Page416*詩兩首教材簡析《觀書有感》是南宋高校問家朱熹的一首喜聞樂見的名詩。這首詩富于啟發(fā)意義而又歷久常新。它告知我們：多讀一點(diǎn)好書，會讓自己的思想恒久活潑，才思不絕，情趣高雅。《奇妙的書》是一首現(xiàn)代詩，讀后令人精神激昂，酷愛書記之情油然而生，抒發(fā)了作者酷愛與贊美書籍的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、能依據(jù)注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意，體會書的價(jià)值。2、有感情地朗讀兩首詩，感受詩歌的韻律美。背誦《觀書有感》。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、了解大意，感受詩歌的韻律美。2、體會書的價(jià)值。3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，理解兩首詩的意思，并在探討中進(jìn)一步相識書的價(jià)值。教具打算搜集贊美書的名言警句、搜集朱熹和狄金森的簡介。課時(shí)支配兩課時(shí)教學(xué)方法情感朗讀法自主探究法第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會3個(gè)生字“鑒”“徘”“徊。3、能說明詩句中的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、了解大意，感受詩歌的韻律美。2、體會書的價(jià)值。3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，理解詩的意思，并在探討中進(jìn)一步相識書的價(jià)值。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一首古詩，誰來讀課題？（2人）一起讀。2、知道作者嗎？你知道他的哪些狀況？向大家介紹一下。3、能用“熹”組詞嗎？還記得“熹”的意思嗎？今日我們所讀的朱熹的這首詩是否也如早晨的一縷陽光，把我們的心里照得亮亮的呢？打開課本，我們來讀詩。二、正確、流暢地讀詩1、放聲朗讀，將詩多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。2、指名多位學(xué)生讀詩。3、檢查預(yù)習(xí)狀況：（1）這首詩中有3個(gè)生字，都相識了嗎？指名認(rèn)讀。（2）你能給“鑒”擴(kuò)上一兩個(gè)詞嗎？詩中的“鑒”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？三、想象畫面，領(lǐng)悟古詩內(nèi)涵。1、讀了這首詩，知道詩中是圍繞哪一個(gè)事物來寫的嗎？（板書：池塘）什么樣的池塘？2、同學(xué)們再讀一讀詩，尤其是前兩行，你能把作者筆下的池塘說詳細(xì)點(diǎn)嗎？（1）生讀詩，說給同桌聽。（2）指名說。（知道為什么說鏡子是打開的嗎？）3、是的，這打開的“鏡子”可美麗了。你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？讓我們提起筆來寫一寫。4、指名溝通。指導(dǎo)朗讀前兩行。5、同學(xué)門，站在這澄澈美麗的池塘前，你肯定會和朱熹一起詢問：為什么池塘這般澄澈？你知道嗎？（活水）生說緣由（板書：池塘-澄澈），師生引讀后兩行。6、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑）師：對呀，是不是搞錯了？小組長趕快帶領(lǐng)組員探討一下，這池塘和讀書有什么關(guān)系？（1）小組探討（2）指名溝通（3）看來這池塘在這里是有所指的，那活水同樣也有著深意。誰再來說一說？（板書：頭腦-敏捷）（4）是啊，每天的讀書學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水，只有日日讀書，你的頭腦才會明澈如鏡，才會云影徘徊。所以題目是（生讀）（5）題目的意思是朱熹在看書時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)感想，這個(gè)感想就是（齊讀詩）四、背誦古詩1、我想作者在讀書時(shí)肯定是又明白了什么人生哲理，他感受到讀書對于自己的意義，他要把自己的這種體會告知天下全部的人，怎么寫呢？干脆說“啊，讀書重要，讀書能讓你頭腦清晰、敏捷。同學(xué)們，這樣行嗎？2、師：一天早上，朱熹披衣走出院門，他看書深思，時(shí)常抬頭望望遠(yuǎn)處的翠山，低頭瞧瞧腳邊的野草,他大目光停留在池塘里那跳動的波光云影上.突然,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感,他知道怎么去表達(dá)心里的意思了。（生齊背）3、你記住這首詩了嗎？自由背，指名背。五、拓展延長1、同學(xué)們，《觀書有感》是一首關(guān)于讀書的詩，其中“問渠哪得請如許，為有源頭活水來。”是千古名句。前面一首《冬夜讀書示子聿》也是關(guān)于讀書的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你還知道哪些關(guān)于讀書的古詩、名言警句？2、全班溝通，師補(bǔ)充。（另一首朱熹的《觀書有感》）3、小結(jié)：有人說，不斷相識自己的無知，你才更有才智。有人說，能夠攝取書中養(yǎng)分的人要比吃得更多的人更健康。同學(xué)們，讀書吧，因?yàn)槊恳槐緯褪且患壖夒A梯，你每爬一級，就意味著向才智。向勝利邁進(jìn)一步！六、板書設(shè)計(jì)觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。2、理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。3、把握主要內(nèi)容，體會作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、了解大意，感受詩歌的韻律美。2、體會書的價(jià)值。3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，理解詩的意思，并在探討中進(jìn)一步相識書的價(jià)值。教學(xué)過程一、談話激趣高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們供應(yīng)大量的精神食糧。而一首好詩，則蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問和美妙的情感，我們從詩中吸取養(yǎng)分，今日，我們學(xué)習(xí)美國作家狄金森《奇妙的書》這首詩。二、朗讀課文，整體感知①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。練習(xí)用自己的話說一說。③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解，小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)所得，探討自己懷疑的問題，再不懂的全班溝通。小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同看法的地方，仔細(xì)探討，實(shí)在弄不懂的詞句登記來，打算質(zhì)疑。三、激趣課文，深化感悟1．畫一畫書奇妙在哪里。2．說一說作者的表達(dá)方式。3．談一談自己讀后的感受。美國詩人狄金森寫的《奇妙的書》這首詩，用比方的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成奇妙的座騎，能帶我們領(lǐng)會人世的真諦。特殊讓我感動的是，詩人告知我們，就算你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。四、積累運(yùn)用，升華相識①劃出自己喜愛的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴競賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋＂诤献鳒贤ǎ鹤髡咦x一本書的方法對自己有什么啟示？書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個(gè)太陽，給這個(gè)世界帶來了光明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩，更讓我懂得了書的力氣。盡管我們不能像小鳥一樣在藍(lán)天上自由地翱翔，可是在書里，我們就能像一只小鳥，在學(xué)問的天地自由地翱翔。五、總結(jié)全文，升華情感1．充溢感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平常也讀了許多的書，你有什么好的讀書閱歷，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。2、學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和閱歷，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平常總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，依據(jù)