高級中學名校試卷PAGEPAGE1湖北省部分學校2024-2025學年高一3月月考語文試題一、現代文閱讀（共35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最近，一位網名為“@上上”的北大博士生用美聲唱法翻唱各種“洗腦神曲”的短視頻走紅網絡，最高單曲播放量突破1.6億次，引起全網關注。“@上上”用美聲演唱“洗腦神曲”，打通了高雅藝術與通俗藝術間的壁壘，讓美聲這一高雅藝術在娛樂內容占據絕對主導地位的短視頻平臺有了一席之地，并且成功讓很多人對高雅藝術“路轉粉”（從“路人”轉變為“粉絲”），這著實令人振奮。通觀人類藝術發展史，雅俗藝術之間似有一道不可逾越的天然鴻溝。能載入藝術史冊的，幾乎全為雅藝術。但俗藝術并非不能轉化為雅藝術，比如宋詞剛剛問世時，因一些作品為歌女所吟唱，故被貶低為“詩余”。再如，對昆曲熱愛到“家里收拾起”的清代文人，面對橫空出現的京劇，竟以“花部”蔑稱，意在對應昆曲的“雅部”。一言以蔽之，花者，俗也。看如今，宋詞、京劇都是中國藝術殿堂中璀璨的明珠。這是歷經歷史磨煉的結果，當中既有機緣，也有巧合。可一些俗藝術轉化成雅藝術后，卻走向了曲高和寡的高冷。比如，京劇當前傳承弘揚之難，早已為各界公認。個中很重要的原因就是，藝術一旦雅化，就會或被動或主動地曲高和寡。就常理而言，陽春白雪似乎和下里巴人“勢不兩立”，除非下里巴人能夠在綿延的歷史長河中不斷升級，最后躋身陽春白雪之列。可下里巴人轉化為陽春白雪，往往又是以失去大量受眾為代價的，這仿佛已是藝術史上一條顛撲不破的定律。當然，藝術發展的規律并非一成不變，它無時無刻不受到時代、科技的多重影響。在如今這個短視頻時代，雅俗之間的隔離墻正在慢慢消解，取而代之的是“雅俗共屏”。以“@上上”為代表的一批有情懷、懂藝術更懂互聯網的“后浪”們，正努力推動高雅藝術放下“高冷”的身段，并讓其逐漸在大眾中“走熱”。從藝術學理論的角度看，“雅俗之辨”無非是“叫好與叫座”這一對“老冤家”的矛盾使然。放眼當下，“俗”在很大程度上由互聯網上的流量所決定，雖然“叫座”，但質量難免參差不齊。當來自民間的“俗”從“通俗”淪為“庸俗”甚至“低俗”“丑俗”時，當然會激起輿論場上的反對之聲。這樣的“俗”，會一下子掉落到審美“鄙視鏈”的最底端，這是我們應努力提防并極力反對的。因此，“雅”藝術如果能在短視頻時代介入通俗藝術的傳播，阻止其滑向“低俗”“丑俗”，當然是一件功德無量之事。田漢先生曾寄望于青年藝術家“要提升觀眾的趣味，而非遷就觀眾的趣味”。就當下而言，一方面應當注意到，我國擁有龐大的短視頻受眾，可群眾總體受教育水平不是特別高，審美能力有待進一步提升，所以一部分庸俗的作品有了可乘之機，它們往往假借通俗之名大行其道，部分短視頻從業者也見縫插針，靠“審丑流量”博眼球；另一方面也應注意到，目前仍有許多如“@上上”一樣的青年，他們愿意以通俗的形式，弘揚先進文化、傳承傳統文化、傳播高雅文化，成為互聯網上的一股清流，有力地抵制了各種“低俗”“丑俗”，成就了“通俗共高雅一色”的新局面。從技術上看，“@上上”用美聲演唱大家耳熟能詳的“洗腦神曲”，這符合藝術傳播的一般規律。“洗腦神曲”曲風雖難免有些浮夸聒噪，但因其旋律早已深入人心，有著較為扎實的群眾基礎，所以用美聲唱出來，既愉悅了大眾，又讓高雅藝術離人們近了一步，何樂而不為？“@上上”也給網紅博主、流量明星指明了發展方向。靠“小鮮肉”“網紅臉”甚至各種“粉絲造勢”，絕非長久之計，網紅博主、流量明星應思考如何巧妙運用自身流量，以存量帶動增量，做先進文化、高雅藝術的傳播者。當前，大量國潮視頻、網劇受到追捧，各大博物館的文創產品供不應求，這說明承載中華優秀傳統文化的文藝產品和文藝作品越來越受青睞，也昭示著傳承和弘揚中華優秀傳統文化迎來新的歷史機遇。面對時代賦予的機遇，有識之士應順勢而為，積極探索互聯網與中華優秀傳統文化的有機結合，創新網絡文藝作品的形式，豐富網絡文藝作品的內涵，更好滿足人們日益增長的多層次精神文化需求。新時代，堅持人民性理應成為一切藝術的發展方向，成風化人應當是文藝行業從業者的共同責任。高雅藝術也應當主動告別“高冷”，努力打破“曲高和寡”的成論，從而形成“曲高眾隨”這一面向人民的藝術傳播新格局。在這個意義上，我對以“@上上”為代表的民間藝術博主們的開拓性努力，充滿敬意與期待。（摘編自韓晗《高雅藝術不應高冷》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“@上上”博主用美聲唱法翻唱各種“洗腦神曲”走紅，這種開拓性努力符合藝術傳播的一般規律。B.俗藝術都能轉化為雅藝術，如今，宋詞、京劇成為中國藝術殿堂中璀璨的明珠，便是最好的證明。C.在當下，如果來自民間的通俗文藝淪為“庸俗”甚至“低俗”“丑俗”時，就一定會激起人們的反對。D.像“@上上”一樣的青年，因愿以通俗的形式弘揚先進文化、傳承傳統文化、傳播高雅文化而成為清流。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.高雅藝術都能載入藝術史冊，也就是說能夠載入史冊的高雅藝術注定自始至終就一直遠離通俗。B.一般而言，高雅藝術和通俗藝術差不多“勢不兩立”，但通俗藝術也能夠不斷升級而為高雅藝術。C.全文由“@上上”的表現引出關于高雅藝術與通俗藝術相互關系的論述，最后以美好的愿景結尾。D.作者緊扣當下現實又放眼藝術發展史，所舉例子精當，所引名言深刻，這些都使得文章很有表現力。3.下列選項，最不適合作為論據來支撐材料中觀點的一項是（）A.劉家禎巧妙運用舞臺藝術元素，現場朗誦屈原的《涉江》，呈現歷史人物，獲得了觀眾好評。B.用短視頻、動畫、影視等形式拍攝傳統昆曲《牡丹亭》，并在網絡上推出，收獲了大量粉絲。C.上海雕塑展上以玻璃、紙張、多媒體等載體呈現藝術家納迪姆·卡拉姆的作品《復調飛行曲》。D.畫家宋文治沿著《芥子園畫譜》自學中國畫，專攻山水畫，開辟藝術新天地，促進藝術發展。4.請依據文本，簡要說明人類雅俗藝術發展史中出現了哪些不當表現。5.新時代文藝工作者怎樣才能推動面向人民“曲高眾隨”的新格局的形成？請根據文本概括。【答案】1.B2.A3.D4.①一些俗藝術轉化為雅藝術后，失去了大量的受眾，走向了高冷。②有些通俗藝術作品淪落為呈現低俗、庸俗、陋俗的作品；部分俗藝術者靠審丑博眼球，賺流量。5.①以通俗的形式傳播高雅文化，讓雅藝術介入俗藝術的傳播，防止俗藝術走向低俗、丑俗，亦可用高雅藝術的形式演繹俗文化，讓雅藝術走近大眾。②網紅博主、流量明星要巧妙地利用自己的流量傳播優秀文化、高雅藝術。③積極探索互聯網與中華優秀傳統文化的有機結合，創新網絡文藝作品的形式，豐富網絡文藝作品的內涵。④堅持藝術的人民性，拒絕“高冷”。【解析】【導語】這篇文章通過“@上上”使用美聲唱法翻唱“洗腦神曲”的現象，探討了雅俗藝術的互動和轉化。文章闡述了雅藝術與俗藝術之間的界限，指出俗藝術能夠通過歷史和實踐的積淀轉換成雅藝術，也分析了短視頻時代雅藝術介入通俗藝術傳播的重要性。文章引用歷史和現實的例證，結合藝術學理論，提出高雅藝術應該放下“高冷”姿態，走入大眾視野，使雅俗共融，以順應新時代的文化傳播需求。【1題解析】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。B.“俗藝術都能轉化為雅藝術”錯誤，文中提到俗藝術并非不能轉化為雅藝術，但并沒有說所有的俗藝術都能轉化成雅藝術。故選B。【2題解析】本題考查學生根據文本信息進行推斷的能力。A.“高雅藝術都能載入藝術史冊，也就是說能夠載入史冊的高雅藝術注定自始至終就一直遠離通俗”錯誤，原文中“能載入藝術史冊的，幾乎全為雅藝術”，是“幾乎全”，而不是“都”。原文二三段談到“俗藝術轉化成雅藝術”，可見高雅藝術注定“自始至終就一直遠離通俗”是錯誤的。故選A【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。文章的觀點是讓雅藝術不再高冷，打通高雅藝術與通俗藝術間的壁壘。A.借助現代藝術朗誦古代作品獲得好評,符合本文觀點。B.用現代形勢拍攝《牡丹亭》收獲大量粉絲,符合本文觀點。C.用通俗藝術演繹藝術作品,符合本文觀點。D.學習《芥子園畫譜》促進藝術發展,是對高雅藝術的延續,不符合本文觀點。故選D。【4題解析】本題考查學生篩選信息、歸納要點的能力。根據文章，“俗藝術往往以失去大量受眾為代價轉化為雅藝術”以及“京劇當前傳承弘揚之難，就是因為藝術一旦雅化，就會或被動或主動地曲高和寡”，這表明一些俗藝術在轉變為高雅藝術后，沒有持續吸引大眾的關注，變得曲高和寡，無法廣泛傳播。文章提到“當來自民間的‘俗’從‘通俗’淪為‘庸俗’甚至‘低俗’‘丑俗’時，會激起輿論場上的反對之聲，同時指出部分短視頻從業者靠‘審丑流量’博眼球”，這反映了有些通俗藝術在傳播過程中質量下降，出現低俗化現象，引起大眾反感。【5題解析】本題考查學生歸納內容要點、分析概括作者的觀點態度的能力。①解答了如何用通俗形式來傳播高雅文化。將詩文、傳統藝術等高雅藝術內容通過通俗易懂的方式傳播，在實際應用中既可以讓高雅藝術通過通俗化展示被廣泛接受，也能防止俗藝術淪為低俗庸俗，反之亦然。比如“@上上”博主用美聲唱法翻唱“洗腦神曲”。②提醒網紅博主和流量明星利用自身龐大的粉絲基礎和流量效應，來傳播有價值的文化和高雅藝術，這樣不僅能保持其影響力，也能促進優秀文化的傳播。③強調創新的重要性。隨著科技發展，互聯網已經成為文化傳播的重要載體。線上形式多樣、內容豐富的文藝作品將能更好地吸引受眾、豐富文化消費。如出現大量被追捧的國風視頻、網劇及博物館的文創產品。④涉及藝術的人民性。文藝工作者應擺脫“高冷”姿態，貼近生活、貼近群眾，創作人民喜聞樂見的作品，從而達到“曲高眾隨”的效果。這也是貫穿整篇文章的一個核心思想。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共5小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。清風拂面孫春平這是個名副其實的小理發棚，簡易得沒法再簡易。四根竹竿做樁，四片灰白布充墻。小棚里有四個人，理發員是個高高瘦瘦的中年漢子，罩著白褂。他很健談，手忙嘴不停，此時正跟理發的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡陋，可理發員卻想得周到，竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨。突然，口哨獨奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛，只見獨奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并沒有松，只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進褲袋……那是一張50元的票子。棚子里好一陣沒進別人，而我自己坐在這里沒見地上有票子，況且站在棚子里不斷活動的只有那理發員，顯然，錢一定是他剛才掏東西時帶出來的，而現在卻進了別人的褲袋。小伙子坐回座位，理發員回過頭，淡淡地笑了笑，說：“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有。”“行啊，也不是在這里長住過日子。”小伙子胡亂應了一句，口哨又響起來。我該怎么辦？要不要馬上把他“揪”出來，還是躲得遠一點？“喂，你們二位，誰先來呀？”老者已在對著掛在簡易“墻”上的鏡子“相面”了。理發員抖著圍巾，轉身問我們。小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：“哎，你理吧，我有點急事，得走。”他對我說。走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先穩住他，至于下一步，我還得好好想一想。理發師傅笑著向我點點頭，那有節奏的“嚓嚓”聲很快伴著兩個人的談話又響起來：“要個啥發型啊？”“你看著來吧。”理發師傅轉身抓毛巾擦了擦臉上的汗：“小伙子，工作啦，還是念書呢？”“俺是臨時工，正給熱電廠撅屁股挖地溝呢。”“甭愁，臨時工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當自強’。當年諸葛亮未出隆中時，其實也是個待業青年，一直待到二十七歲，未出茅廬，先定三分天下。漢朝還有個韓信，當待業青年時，受辱胯下都不在乎，后來為漢高祖打天下立下了大功。人生就怕沒個志氣，對不？”我驚羨理發師傅的博識和引經據典的能力，我無心再看書，便也加入了談話：“師傅，您沒少讀書呢。”“倒是愛翻翻，下鄉那幾年，幾本閑書都讓我翻零碎了。唉，沒趕上好時候，等熬回了城，都快三十了。”“回城沒分配工作呀？”“分了，在紡織廠，干保全。在廠里的時候，一車間男工女工的頭發，差不多都歸我‘保全’。這幾年，廠里放長假，咱總得找個掙飯吃的營生吧，就把業余變成專業啦。可廠里那些工友們還常大老遠地跑來找我，剪完頭10元20元的一扔就走人。我知道工友們的心意，可那錢咱能接嗎，凡是到這兒來剪頭的，不是蹬三輪就是守攤兒的。大家還想著我，還記得我的這點手藝，咱就知足啦。”說話間，棚門口跑進一個十五六歲的姑娘，懷里抱著飯盒，進門就喊：“爸，快吃飯吧。我媽說，面條一放就打團了。”我翻腕看表，喲，快兩點了，忙說：“師傅，您還是先吃飯吧。”“不忙，不忙，這小伙子有急事呢。”“我等等，中。”小伙子“表態”了。“你們年輕人的時間金貴。”師傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地響，又對站在旁邊的姑娘吩咐：“把飯盒先放凳子上，拿著扇子給這位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱，可也沒熱到這個程度啊。姑娘撅撅嘴，執拗地端著飯盒：“我媽今天腿又痛得厲害，強撐著做了飯就又躺回床上去了。她說今兒午后要下雨，叫你早點收攤兒呢。”“等你這位大哥剪完我就回去。”師傅又自言自語地說，“她媽在冷凍廠，那個廠也是活不起的樣子了。本來領工資都難，偏又得了個風濕性關節炎，刮風下雨的，比天氣預報都靈。”起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對著那位小伙子一下一下地扇。此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領受父女二人對他盡心盡意的服務，還是在內心對自己做著譴責？小伙子理完發，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲“謝謝”都沒說，便匆匆跑出去了。我急了，跳起來要追出去，可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了。“師傅，不能讓他跑了！”“他忙哩。”“您不知道……”“我知道，知道。”師傅笑呵呵地拍拍我肩頭，硬拉我坐下。“他——”我要喊出來了。師傅對我笑著搖搖手，然后抬起一只腳，指給我看。原來在他腳下，正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子。“唉，人哪，誰沒從年輕時過來，知道錯了，就中啦！”6.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）A.小說開頭描寫小理發棚簡易得不能再簡易，但理發師傅卻在竹竿上掛了新雜志讓顧客打發時間，可見他是個周到細致、為顧客著想的人。B.理發師傅不愿意接受工友們理發時多給自己錢，這不僅表現了理發師傅的自尊自愛，也表達了作者對這些小人物悲慘命運的同情。C.“起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。”天氣的變化沒有給小理發棚帶來涼爽，這暗示了理發棚里氣氛沉悶。D.小說圍繞“撿錢”事件，以小理發棚為場景，通過對理發師傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表現了理發師傅的善意和小伙子的轉變。7.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.“他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票……”動作細致傳神，表現了小伙子的機警靈活。B.“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直腰、遛遛腿的地方都沒有”，暗示理發師傅已察覺小伙子撿錢的動作，設置巧妙。C.小說敘寫理發師傅女兒送飯情節，主要是為了突出妻子的善良，豐富了作品內容。D.小說中的“我”既是故事的敘述者，又是參與者、見證者，“我”的情緒波動讓讀者身臨其境，使故事更富真實性。8.請結合文本簡要分析小伙子的心理變化過程。9.小說題目“清風拂面”有哪些含意？請簡要分析。【答案】6.B7.C8.①撿錢之前，吹著口哨，悠閑無聊；②撿錢時，裝模作樣，興奮緊張；③撿錢后，對話心不在焉，內心慌亂；④了解理發師傅的家境后，決定放錢，內心悔悟。9.①指自然界風和小姑娘用扇子扇的風，給人帶來涼爽。②指理發師傅的言行如清風一樣讓小伙子醒悟，改正錯誤。③理發師傅對小伙子的包容、愛護，小伙子的知錯能改，像清風一樣使“我”舒暢。④故事蘊含的人性光輝，像清風一樣使讀者愉悅。【解析】【6題解析】本題考查學生對小說思想內容的分析與概括能力。B.“也表達了作者對這些小人物悲慘命運的同情”錯誤，工友們多給理發師傅錢，表現了工友們的友愛互助精神；理發師傅不要這些錢體現了他的自尊自愛自強。作者對此是感到尊敬和溫暖的，不是“對小人物的同情”，也談不上“命運悲慘”。故選B。【7題解析】本題考查學生對小說藝術特點的理解與鑒賞能力。C.“主要是為了突出妻子的善良”錯，主要是表現這一家人的互相關心、和睦幸福。故選C。【8題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。撿錢之前可結合“我旁邊那位是個音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨”概括出“吹著口哨，悠閑無聊”；撿錢時，可結合“只見獨奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔栗，然后站起身，把手插進褲袋”可概括出“裝模作樣，興奮緊張”；撿錢后結合“‘行啊，也不是在這里長住過日子。’小伙子胡亂應了一句，口哨又響起來”“小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：‘哎，你理吧，我有點急事，得走’”概括出“對話心不在焉，內心慌亂”；了解理發師傅的家境后結合“此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領受父女二人對他盡心盡意的服務，還是在內心對自己做著譴責？”“小伙子理完發，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲‘謝謝’都沒說，便匆匆跑出去了”可概括出“決定還錢，內心悔悟”。【9題解析】本題考查學生理解標題含義的能力。理解標題的含義可從表面意義與真實意義、指代意義與比喻意義、一語雙關、雙層含義等角度思考。這是一道分析文章標題含義的題目，答題時注意從表層含義和深層含義入手分析，表層含義注意結合情節和內容分析。首先看淺層含義，文中寫到了自然界的風，比如“起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對著那位小伙子一下一下地扇”，因此題目表層含義是“指自然界的風和小姑娘用扇子扇的風，給人帶來涼爽”。再看深層含義，這“清風”也喻指理發師傅的一番教誨，“甭愁，臨時工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當自強’……人生就怕沒個志氣，對不”這番話讓做錯事的小伙子醒悟，改正了錯誤。這是深層含義之一。再看深層含義之二，“清風拂面”也是“我”的感受，理發師傅不僅用自己的話教育、點醒了小伙子，并且還說“唉，人哪，誰沒從年輕時過過，知道錯了，就中啦”，他的大度、包容、愛護，以及小伙子的知錯能改，像清風一樣使“我”舒暢。最后從主題上看，這“清風”也指理發師傅的美好品格、理發師傅一家的相親相愛、小伙子的知錯能改等，喻指美好的人性光輝，像清風一樣使讀者愉悅。二、文言文閱讀（共20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：十年春，及齊平。夏，公會齊侯于祝其，實夾谷。孔丘相。犁彌言于齊侯曰：“孔丘知禮而無勇，若使萊人以兵劫魯侯，必得志焉。”齊侯從之。孔丘以公退，曰：“士兵之兩君合好而裔夷之俘以兵亂之非齊君所以命諸侯也。裔不謀夏，夷不亂華，俘不干盟，兵不逼好。于神為不祥，于德為愆義，于人為失禮，君必不然。”齊侯聞之，遽辟之。（選自《左傳·定公十年》，有刪改）材料二：齊大夫黎鉏言于景公曰：“魯用孔丘，其勢危齊。”乃使使告魯為好會，會于夾谷。魯定公且以乘車好往。孔子攝相事，曰：“古者諸侯出疆，必具官以從。”定公曰：“諾。”具左右司馬。會齊侯夾谷，為壇位，土階三等，以會遇之禮相見，揖讓而登。獻酬之禮畢，齊有司趨而進曰：“請奏四方之樂。”于是旍旄羽①袚矛戟劍撥鼓噪而至。孔子趨而進，歷階而登，不盡一等，舉袂而言曰：“吾兩君為好會，夷狄之樂何為于此！請命有司！”有司卻之，不去，則左右視晏子與景公。景公心怍，麾而去之。有頃，齊有司趨而進曰：“請奏宮中之樂。”景公曰：“諾。”優倡②侏儒為戲而前。孔子趨而進，歷階而登，不盡一等，曰：“匹夫而營惑諸侯者罪當誅！請命有司！”有司加法焉，手足異處。景公懼而動，知義不若，歸而大恐，告其群臣曰：“魯以君子之道輔其君，而子獨以夷狄之道教寡人，使得罪于魯君，為之奈何？”有司進對曰：“君子有過則謝以質，小人有過則謝以文。君若悼之，則謝以質。”于是齊侯乃歸所侵魯之鄆、汶陽、龜陰之田以謝過。（選自《史記·孔子世家》，有刪改）〖備注〗①旄羽，古代用牦牛尾做裝飾的旗子。②優倡，古代表演歌舞雜戲的藝人。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請指出應斷之處的對應字母。士A兵之B兩君C合好D而裔夷之E俘以兵F亂之11.對下列加點詞語解釋，不正確的一項是（）A.相，是諸侯祭祀、盟會或朝見天子時主持贊禮的司儀官。公西華就想做一名“小相”。B.辟，避開。文中的“辟”和《齊桓晉文之事》中“茍無恒心，放辟邪侈”的“辟”含義用法相同。C.具，準備。文中的“具”和《鴻門宴》中“具告以事”的“具”含義不同。D.四方，可與《齊桓晉文之事》中“推恩足以保四海”的“四海”一樣，代指天下各地。12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.齊景公君臣表面上與魯國交好會盟，實則包藏禍心，想借獻禮之名以武力威懾魯國。B.魯定公友好赴約，坐車出行，越出疆界，孔子建議應配備齊全人員，魯定公欣然接受。C.夾谷建筑盟壇，修起土臺階三級，兩國國君按會遇之禮相見，孔子執禮而行，作揖登階。D.齊國派萊夷、藝人侏儒奏樂不合理義，遭致孔子嚴辭斥退，景公內心有愧，還地道歉。13.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）而子獨以夷狄之道教寡人，使得罪于魯君，為之奈何？（2）越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？（來自《燭之武退秦師》）14.孔子強調“為國以禮”，夾谷會盟中，他在哪三個方面踐行了這種主張？【答案】10.ABD11.B12.C13.（1）而你們卻用夷狄做法教我，害我得罪了魯君，這該怎么辦呢？（2）越過別的國家而把遠地當作邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？14.①治國以禮：建議魯定公出行依禮，配備隨從官員。②自身守禮：快步上前，一步一級而登，離壇上還有一級時站住。③外交護禮：斥責齊國使用夷狄舞樂，讓有司撤走；怒斥齊國使用藝人侏儒調笑，讓有司懲罰【解析】【導語】這篇文言文通過夾谷會盟的敘述，展現了孔子以禮治國的理念與實踐。文中，孔子不僅在禮儀細節上嚴格遵循古制，如建議魯定公配備齊全人員，還在面對齊國的武力威懾和不當獻禮時，果斷斥退，維護了魯國的尊嚴與禮制。齊景公因孔子的嚴正態度而心生愧疚，最終歸還侵地，體現了孔子以禮服人的影響力。文章通過孔子的言行，深刻反映了“為國以禮”的重要性，強調了禮制在治國安邦中的核心作用。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：士兵們，快拿起武器沖上去！兩國國君友好會見，而華夏之地以外的夷人俘虜卻用武力來搗亂。“士”作“兵之”的主語，這里單獨成句，突出呼告的語氣，所以在A和B處斷開；“兩君”是主語，其謂語是“合好”，應在“合好”后斷開，所以D處斷開。故選ABD。【11題解析】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識，文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。B.“含義用法相同”錯誤。避開/不正。句意：急忙叫萊人避開。/一旦沒有固定的道德信念，就會不遵守禮儀法度。C.正確。準備/詳細。句意：一定要準備必要的官員隨從。/把事情詳細地告訴了他。D.正確。“四方”與“四海”，都代指天下各地。句意：請求開始演奏天下各地的舞樂。/推廣恩德足以安撫天下百姓。故選B。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“孔子執禮而行，作揖登階”錯誤。由材料二第二段“會齊侯夾谷，為壇位，土階三等，以會遇之禮相見，揖讓而登”可知，不是孔子揖讓而登，而是兩國國君行禮，作揖登壇。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“子”，你、你們；“使得罪于魯君”，省略句，應為“使（我）得罪于魯君”；“為之奈何”，正常語序為“奈何為之”，怎么辦。（2）“鄙”，把……當作邊邑；“焉”，為什么；“陪”，增加。【14題解析】本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。①孔子治國以禮：由材料二第一段“孔子攝相事，曰：‘古者諸侯出疆，必具官以從’”可知，孔子建議魯定公出行依禮，配備隨從官員。可得出孔子從“治國以禮”的方面踐行了“為國以禮”的主張。②孔子自身守禮：由材料二第三段“孔子趨而進，歷階而登，不盡一等”可知，孔子快步上前，一步一級而登，離壇上還有一級時站住。可得出孔子從“自身守禮”的方面踐行了“為國以禮”的主張。③孔子外交護禮：由由材料二第三段“‘為好會，夷狄之樂何為于此！請命有司！’有司卻之”“優倡侏儒為戲而前。孔子趨而進，歷階而登，不盡一等，曰：‘匹夫而營惑諸侯者罪當誅！請命有司！’”可知，孔子斥責齊國使用夷狄舞樂，讓有司撤走；怒斥齊國使用藝人侏儒調笑，讓有司懲罰。可得出孔子從“外交護禮”的方面踐行了“為國以禮”的主張。參考譯文：材料一：魯定公十年春天，魯國同齊國講和。夏天，魯定公和齊景公在祝其會見，祝其實際上就是夾谷。孔子擔任儐相。犁彌對齊景公說：“孔丘懂得禮儀，但是沒有勇氣，如果派萊人用武力劫持魯侯，一定能夠如愿。”齊景公聽從了犁彌的話。孔子帶著魯定公往后退，并說：“士兵們，快拿起武器沖上去！兩國國君友好會見，而華夏之地以外的夷人俘虜卻用武力來搗亂，這不是齊國國君命令諸侯會合的本意。華夏以外的人不得圖謀中原，夷人不得觸犯盟會，武力不能逼迫友好。這樣做對神靈是不吉祥的，對德行也是傷害，對人卻是喪失禮儀，國君一定不會這樣做。”齊景公聽了這番話后，急忙叫萊人避開。材料二齊國的大夫黎鉏對齊景公說：“魯國任用孔丘，將來的形勢會危害齊國。”于是派使者告訴魯國，兩國舉辦友好的會盟，會盟的地點定在夾谷。魯定公準備乘坐車輛友好前往。這時孔子暫時管理會晤事宜，就對定公說：“從前諸侯出了自己的國境，一定要讓必要的官員隨行。定公說：“好的。”于是帶了左右司馬出發。(定公)和齊侯在央谷相會，在夾谷筑了土臺，臺上備好席位，上臺的土階有三級。(兩君就在臺前)行了相見禮，拱手揖讓登臺。(雙方)獻贈禮物的儀式完畢之后，齊國管事的官員疾走過來請示道：“請求開始演奏四方的舞樂。”于是手持於旄羽祓矛戟劍撥都出了場，敲打吼叫著表演起來。孔子見了疾走過來，一步一級地往臺上走，最后一級沒有跨上，便舉袖一揮，說道：“我們兩國君主是為了講和而來會盟的，這種夷狄的野蠻舞樂，怎么可以用在這個場合呢！請讓管事的官員叫他們下去吧！”管事的官員叫他們退下，他們卻不肯動，而是左右看著晏子和景公。景公心里慚愧，就揮手讓樂人下去了。過了一會兒，齊國管事的官員疾走過來說道：“請演奏宮中的舞樂。”景公說：“好的。”于是許多戲子矮人都前來表演了。孔子看了又疾走過來，一步一級地往臺上走，最后一級沒有跨上就說道：“普通人來迷惑諸侯，論罪是應該被正法的，請下令管事的官員執行吧！”于是管事的官員依法處置，受刑的人就手腳分離了。景公(看到孔子的態度這樣嚴正，不由得)害怕而動容，知道自己道義上不如他，回國之后心里很害怕，就對他的眾臣說：“魯國用君子之道來輔助他們的君主，而你們卻用夷狄做法教我，害我得罪了魯君，這該怎么辦呢？”主事的官員上前回話說：“君子有了過錯就用實際行動來謝罪，小人有了過錯就用虛禮文辭來謝罪。君主如果心里不安，就用實際行動去謝罪吧。”于是齊侯就把以前從魯國侵奪來的鄆、汶陽和龜陰的田地還給魯國，來表示自己的歉疚。三、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。示秬秸［注］張耒北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬、秸。城頭月落霜如雪，樓上五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業無高卑志當堅，男兒有求安得閑。［注］秬秸：張耒二子張秬、張秸。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯用比喻的手法，并從視覺、聽覺和觸覺等方面入手描摹出寒冷空寂的景色。B.第三句中的動詞使用精準凝練，一“捧”字鮮明地表現出了賣餅兒對餅的珍視。C.頸聯巧妙化用了《賣炭翁》中的詩句，并用第一人稱刻畫出賣餅兒的真實心理。D.詩人用淺易曉暢的語言塑造了令人們同情的賣餅兒形象，并借此警示教育孩子。16.這是一首教子詩，你可以從中得到怎樣的啟示？請簡要說明。【答案】15.A16.①要有堅定的志向或理想；②要有持之以恒的毅力；③要有勤勞吃苦、不畏艱辛的精神。【解析】【15題解析】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。A.“并從視覺、聽覺和觸覺等方面入手描摹出寒冷空寂的景色”錯，“城頭月落霜如雪”寫視覺，“樓上五更聲欲絕”是寫聽覺。首聯沒有觸覺。故選A。【16題解析】本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。詩歌最后一聯“業無高卑志當堅，男兒有求安得閑”的意思是：“工作沒有高低貴賤之分，但應該有堅強的意志。有追求的男兒怎能會有空閑呢?”，結合全詩的內容可知，張耒以詩教子，描繪一個不畏艱辛、意志堅定的賣餅兒形象，從而藝術性地教育了孩子應以賣餅兒為榜樣：“志當堅”，即要有堅定的理想或志向；“安得閑”，即要勤勞；序言中的“每”字又啟示我們要持之以恒；而賣餅兒 “五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢”則啟示我們要有勤勞吃苦、不畏艱辛的精神。四、名篇名句默寫（本題共6分）17.完成默寫。（1）孟浩然以“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”來感嘆洞庭湖的磅礴氣勢；而杜甫《登岳陽樓》中“_____________________，__________________”兩句也有異曲同工之妙。（2）王安石的《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詞人感嘆六朝的歷史像流水一樣流逝掉，未曾給當朝的人留下什么教訓和反思的詩句是“_____________，_____________”。（3）《念奴嬌·過洞庭》中，詞人敲擊船舷、仰天長嘯，抒發出自己的滿腔豪情，似乎達到了“忘形”的興奮地步的句子是“______________，________________”。【答案】（1）吳楚東南坼乾坤日夜浮（2）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（3）扣舷獨嘯不知今夕何夕五、語言文字運用（共20分）（一）語言文字運用（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。小小一方腐乳，濃縮著多重蛻變。黃豆被倒進盛滿水的大缸內，浸泡兩天，A，成了一個個鼓鼓的小胖子。接著把黃豆磨成豆漿，再用布袋瀝出豆渣，再把去渣后的豆漿放進大鐵鍋里煮熟。然后起鍋，將滿鍋“瓊漿玉液”舀進“花缸”。經鹽鹵點化，豆漿似變戲法一樣凝固起來，____B____。輕輕地舀出豆腐，放進模框。被模框塑形的豆腐成為腐乳的雛形，這是“白坯”。給“白坯”刷一遍曲霉后，封在籠格內，讓它們靜心“修煉”。在適宜的條件下，曲霉慢慢進入豆腐，慢慢發力，改變豆腐的性狀并生出味道。豆腐會滲出一點水分，接著長出細細的絨毛，這就是毛霉。幾天之后，絨毛密密地蓋滿籠格。豆腐終于完成前期發酵的“功課”，出房，見陽光。那時叫它什么都不對——豆腐已霉，腐乳將成未成。接下去，把整排籠格搬到一個大缸旁，把霉豆腐取出并盤進大缸內，一層層，一圈圈，擠壓也不怕。將備好的鹽分層撒勻，以抑制毛霉生長；再把大約百斤左右的黃酒倒進鹽缸內，豆腐淹至“沒頂”，讓它們脫盡俗氣，在酒中洗浴。這個密封腌制的過程一般要持續一兩個月。腐乳在鹽缸內服服帖帖，四方的豆腐塊已軟化，內里也已脫胎換骨，成為貨真價實的美味。在這段充裕的時間里，腐乳似在鹽缸里舉行隆重的“畢業儀式”，又像聚在一起舉辦“高峰論壇”。霉菌做完交班前的謝幕致辭，鹽繼而成為主角，掌控場面；黃酒進場調味，是重要參與者；腐乳即將煉成，少不了一場“畢業感言”，它們會訴說蛻變的過程，訴說師傅們的勤勞，也會驕傲地描述自己的滋味。18.下列句子中的“一般”與文中加點的“一般”，意義和用法相同的一項是（）A.平時他說出啥意見一般都得到湯阿英的尊重，這點小事更不在話下了。B.別有一般滋味在心頭。C.不管大家怎樣勸他，他都像秋風過耳一般，根本不聽。D.雖然他的學習成績一般，但他一直非常努力。19.文中畫橫線的部分有三處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.下面是豆腐到腐乳的發酵流程圖，請根據材料將內容補充完整。每處不超過10個字。22.文中畫波浪線的句子語言生動形象，饒有趣味，請簡要分析。【答案】18.A19.①刪去“大約”或刪去“左右”；②“豆腐”前加“將”；③“脫盡俗氣”與“在酒中洗浴”互換位置。20.①吸足了水②形成豆腐21.①改變性狀，生出滋味②分層撒鹽③調味22.①運用擬人手法，賦予霉菌、鹽、黃酒和腐乳等物以人的情態、動作、心理，生動形象，感染力強。②詞語貼切新穎，將“謝幕致辭”“掌控場面”“畢業感言”等本用于典禮等場合的詞語用于腐乳發酵場景，富有生活趣味與文學韻味。【解析】【18題解析】本題考查學生理解詞義的能力。例句中的“一般”的意思是“通常”。A.通常；B.數量詞，一種；C.一樣；D.普通、不怎么好。故選A。【19題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句的語病是：①成分贅余，“大約百斤左右”中，“大約”與“左右”保留一個，可刪去“大約”或刪去“左右”；②結構混亂，“豆腐”不能做主語，“豆腐”前加“將”；③語序不當，通過在酒中洗浴脫盡俗氣，故“脫盡俗氣”與“在酒中洗浴”互換位置。【20題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，前文提到黃豆被倒進盛滿水的大缸內，浸泡兩天；后文提到成了一個個鼓鼓的小胖子，可知語境強調變成胖子的原因，故填“吸足了水”。B處，前文提到經鹽鹵點化，豆漿似變戲法一樣凝固起來；后文提到輕輕地舀出豆腐，可知語境強調已由豆漿變身為豆腐，故填“形成豆腐”。【21題解析】本題考查學生對圖文轉換知識的掌握能力。此題先要分層理清文段的內容，然后根據流程圖的指向概括填寫要點。結合“給‘白坯’刷一遍曲霉后，封在籠格內，讓它們靜心‘修煉’。在適宜的條件下，曲霉慢慢進入豆腐，慢慢發力，改變豆腐的性狀并生出味道”可知，這樣做的結果是“改變性狀，生出滋味”，故第一空填寫“改變性狀，生出滋味”；結合“把整排籠格搬到一個大缸旁，把霉豆腐取出并盤進大缸內，一層層，一圈圈，擠壓也不怕。將備好的鹽分層撤勻，以抑制毛霉生長……”可知，先將其放入缸中，再撒鹽，故第二空填寫“分層撒鹽”；結合“黃酒進場調味，是重要參與者”可知，黃酒的作用是調味；再結合“抑制毛霉生長”可知，此層次填寫用料的作用，故第三處填寫“調味”。【22題解析】本題考查學生鑒賞語句和修辭手法的能力。此題應從修辭運用、句式特點、語序、語體風格、精妙用詞等方面進行分析鑒賞。“霉菌做完交班前……”“……成為主角”“進場”“少不了一場