的絲綢主題課程，這屬于()。A、

校本課程B、

國家課程C、

地方課程D、

選修課程正確答案：

A

參考解析：本題考查課程的分類。根據國家開發主體的不同，分為國家課程、地方課程和校本課程。校本課程是指由學校根據本校實際自主開發并在本校實施的課程；選項B，國家課程是指由國家統一組織開發并在全國范圍內實施的課程；選項C，地方課程指地方自主開發實施的課程，即由地方根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，在關注學生共同發展的同時，結合本地的優勢和傳統，充分利用本地的課程資源，直接反映地方社會、經濟、文化發展的需求，自主開發并實施、管理的課程；選項D，選修課是針對必修課程的不足之處提出來的，是為發展學生的興趣、愛好和個性特長而開設的課程。據題意，G省S市某小學自主開發絲綢主題課程，屬于校本課程。故本題選A。38、單選題某校充分利用板報、櫥窗、走廊等進行文化建設，懸掛革命領袖、科學家、英雄模范等杰出人物的畫像和格言。從課程理論的角度看，這些都屬于()。A、

活動課程B、

綜合課程C、

顯性課程D、

隱性課程正確答案：

D

參考解析：本題考查課程類型。選項A活動課程，活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。選項B綜合課程，指打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。根據課程的呈現方式：顯性課程和隱性課程。顯性課程：亦稱公開課程，是一個教育系統內或教育機構中用正式文件頒布而提供給學生學習，學生通過考核后可以獲取特定教育學歷或資格證書的課程，表現為課程方案中明確列出和有專門要求的課程。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，是以內隱的、間接的方式呈現的課程。隱性課程的表現形式有：（1）觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識形態，學校的學風、校風，有關領導和教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等；（2）物質性隱性課程。包括學校建筑、教室的設置、校園環境等；（3）制度性隱性課程。包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式；（4）心理性隱性課程。主要包括學校人際關系狀況、師生特有的心態、行為方式等。題干中的板報、櫥窗等內容屬于物質性隱形課程。故本題選D。39、單選題鄭老師認為，任何學科都可以有一定知識的正當形式，有效地教給處于任何發展時期的任何學生。鄭老師的觀點屬于()。A、

要素主義課程理論B、

結構主義課程理論C、

經驗主義課程理論D、

存在主義課程理論正確答案：

B

參考解析：本題考查課程理論。（1）要素主義課程理論的主要觀點：課程的內容應該是人類文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益；學科課程是向學生提供經驗的最佳方法；重視系統知識的傳授，以學科課程為中心。（2）結構主義課程理論是當代西方出現的一個重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創始人布魯納。結構主義課程理論以學科結構為課程中心，認為人的學習是認知結構不斷改進與完善的過程，因此，學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值。（3）兒童經驗主義課程論的代表性人物是杜威，該流派的主要觀點包括：①課程應以兒童的活動為中心；②課程的組織應心理學化。（4）存在主義課程論的主要代表人物之一是奈勒，該流派的主要觀點包括：①課程最終要由學生的需要決定；②教材是學生自我實現和自我發展的手段；③人文學科應該成為課程的重點。題干中強調知識的形式，這種觀點屬于布魯納的觀點。布魯納主張要讓兒童學習學科知識的基本結構，他認為，教育工作者的任務是要把知識轉換成一種適應正在發展著的學生智力發展的形式。由此，他提倡使用發現學習的方法。故本題選B。40、單選題某學校利用板擦、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介體現教育觀念，旨在實現育人功能。在課程分類中，這屬于()。A、

學科課程B、

活動課程C、

隱性課程D、

顯性課程正確答案：

C

參考解析：本題考查課程分類。選項A學科課程按照該領域的邏輯結構構成的知識體系；選項B活動課程是為了打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發；選項D是指在學校情境中以直接、明顯的方式呈現的課程。顯性課程的主要特征之一是計劃性，這是區分顯性課程和隱性課程的主要標志；選項C隱性課程的表現形式：（1）觀念性隱性課程，如學風、校風、教學風格、價值觀等；（2）物質性隱性課程，如學校建筑、教室設置、校園環境等；（3）制度性隱性課程，如學校管理機制、班級管理方式；（4）心理性隱性課程，如師生關系等。故本題選C。41、單選題為進一步繼承與弘揚革命先輩的革命精神，傳承紅色基因，踐行知行合一，促進文化與研學實踐相融合，某小學立足學校實際，構建了“沿著革命先輩的足跡前進”紅色研學課程。這類課程屬于()。A、

國家課程B、

核心課程C、

校本課程D、

社會課程正確答案：

C

參考解析：本題考查課程的類型。根據課程設計、開發、管理的主體可以分為國家課程、地方課程、校本課程。（1）國家課程：指由國家統一組織開發并在全國范圍內實施的課程。（2）地方課程：指地方自主開發實施的課程，即由地方根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，在關注學生共同發展的同時，結合本地的優勢和傳統，充分利用本地的課程資源，直接反映地方社會、經濟、文化發展的需求，自主開發并實施、管理的課程。（3）校本課程：是指由學校根據本校實際自主開發并在本校實施的課程，其主導價值在于創建學校辦學特色，提升學校的辦學水平，并有助于學生的個性發展。選項B屬于綜合課程，選項D為干擾選項，故排除。題干中某小學立足學校實際，構建了“沿著革命先輩的足跡前進”紅色研學課程屬于校本課程。故本題選C。42、單選題泰勒在()一書中提出了課程編制的理論，形成了“泰勒原理”。A、

《課程開發與研究導論》B、

《大教學論》C、

《課程與教學的基本原理》D、

《教育漫話》正確答案：

C

參考解析：本題考查泰勒的課程設計模式。泰勒1949年出版的《課程與教學的基本原理》被公認為是現代課程理論的奠基石或經典課程理論著作，在這本著作中泰勒提出了課程編制的四大問題，后被總結為泰勒原理。故本題選C。43、單選題如果要在短時間內讓學生掌握知識的內在邏輯與體系，比較適合的課程類型是()。A、

活動課B、

經驗課C、

隱性課D、

學科課正確答案：

D

參考解析：本題考查學科課程的特點。學科課程主要是指從各學科領域中精選的部分內容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。學科課程有著悠久的歷史，我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七技”都可以說是最早的學科課程。其優點是短時間內讓學生掌握知識內容。故本題選D。44、單選題布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為()理論。A、

百科全書式課程B、

綜合課程C、

實用主義課程D、

結構主義課程正確答案：

D

參考解析：本題考查結構主義課程。結構主義課程理論是當代西方出現的一個重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創始人布魯納。結構主義課程理論強調學科基本結構的學習要與學生的認識發展水平相一致，因此在編制學科課程時，要依據學習者的思維發展水平，采用螺旋上升的方式編制課程。在課程實施上，結構主義課程理論倡導發現式學習法，重視培養學習者的直覺思維和獨立思考能力。故本題選D。45、單選題古德萊德將課程劃分為五個層次，其中領悟的課程是指()。A、

學生在課程學習過程中實際上領悟到的課程B、

任課教師對正式的課程所領悟而形成的課程C、

教師在課堂上實際所實施的課程D、

學術團體與課程專家提出的應該開設的課程正確答案：

B

參考解析：本題考查古德萊德對課程。古德萊德對課程概念體系進行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程與經驗的課程。理想的課程是指由一些研究機構、學術團體與課程專家提出的應該開設的課程。正式的課程包含有課程計劃、課程標準與教材等相關內容。領悟的課程指的是任課教師對正式的課程所領悟而形成的課程。運作的課程指的是教師在課堂上所實際實施的課程。經驗的課程指的是學生在課程學習過程中實際上體驗到的東西。故本題選B。46、單選題下列學者中主張“有教無類”的教育家是（）。A、

孔子B、

孟子C、

荀子D、

墨子正確答案：

A

參考解析：孔子主張“有教無類”。故選A。

BC項：孟子和荀子都是儒家的代表人物，但與題干表述無關，不符題意，故不選。

D項：墨子的教育內容重視科技與生產勞動，不符題意，故不選。47、單選題在我國，“課程”一詞最早出現于()。A、

西周B、

秦漢C、

唐宋D、

明清正確答案：

C

參考解析：本題考查課程的詞源。“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達為《詩經》作注：“維護課程，必君子監之，乃依法制。”這是我國歷史上迄今為止所能見到“課程”一詞的最早使用。宋朝朱熹在《朱子全書·論學》中多次提及課程，如“寬著期限，緊著課程”，這里的課程即指功課及其進程。故本題選C。48、單選題學校課程有很多類型，其中為培養和發展學生共性，保證所有學生的基本學力而開設的課程類型是()。A、

綜合課程B、

校本課程C、

分科課程D、

必修課程正確答案：

D

參考解析：本題考查課程類型。分科課程指從不同門類的學科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學的形式向學生傳授知識的課程。綜合課程指打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。校本課程是指由學校根據本校實際自主開發并在本校實施的課程，其主導價值在于創建學校辦學特色，提升學校的辦學水平，并有助于學生的個性發展。必修課程是根據人的發展和社會發展需要制定的，所有學生都必須學習的科目。它是個體社會化的基礎，主導價值在于培養和發展學生的共性。故本題選D。49、單選題夸美紐斯主張現實世界的一切知識都是有用的，是培養“全知全能”的“智慧接班人”所需要的，都應該包括在課程之內。這種觀點屬于()。A、

經驗主義課程論B、

學科中心課程論C、

社會中心課程論D、

結構主義課程論正確答案：

B

參考解析：本題考查學科中心主義課程論。A選項經驗主義課程論的代表人物是杜威，其主要強調教學要順應學生的心理因素，發揮學生學習的主動性，發展學生的個性，并且強調學校與社會聯系，以社會生活的實際來組織課程教材，課程組織要心理學化。B選項學科中心課程論，代表人物是夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞。這一理論是以文化遺產和科學為基礎組織起來的各門學科最傳統的課程形態的總稱，是指分別從各門科學中選擇適合學生發展階段的內容，組成不同的學科，并按各自所具有的邏輯和系統獨立地、并列地安排它的順序、學習時數和期限。C選項社會中心課程論，代表人物是布拉梅爾德。該理論認為社會是課程的核心，學校課程應該以建設新的社會秩序為方向。課程知識應該有助于學生的社會反思，社會問題而非知識問題才是課程的核心問題，社會群體應參與到課程設計中。D選項結構主義課程論，代表人物是布魯納。該理論強調以學科結構為課程中心，學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值。題干中呈現的是夸美紐斯的觀點，且強調知識的價值，屬于學科中心課程論，選項A、C、D均與題意不符。故本題選B。50、單選題在教材的選擇上，杜威建議“學校科目相互聯系的真正中心不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”該觀點體現的是()。A、

知識中心課程論B、

社會中心課程論C、

學生中心課程論D、

結構課程理論正確答案：

C

參考解析：本題考查杜威的課程理論。題干中杜威的建議強調學校課程的安排應以兒童本身的活動為中心，這屬于學生（兒童）中心課程論的思想。A選項，知識中心課程論認為知識是課程的核心，學校課程應以學科分類為基礎，與題干不符，排除；B選項，社會中心課程論認為課程應該圍繞當代重大的社會問題來組織，幫助學生在社會方面得到發展，與題干不符，排除；D選項，結構課程理論是當代西方出現的一個重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創始人布魯納，結構主義課程理論以學科結構為課程中心，屬于知識中心課程論的一種觀點，與題干不符，排除。故本題選C。51、單選題在東西方教育史上，最早提出“課程”一詞的思想家是()。A、

孟子夸美紐斯B、

孔穎達夸美紐斯C、

孟子斯賓塞D、

孔穎達斯賓塞正確答案：

D

參考解析：本題考查“課程”一詞的由來。在我國，“課程”一詞最早出現在唐朝。唐朝孔穎達為《詩經·小雅·巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”句作疏：“維護課程，必君子監之，乃依法制。”用“課程”一詞指“寢廟”，其寓意為偉業，含義遠遠超出學校教育的范圍。在西方，“課程”一詞最早源于英國教育家斯賓塞（1820—1903），他在《什么知識最有價值》一文中指出，“課程”一詞源于拉丁文，意為“跑道”，據此，最常見的定義是“學習的進程”。他是從指導人類活動方向的諸學科角度，來探討知識的價值和訓練的價值的，他最早把“課程”作為一個專門的研究術語。題干中，“東西方”最早提出“課程”一詞的思想家即是孔穎達和斯賓塞。D項正確。A、B、C三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故本題選D。52、單選題我國的“課程”一詞，最早見于唐朝孔穎達的著述()。A、

《論語》B、

《五經正義》C、

《大學》D、

《朱子全書論學》正確答案：

B

參考解析：本題考查課程的詞源。“課程”一詞在我國的使用歷史可以追溯到唐朝。唐朝孔穎達在《五經正義》里為《詩經·小雅·巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”一句注疏：“維護課程，必君子監之，乃得依法制也。”這是漢語文獻中第一次出現“課程”一詞。“課程”一詞在宋代理學家朱熹的著作《朱子全書·論學》中也出現頗多，如“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大作功夫”。這里所說的“課程”，其含義與今天相近，指“功課”與“進程”。故本題選B。53、單選題學校教育情境中以間接的、內隱的方式呈現出來的對學生發展起著潛移默化影響的非正式課程是()。A、

學科課程B、

核心課程C、

國家課程D、

隱性課程正確答案：

D

參考解析：本題考查隱性課程的定義。隱性課程,也稱潛課程、潛在課程、隱蔽課程,是指學校情境中以間接的內隱方式呈現的課程,是隱藏在正式課程內的課程,是學生在學校情境中無意識獲得的經驗,是學校管理及課程計劃中未明確規定的、非正式和無意識的經驗。故本題選D。54、單選題我國的“課程”一詞，最早見于唐朝孔穎達的著述()A、

《論語》B、

《五經正義》C、

《大學》D、

《朱子全書·論學》正確答案：

B

參考解析：本題考查課程的概述。《論語》為孔子弟子總結孔子言論的一部書。《大學》為曾子所作，《朱子全書·論學》為朱熹所作，《五經正義》為孔穎達所作，首次提到“課程”這一概念。故本題選B。55、單選題以下有關課程的說法不正確的是()。A、

必修課程帶有強制性是整個課程系統的基石B、

最早提出隱性課程，這一概念的是美國課程論專家博比特C、

CIPP課程評價模式，由于操作過程比較復雜，難以被一般人掌握D、

創建富有個性的學校文化是我國新課程改革的基本理念之一正確答案：

B

參考解析：本題考查隱性課程。“隱性課程”一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出的。故本題選B。56、單選題強調學習者當下的直接經驗與價值主張在活動中進行教學和教育的課程是()。A、

綜合課程B、

學科課程C、

融合課程D、

經驗課程正確答案：

D

參考解析：本題考查課程類型。經驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。因此，強調學習者當下的直接經驗與價值主張在活動中進行教學和教育的課程是經驗課程，ABC為干擾選項。故本題選D。57、單選題在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大領域是()A、

知識、技能和技巧B、

知識、理解和應用技能C、

認知、情感和動作技能D、

認知、應用和評價技能正確答案：

C

參考解析：美國教育心理學家布魯姆提出了掌握學習理論并在其著作《教育目標分類學》中將學習結果劃分為：認知領域、情感領域和動作技能領域。故選C。

ABD項：均不符題意，故不選。58、單選題()是將文化遺產為基礎組織起來的傳統的課程形態的總稱，是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。A、

學科課程B、

活動課程C、

綜合課程D、

選修課程正確答案：

A

參考解析：本題考查學科課程。根據課程內容的性質分為學科和活動課程，學科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。故本題選A。59、單選題隱性課程是學校課程的重要構成，下列不屬于制度性隱性課程的是()。A、

教師教學風格B、

學校組織機構C、

班級管理方式D、

學校管理體制正確答案：

A

參考解析：本題考查課程的類型。根據課程呈現形式，課程分為顯性課程和隱性課程。其中，隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。隱性課程主要的表現形式有四種：一是觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識形態；學校的校風、學風；有關領導和教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格以及教學指導思想等。二是物質性隱性課程，主要包括學校建筑、教室的設置、校園環境等。三是制度性隱性課程，包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式。四是心理隱性課程，主要包括學校的人際關系狀況、師生特有的心態和行為方式。選項中，A項是觀念性隱性課程。本題為選非題，A項正確。B、C、D三項：都是制度性隱性課程。與題干不符，排除。本題為選非題，故本題選A。60、單選題關于課程基本理論，以下敘述錯誤的觀點是()。A、

按照課程的組織方式，把課程分為顯性課程和隱性課程B、

課程目標是培養目標的分解C、

從課程評價的角度看，泰勒的目標評價模式著重采用的是總結性評價D、

由中央政府負責編制、實施和評價的課程是國家課程正確答案：

A

參考解析：本題考查的是課程有關知識。根據課程內容的組織方式可分為：分科課程和綜合課程。根據課程的表現形式劃分：顯性課程和隱性課程。B、C、D選項表述正確。故本題選A。61、單選題課程論側重于研究()的問題。A、

教什么B、

為誰教C、

如何教D、

為誰學正確答案：

A

參考解析：本題考查對課程和教學概念的理解。課程是指為實現學校教育目的而選擇的教育內容的總和及進程安排。它包括各門學科和課外活動，也就是解決了“教什么的問題”。教學是指在國家教育目的規范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動，解決了“怎么教”的問題。其中的教學原則和教學方法，更是詳細地說明了教學應該遵循的原則和方法，從而更好地指導教學。故本題選A。62、單選題打破傳統學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域構成一門學科的課程是()。A、

學科課程B、

活動課程C、

結構課程D、

綜合課程正確答案：

D

參考解析：本題考查綜合課程的含義。綜合課程是指打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。故本題選D。63、單選題在義務教育階段，語文、數學和外語屬于_____，體育與健康、品德與社會屬于_____，()。A、

學科課程；綜合課程B、

綜合課程；活動課程C、

經驗課程；活動課程D、

活動課程；經驗課程正確答案：

A

參考解析：本題考查課程分類。（1）根據課程的設計方式（固有屬性），課程分為學科課程與活動課程。學科課程是指從各門科學領域選擇部分內容、分門別類地組織起來的課程體系。活動課程，又稱兒童中心課程、經驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。（2）根據課程的綜合程度，課程分為分科課程和綜合課程。分科課程是指從不同門類的學科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學的形式向學生傳授知識的課程。綜合課程是指打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。因此，語文、數學和外語屬于學科課程；體育與健康、品德與社會屬于綜合課程。故本題選A。64、單選題學校教育情境中以間接的、內隱的方式呈現出來的對學生發展起著潛移默化影響非正式課程是()。A、

學科課程B、

核心課程C、

國家課程D、

隱性課程正確答案：

D

參考解析：本題考查課程的分類。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，是以內隱的、間接的方式呈現的課程，是學生在顯性課程以外所獲得的所有學校教育的經驗。學科課程、核心課程和國家課程都屬于顯性課程。故本題選D。65、單選題()被稱為課程理論之父。A、

夸美紐斯B、

泰勒C、

斯賓塞D、

布魯納正確答案：

B

參考解析：本題考查泰勒的稱譽。泰勒是美國著名的課程理論專家，被譽為“現代課程理論之父”。故本題選B。66、單選題我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”屬于()。A、

學科課程B、

活動課程C、

綜合實踐課程D、

隱形課程正確答案：

A

參考解析：本題考查課程的分類。學科課程主要是指從各學科領域中精選的部分內容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。學科課程有著悠久的歷史，我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七技”都可以說是最早的學科課程。故本題選A。67、單選題環保機構下屬一所學校為了向本校學生宣傳環保意識，專門開設了學習垃圾如何分類的課程。這門課程屬于()。A、

綜合課程B、

國家課程C、

校本課程D、

地方課程正確答案：

C

參考解析：本題考查課程類型。校本課程是指由學校根據本校實際自主開發并在本校實施的課程，其主導價值在于創建學校辦學特色，提升學校的辦學水平，并有助于學生的個性發展。學校為本校學生開設的垃圾分類課程屬于校本課程。故本題選C。68、單選題昆體良是古羅馬的著名教育家，教學法大師。以下關于昆體良的表述正確的是()。A、

對班級授課制進行了系統的理論完善B、

認為“人是唯一需要教育的對象”C、

其著作被稱為歐洲古代教育理論的最高成就D、

在科學分類中，首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來正確答案：

C

參考解析：《雄辯術原理》被稱為歐洲古代教育理論的最高成就。故選C。

A項：夸美紐斯的《大教學論》第一次對班級授課制進行了系統的理論完善。不合題意，故不選。

B項：康德認為“人是唯一需要教育的對象”。不合題意，故不選。

D項：在科學分類中，首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來是培根。不合題意，故不選。69、單選題被稱為課程評價之父的教育家是()。A、

杜威B、

泰勒C、

裴斯泰洛齊D、

斯塔弗爾比姆正確答案：

B

參考解析：本題考查泰勒的教育地位。泰勒于1949年出版的《課程與教學的基本原理》，確立了科學化課程開發理論，此書被稱為“現代課程理論的奠基石/圣經”，泰勒也被稱為“現代課程理論之父”和“課程評價之父”。故本題選B。70、單選題融合課程、相關課程和廣域課程均屬于()。A、

活動課程B、

分科課程C、

綜合課程D、

選修課程正確答案：

C

參考解析：本題考查綜合課程。指打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。綜合課程可分為學科本位綜合課程、社會本位綜合課程、兒童本位綜合課程。根據綜合課程的綜合程度，可分以下幾種：相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程。故本題選C。71、單選題根據美國學者歸納的五種不同的課程類型，我國在義務教育階段所制定的課程計劃和統一使用的語文、英語課程屬于()。A、

經驗的課程B、

理想的課程C、

領悟的課程D、

正式的課程正確答案：

D

參考解析：本題考查古德萊德的課程層次。古德萊德將課程分為理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程和經驗的課程。其中正式的課程是指由教育行政部門指定的課程。而我國在義務教育階段所制定的課程計劃和統一使用的語文、英語課程就屬于正式的課程。故本題選D。72、單選題為創建文明校園，某學校制定了學校校訓、班級公約等制度，并在教室、樓道、校園里制作了主題教育的宣傳欄，幫助學生們樹立良好的行為習慣，這體現了()的作用。A、

必修課程B、

綜合課程C、

顯性課程D、

隱性課程正確答案：

D

參考解析：本題考查課程的分類及其作用。隱性課程是在公開課程計劃之外的，形成學生的非正式學習的各個要素，如師生關系、能力水平、課堂規則與程序、隱喻的教科書內容、學生的個性差異以及課堂獎勵方式等。這些要素經常地有效地對學生發揮著影響。題干中的校訓、班級公約等則屬于隱性課程。故本題選D。73、單選題校風、教風和學風是學校文化的重要構成部分。就課程類型而言，它們屬于()。A、

學科課程B、

活動課程C、

隱性課程D、

顯性課程正確答案：

C

參考解析：本題考查隱性課程。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，則是以內隱的、間接的方式呈現的課程，是學生在顯性課程以外所獲得的所有學校教育的經驗，不作為獲得特定教育學歷或資格證書的必備條件。隱性課程一詞最早由美國教育學家杰克遜在1968年提出，指學生在學習過程中，從具體學習環境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計劃中所預期的東西。隱性課程的表現形式有：（1）觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識形態，學校的學風、校風，有關領導和教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等；（2）物質性隱性課程，包括學校建筑、教室的設置、校園環境等；（3）制度性隱性課程，包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式；（4）心理性隱性課程，主要包括學校人際關系狀況、師生特有的心態、行為方式等。題干中班風、教風和學風屬于觀念性的隱性課程。故本題選C。74、單選題基礎課程的主體是()。A、

國家課程B、

地方課程C、

學校課程D、

綜合實踐課程正確答案：

A

參考解析：本題考查國家課程。按照設計、開發主體可以將課程分為：國家課程、地方課程和學校課程，其中國家課程是基礎課程的主體。故本題選A。75、單選題美國著名課程理論專家泰勒在其著作《課堂與教學的基本原理》一書中提出，在規劃課程時，需要明確的四大課程基本問題，可概括為()。A、

目標、內容、方法、評價B、

目標、計劃、方法、評價C、

計劃、內容、方法、評價D、

計劃、目標、內容、評價正確答案：

A

參考解析：本題考查泰勒的目標模式。泰勒的目標模式中提出四個問題：目標、內容、方法、評價。故本題選A。76、單選題活動課程又稱為“經驗課程”“生活課程”，其主導價值在于()。A、

培養和發展學生的共性B、

使學生掌握、傳遞和發展人類積累下來的文化遺產C、

通過促進學生真切體驗現實世界而獲得直接經驗D、

使學生獲得邏輯嚴密和條理消晰的文化知識正確答案：

C

參考解析：本題考查活動課程的理解。活動課程的主導價值在于學生真切體驗現實世界而獲得直接經驗。A選項，培養和發展學生的共性是必修課程的主導價值。故本題選C。77、單選題由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而成的課程是()。A、

學科課程B、

顯性課程C、

綜合課程D、

必修課程正確答案：

C

參考解析：本題考查綜合課程。綜合課程指打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。綜合課程可分為學科本位綜合課程、社會本位綜合課程、兒童本位綜合課程。根據綜合課程的綜合程度，可分以下幾種：相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程。故本題選C。78、單選題課程是實施教學的主要依據，以學校為主體開發并在本校使用的課程是()。A、

地方課程B、

學科課程C、

活動課程D、

校本課程正確答案：

D

參考解析：本題考查校本課程。校本課程是由學校（主體為學校教師）根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結合學生的傳統和優勢以及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主研發或選用的課程，是國家課程的重要補充。故本題選D。79、單選題新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材（）。A、

夸美紐斯的《大教學論》B、

赫爾巴特的《普通教育學》C、

凱洛夫的《教育學》D、

馬卡連柯的《論共產主義教育》正確答案：

C

參考解析：本題考查教育人物及作品。1939年凱洛夫主編的《教育學》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，并對我國建國后乃至現在的教育都產生了很大的影響。新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的就是他的這本教材。故本題選C。80、單選題淄博市洪山鎮松齡小學借助得天獨厚的地域優勢，依據自身的辦學特色和師生的興趣愛好，系統搜集、整理、分析有關蒲松齡的資料，編寫出《蒲松齡文化》教材。從課程類型上看，這屬于()。A、

隱性課程B、

校本課程C、

學科課程D、

活動課程正確答案：

B

參考解析：本題考查校本課程。校本課程是指由學校根據本校實際自主開發并在本校實施的課程，其主導價值在于創建學校辦學特色，提升學校的辦學水平，并有助于學生的個性發展。在校本課程開發的過程中，以教師為主體，形成一個由校長、研究專家、學生及學生家長和社區人士共同開發課程的合作共同體。故本題選B。81、單選題“解釋評判課程計劃的成績”這一工作內容屬于CIPP評價模式四個步驟中的()。A、

背景評價B、

輸入評價C、

過程評價D、

成果評價正確答案：

D

參考解析：本題考查課程評價模式。CIPP是美國教育評價家斯塔弗爾比姆倡導的課程評價模式。一是背景評價，即確定課程計劃實施機構的背景。二是輸入評價，主要是為了幫助決策者選擇達到目標的最佳手段，而對各種可供選擇的課程計劃進行評價。三是過程評價，主要是通過描述實際過程來確定或預測課程計劃本身或實施過程中存在的問題，從而為決策者提供如何修正課程計劃的有效信息。四是成果評價即要測量、解釋和評判課程計劃的成績。故本題選D。82、單選題某省編寫了反映本省歷史發展、文化習俗、經濟社會發展、風景名勝、歷史名人等內容的教材，并在本省所有中學開設課程學習。這種課程屬于()。A、

國家課程B、

地方課程C、

校本課程D、

生本課程正確答案：

B

參考解析：本題考查地方課程。地方課程指地方自主開發實施的課程，即由地方根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，在關注學生共同發展的同時，結合本地的優勢和傳統，充分利用本地的課程資源，直接反映地方社會、經濟、文化發展的需求，自主開發并實施、管理的課程。題干中某省編寫的，在本省內開設的課程，屬于地方課程。故本題選B。83、單選題為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是()。A、

必修課、選修課和活動課B、

理論課、實驗課和活動課C、

顯形課、隱形課與實踐課D、

國家課程、地方課程和校本課程正確答案：

D

參考解析：本題考查三級課程管理體制。課程三級管理制，即為適應不同地區社會、經濟發展的需要和文化發展的需要，實行國家、地方、學校三級課程管理。故本題選D。84、單選題()的要求最為基本，適應范圍大，可以作為生長點進行拓展，是小學課程的主要組成部分。A、

基礎型課程B、

拓展型課程C、

研究型課程D、

地方課程正確答案：

A

參考解析：本題考查課程類型。根據課程任務，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。其中，基礎型課程是注重培養學生的基礎學力的課程，即培養學生作為一個基本公民的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。基礎型課程的要求最為基本，適應范圍大，可以作為生長點，進行拓展。故本題選A。85、單選題依據課程層級的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。其中，出些研究機構、學術團體和課程專家提出應該開設的課程屬于()。A、

領悟的課程B、

理想的課程C、

正式的課程D、

經驗的課程正確答案：

B

參考解析：本題考查古德萊德的課程層次。古德萊德將課程分為：（1）理想的課程，即由一些教育研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程；（2）正式的課程，即由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材，我們平時在課程表中看到的課程即屬此類；（3）領悟或理解的課程，即任課教師所領悟的課程，這種領悟的課程可能與正式課程之間會產生一定的距離，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”；（4）運作的課程，即在課堂上實際實施的課程，在實施中，教師常常會根據學生的反應隨時進行調整；（5）經驗的課程，是學生在課堂學習中實實在在體驗到的東西，即課程經驗。故本題選B。86、單選題“學校科目相互聯系的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”這是種()的觀點。A、

學科中心課程論B、

經驗主義課程論C、

社會改造主義課程論D、

后現代主義課程論正確答案：

B

參考解析：本題考查活動課程論。活動中心課程理論，也叫做經驗主義課程論。流派的主要觀點包括：（1）課程應以兒童的活動為中心。（2）課程的組織應心理學化。題干中“學校科目相互聯系的真正中心是兒童本身的社會活動”，這句話屬于活動課程論。故本題選B。87、單選題山西省太原市教科研中心充分挖掘地方的風土人情、地方歷史文化等教育資源組織開發了《名城厚土》，并將之列入太原市中考范圍。從課程形態上看，這是一種()。A、

國家課程B、

地方課程C、

校本課程D、

隱性課程正確答案：

B

參考解析：本題考查地方課程。由省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編訂的課程，屬于地方課程。編訂宗旨是補充、豐富國家級課程的內容或編訂本地區需要的教材。太原市教科研中心充分挖掘地方的風土人情、地方歷史文化等形成教科書，這屬于地方課程。故本題選B。88、單選題學校的校風、學風，有關領導與教師的教育理念、知識觀、教學風格、教學的指導思想等屬于()隱性課程。A、

觀念性B、

物質性C、

制度性D